《節(jié)日知多少》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動安徽大學(xué)版

《節(jié)日知多少》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動安徽大學(xué)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《節(jié)日知多少》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2022年X月X日星期X

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和尊重，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的觀察力和分析能力，通過節(jié)日習(xí)俗的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

3.增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和分享，促進學(xué)生之間的交流與合作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過節(jié)日文化的欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對節(jié)日有一定的了解，能夠說出一些常見的節(jié)日名稱，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。然而，對于節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵的掌握程度不一，部分學(xué)生可能只能列出節(jié)日名稱，而對節(jié)日的具體內(nèi)容和歷史背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對節(jié)日文化充滿好奇，對探索節(jié)日背后的故事和傳統(tǒng)習(xí)俗有較高的興趣。學(xué)生的認知能力逐漸增強，能夠進行簡單的邏輯推理和問題分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等；而另一部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)日文化時，可能遇到的困難包括對節(jié)日歷史背景的抽象理解、對節(jié)日習(xí)俗的多樣性和復(fù)雜性的把握、以及如何將節(jié)日文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在跨文化理解方面可能存在障礙，對于非傳統(tǒng)節(jié)日的了解和尊重可能不足。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解節(jié)日的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后組織學(xué)生進行小組討論，分享對節(jié)日的理解和觀察。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同節(jié)日的角色，模擬節(jié)日習(xí)俗，增強學(xué)生的體驗感和參與度。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示節(jié)日的歷史背景和慶祝場景，幫助學(xué)生直觀理解節(jié)日文化。

4.運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于特定節(jié)日的項目，如制作節(jié)日手工藝品、編寫節(jié)日故事，以此加深對節(jié)日文化的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與節(jié)日相關(guān)的圖片，如春節(jié)的燈籠、中秋的月餅、端午的龍舟等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些圖片代表的節(jié)日。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些節(jié)日都有哪些習(xí)俗嗎？它們背后的故事又是什么呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對節(jié)日文化的興趣，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，即了解不同節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

-講解春節(jié)：介紹春節(jié)的起源、習(xí)俗（如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等），以及春節(jié)背后的文化意義。

-講解中秋節(jié)：介紹中秋節(jié)的起源、習(xí)俗（如賞月、吃月餅等），以及中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

-講解端午節(jié)：介紹端午節(jié)的起源、習(xí)俗（如賽龍舟、吃粽子等），以及端午節(jié)的文化意義。

-通過圖片、視頻等多媒體資源，展示節(jié)日慶祝場景，讓學(xué)生更直觀地了解節(jié)日文化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個節(jié)日，共同討論該節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

-小組匯報：每組選派代表進行匯報，其他小組可以提問和補充。

-教師點評：對學(xué)生的匯報進行點評，糾正錯誤，補充遺漏的知識點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)節(jié)日文化的重要性。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對節(jié)日文化有了哪些新的認識？”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注節(jié)日文化，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的資料，了解其起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

-制作一份節(jié)日手工藝品，如剪紙、燈籠等，展示節(jié)日文化。

-撰寫一篇關(guān)于節(jié)日的短文，分享自己對節(jié)日文化的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-節(jié)日文化歷史書籍：《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》、《中華民俗文化大觀》等，這些書籍可以提供詳細的節(jié)日歷史和文化背景知識。

-紀錄片和紀錄片：《中國傳統(tǒng)節(jié)日大觀》、《中國的節(jié)日》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)日氛圍。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國家圖書館、博物館等機構(gòu)的在線展覽，如故宮博物院官網(wǎng)上的節(jié)日文物展覽，可以提供豐富的圖片和文字資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)節(jié)日文化的書籍和文章，如《端午節(jié)的故事》、《春節(jié)的來歷》等，以增加對節(jié)日歷史的了解。

-觀看拓展：組織學(xué)生觀看節(jié)日文化相關(guān)的紀錄片和影視作品，如《舌尖上的中國》中的節(jié)日美食篇，讓學(xué)生通過視覺體驗感受節(jié)日文化的魅力。

-實地拓展：組織學(xué)生參觀當?shù)氐拿袼撞┪镳^或傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動，如元宵燈會、端午龍舟賽等，讓學(xué)生親身參與節(jié)日活動，體驗節(jié)日文化。

-小組研究拓展：讓學(xué)生分組研究某個特定節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)等，通過查閱資料、制作展板、撰寫報告等形式，深入了解節(jié)日的歷史和習(xí)俗。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生利用繪畫、手工、攝影等形式，創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的藝術(shù)作品，如制作節(jié)日賀卡、設(shè)計節(jié)日主題的繪畫等，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-傳統(tǒng)文化體驗拓展：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化體驗活動，如學(xué)習(xí)剪紙、書法、武術(shù)等，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-家庭教育拓展：鼓勵家長與學(xué)生一起了解節(jié)日文化，共同參與家庭節(jié)日慶祝活動，如包餃子、做月餅等，增進家庭親子關(guān)系，傳承節(jié)日文化。教學(xué)反思今天上了《節(jié)日知多少》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我對課程導(dǎo)入部分的設(shè)計比較滿意。通過展示節(jié)日圖片，學(xué)生的興趣被迅速調(diào)動起來，他們積極分享自己知道的節(jié)日習(xí)俗，這讓我看到了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和認知。但我也注意到，有些學(xué)生對于一些節(jié)日的歷史背景和含義并不清楚，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重對學(xué)生文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

在講授新知的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以期讓學(xué)生從不同角度理解和體驗節(jié)日文化。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演活動特別受學(xué)生歡迎，他們在扮演不同角色的過程中，不僅加深了對節(jié)日習(xí)俗的理解，還提高了自己的表達能力和團隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些節(jié)日不感興趣或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與，創(chuàng)造更加平等和包容的課堂氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過小組討論和匯報的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化。這個過程中，我看到了學(xué)生們積極思考、互相學(xué)習(xí)的樣子，他們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在匯報環(huán)節(jié)，有些小組的準備工作不夠充分，匯報內(nèi)容缺乏深度。這說明我需要對學(xué)生進行更有效的指導(dǎo)，幫助他們更好地準備和展示。

課堂小結(jié)時，我試圖通過提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些細節(jié)問題回答不上來，這可能是因為我在講解過程中沒有做到詳盡。在今后的教學(xué)中，我會更加注意細節(jié)，確保每個知識點都能被學(xué)生理解和掌握。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學(xué)生收集節(jié)日資料、制作手工藝品和撰寫短文等作業(yè)，希望這些實踐活動能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。但同時，我也意識到，這些作業(yè)可能會給學(xué)生帶來一定的負擔。因此，在布置作業(yè)時，我會更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-豐富教學(xué)資源，增加課堂