《課文（五）18 劉胡蘭》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《課文（五）18劉胡蘭》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以《課文（五）18劉胡蘭》為載體，通過(guò)講述劉胡蘭的英勇事跡，旨在培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)文本分析，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解基本的詞語(yǔ)和句子。在閱讀方面，他們能夠初步感知課文內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英雄人物的故事普遍感興趣，愿意通過(guò)故事學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如圖片、視頻等輔助手段能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀和理解存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能難以把握劉胡蘭的英勇事跡背后的精神內(nèi)涵，需要教師通過(guò)講解和討論幫助學(xué)生深入理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在語(yǔ)言組織能力不足的問(wèn)題，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-生字卡片

-圖片資料：劉胡蘭烈士的照片、相關(guān)歷史場(chǎng)景圖片

-視頻資料：關(guān)于劉胡蘭的紀(jì)錄片或動(dòng)畫片片段

-課件制作軟件（如PowerPoint）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-教學(xué)平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)、教育軟件等五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄人物的課文——《劉胡蘭》。請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下，一個(gè)年輕的女孩，面對(duì)敵人的威脅，她沒(méi)有退縮，而是選擇了堅(jiān)定地站在革命的一邊。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)劉胡蘭的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，解釋難懂的字詞。

3.教師總結(jié)本課生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生記住生字。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：“劉胡蘭是一個(gè)怎樣的英雄？”

學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行支持。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的動(dòng)作描寫，如“堅(jiān)定地”、“從容地”等，提問(wèn)：“這些動(dòng)作描寫告訴我們劉胡蘭怎樣的精神？”

學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子，如“劉胡蘭堅(jiān)定地說(shuō)：‘要?dú)⒁秤赡銈?，要革命由我?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“劉胡蘭為什么不怕敵人的威脅？”

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從劉胡蘭對(duì)革命的信念、對(duì)黨的忠誠(chéng)等方面進(jìn)行分析。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫，如“寒風(fēng)呼嘯”、“雪花飄飄”等，提問(wèn)：“這些環(huán)境描寫對(duì)課文有什么作用？”

學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：環(huán)境描寫突出了劉胡蘭在惡劣環(huán)境下的堅(jiān)強(qiáng)意志。

5.教師提問(wèn)：“課文最后一句‘劉胡蘭，你真勇敢！’表達(dá)了什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句話表達(dá)了人們對(duì)劉胡蘭的敬佩和贊揚(yáng)。

四、拓展延伸，情感升華

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约盒哪恐械挠⑿廴宋?，并?jiǎn)要說(shuō)明原因。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬劉胡蘭面對(duì)敵人的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受英雄的勇氣和堅(jiān)定。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，感受劉胡蘭的英雄形象，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英勇事跡和革命精神。

2.教師布置作業(yè)：回家后，和家長(zhǎng)一起觀看關(guān)于劉胡蘭的電影或紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解英雄的生平事跡。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，努力成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅色故事匯編》：收集了多位革命烈士的英勇事跡，可以作為補(bǔ)充閱讀材料。

-《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解革命背景。

-《中國(guó)近現(xiàn)代史》：介紹近現(xiàn)代中國(guó)的重大歷史事件，特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅色故事匯編》中的其他英雄故事，增加對(duì)革命歷史的了解。

-觀看拓展：推薦學(xué)生觀看關(guān)于劉胡蘭的電影或紀(jì)錄片，如《劉胡蘭》，以直觀的方式感受英雄精神。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“英雄精神”進(jìn)行主題討論，分享自己對(duì)英雄的理解和感受。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于自己心目中的英雄的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際，闡述英雄的品質(zhì)和影響。

-社會(huì)實(shí)踐：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或革命烈士紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)英雄事跡的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以劉胡蘭或其他英雄人物為原型，創(chuàng)作繪畫、詩(shī)歌或短劇，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們了解的英雄故事，增強(qiáng)學(xué)生的家庭教育和情感教育。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于革命時(shí)期的歷史研究，通過(guò)查閱資料、訪談等形式，深入了解革命歷史。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起學(xué)習(xí)了《劉胡蘭》這篇課文，讓我感到非常欣慰。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我就來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我鼓勵(lì)他們自由朗讀課文，提出自己的疑問(wèn)，并通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)他們自主探究課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于生字詞的認(rèn)讀和理解還有困難，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

其次，我在教學(xué)中嘗試了結(jié)合多媒體手段，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這些多媒體資源能夠有效地幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)于劉胡蘭的英雄事跡，通過(guò)圖片和視頻的展示，讓學(xué)生們有了更加直觀的感受。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體的使用。

在教學(xué)策略上，我注重了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。我通過(guò)講述劉胡蘭的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)她的英勇品質(zhì)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)英雄人物產(chǎn)生敬仰之情。當(dāng)然，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，我也注意到了一些紀(jì)律問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生在課堂上交頭接耳，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予針對(duì)