《第四單元13 花鐘》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

《第四單元13花鐘》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《第四單元13花鐘》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版三年級下冊語文教材第四單元，通過學習課文《花鐘》，旨在引導學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，提高學生的閱讀理解和表達能力。課文以花鐘為線索，描繪了清晨、上午、中午、下午、傍晚、夜晚不同時間開放的花朵，生動形象地展現(xiàn)了大自然的奇妙。本課內(nèi)容貼近學生生活，富有童趣，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛大自然、關注生命成長的情感，提升學生對自然美的感知能力。

2.通過對課文《花鐘》的閱讀，提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，引導學生學會分享和交流。

4.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學會從不同角度欣賞文學作品，提升審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對自然界中的動植物有一定了解，能夠識別一些常見花卉。在語文學習方面，學生已具備基本的識字、閱讀和表達技能，能夠進行簡單的文字理解和口頭表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對大自然充滿好奇，對課文中的生動描寫和形象語言有較高的興趣。學生在語文學習上表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但表達能力有待提高。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，部分學生則偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《花鐘》時，可能會對課文中描述的不同時間開放的花朵感到困惑，難以理解時間與植物生長之間的關系。此外，學生在表達自己觀點和感受時，可能會遇到詞匯量不足、句式簡單的問題。因此，教師需引導學生深入理解課文，豐富詞匯，提高語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《花鐘》課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如各種花卉的圖片，以及描繪不同時間段花朵開放的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板，以便展示討論成果和教學重點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示花卉圖片，引導學生觀察并描述花卉的特點，激發(fā)學生對大自然的興趣。

（2）教師簡要介紹《花鐘》這篇課文，說明本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領學生朗讀課文《花鐘》，讓學生初步感受課文的語言美和意境美。

（2）教師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文通過花鐘這一線索，描繪了不同時間開放的花朵。

（3）教師引導學生思考：為什么花朵會按時開放？引導學生從生物鐘、環(huán)境因素等方面進行探究。

（4）教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字詞，如“鐘”、“綻”、“絢”等，并讓學生組內(nèi)交流，提高學生的合作能力。

（5）教師引導學生思考：如何欣賞文學作品？引導學生從形象、語言、情感等方面進行分析。

（6）教師展示與課文相關的圖片，如花卉圖片、時間圖表等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提問：課文中有哪些花卉？它們分別在什么時間開放？

（2）學生回答后，教師點評并總結(jié)。

（3）教師出示填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空缺的詞語。

（4）學生完成填空題，教師檢查并點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)課文通過花鐘這一線索，描繪了不同時間開放的花朵。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課的學習目標，強調(diào)欣賞文學作品的方法。

（3）教師鼓勵學生在日常生活中關注大自然，感受大自然的美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：閱讀課文《花鐘》的相關段落，思考以下問題：

a.你最喜歡的花朵是哪種？為什么？

b.你認為大自然中的哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了生物鐘？

（2）教師要求學生在課后收集與花卉相關的資料，下節(jié)課進行分享。知識點梳理《第四單元13花鐘》知識點梳理：

一、生字詞

1.生字：綻、絢、絢爛、鐘、報曉、夜來香、午時、傍晚、鐘聲、按時、報時、奇妙。

2.生詞：鐘聲、按時、報時、奇妙、報曉、絢爛。

二、課文理解

1.課文通過花鐘這一線索，描繪了清晨、上午、中午、下午、傍晚、夜晚不同時間開放的花朵。

2.課文中的“花鐘”指的是自然界中花朵開放的時間規(guī)律，類似于生物鐘。

3.課文中的花卉有：報春花、紫羅蘭、太陽花、午時花、萬壽菊、月光花、夜來香。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.課文開頭介紹花鐘的奇特之處，激發(fā)讀者的興趣。

2.課文中間部分詳細描繪了不同時間開放的花朵，并解釋了花朵按時開放的原因。

3.課文結(jié)尾總結(jié)全文，強調(diào)大自然的奇妙和生物鐘的神秘。

四、語言特色

1.課文運用生動形象的語言，如“報春花的鐘聲”、“紫羅蘭的絢爛”等，使讀者如臨其境。

2.課文中的比喻和擬人手法，如“報春花報曉”、“太陽花笑迎”、“夜來香吐露芬芳”等，增強了文章的趣味性和表現(xiàn)力。

五、寫作手法

1.課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，層次分明，條理清晰。

2.課文運用對比、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

3.課文以花鐘為線索，串聯(lián)起不同時間開放的花朵，使文章內(nèi)容豐富、生動。

六、情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學生對大自然、對生命的熱愛之情。

2.引導學生關注生物鐘的奇妙，激發(fā)學生對科學知識的興趣。

3.培養(yǎng)學生細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

七、學習方法

1.通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容和寫作手法。

2.通過觀察生活中的花卉，感受大自然的美。

3.通過小組討論，分享自己的觀點和感受。教學反思與總結(jié)今天上了《花鐘》這節(jié)課，我覺得整體來說，學生們對課文的理解和興趣都很不錯。不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了花卉圖片，這確實激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以更生動一些。比如，我可以在課前準備一些實物花卉，讓學生親自觸摸和觀察，這樣可能更能加深他們對課文內(nèi)容的理解。

在講授新知時，我嘗試引導學生從生物鐘和時間規(guī)律的角度去思考花朵開放的原因。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這個話題很感興趣，討論得很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生字詞的理解還不夠深入，比如“鐘”、“報曉”等詞語。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間去深入解析，或者是因為學生的識字量還不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重生字詞的教學，確保每個學生都能正確理解和掌握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題來檢測學生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學生的答題情況來看，他們對課文的主要內(nèi)容和時間線索把握得還不錯，但在細節(jié)上還有待提高。這說明我在教學中需要更加細致地講解，同時也要注重學生的個性化學習。

課堂小結(jié)時，我讓學生回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)了欣賞文學作品的方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠用自己的話來描述課文中的美景，這說明他們在情感態(tài)度上有了很大的進步。但是，我也注意到，有些學生對于如何表達自己的感受還是有些迷茫。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的語言表達能力。

至于作業(yè)布置，我讓學生收集與花卉相關的資料，