統(tǒng)編版（2025）七年級下冊道德與法治2.3《品味美好情感》教案

第第頁統(tǒng)編版（2025）七年級下冊道德與法治2.3《品味美好情感》教案課題2.3品味美好情感課型新授課時間本課為1課時教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第二課的第三框。本單元《珍惜青春時光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待青春期生理和心理發(fā)展變化，正確對待兩性關(guān)系，提高預(yù)防性騷擾和性侵害的能力；認識和了解情緒，學(xué)會主動調(diào)節(jié)和管理情緒，在實踐中獲得積極情感體驗，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學(xué)習(xí)第二單元“煥發(fā)青春活力”，引導(dǎo)學(xué)生做自尊、自信、自強的人奠定基礎(chǔ)。本單元共設(shè)計兩課，分別為“青春正當時”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“學(xué)品味美好情感”是“做情緒情感的主人”的第三框內(nèi)容，這一框引導(dǎo)學(xué)生知道情感的內(nèi)涵，情感和情緒的區(qū)別和聯(lián)系，了解情感的作用，掌握品味美好情感的具體做法，不斷提升情感境界。本節(jié)課主要表達了三層意思：第一層意思，情感的內(nèi)涵。第二層意思，情感的作用。第三層意思，品味美好情感的具體方法：首先，有意識的增加積極情感體驗；其次，學(xué)會承受和轉(zhuǎn)化負面情感；最后，在實踐中提升情感境界。學(xué)情分析情感生活是初中學(xué)生青春成長的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實生活的諸種關(guān)系獲得的基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗、獲得道德成長、參與法治建設(shè)的重要基石。但是，人的情感絕不是自然成熟的，從身心發(fā)展特點來看，初中學(xué)生的情感與思維從兒童期的自我中心解放出來，把別人作為情感對象，自己的情緒表現(xiàn)也把別人作為參照系；有自我確認的強烈需求，學(xué)業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感，是學(xué)生安寧、自足、愉悅情感的主要來源；重視集體、社會、他人的評價，珍視友誼；同時，能否獲得自尊和榮譽的體驗，對初中學(xué)生的發(fā)展非常重要，它影響著學(xué)生的自我確認，道德感、理智感和審美感等高級情感只有在自我確認和順遂的情感狀態(tài)中才能得以升華。從社會性發(fā)展需要看，學(xué)生的社會性發(fā)展包含著情感層面的需求，學(xué)會識別、描述情感，學(xué)會恰當表達情感，學(xué)會在必要時調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)化體驗，有助于學(xué)生移情能力的提升，有助于學(xué)生在情感的氛圍中發(fā)育、生長出具有更高社會性的情感?；谝陨峡紤]，本課引入“情感”話題，幫助初中學(xué)生將生活中的情感體驗與道德學(xué)習(xí)、價值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認識情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗、對生活的的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。教學(xué)目標七下2.3《品味美好情感》核心素養(yǎng)與學(xué)段目標：【健全人格】能夠清楚表達自己的感受和見解，感受美好情感、不斷提升情感境界。（參見2022版新課標P15）①通過讓學(xué)生觀看一段視頻并表達從中品讀到的真情實感，結(jié)合自身經(jīng)歷分享情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗；通過在具體情境中體驗愛的情感，加深對情感內(nèi)涵的理解，同時提升情感體驗水平。②通過展示“我”的成長過程和對媽媽情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解情感的作用。③通過展示兩位同學(xué)的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗；通過引用85后畫師用漫畫定格溫情瞬間、傳遞美好情感的事例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗自己身邊的美好情感，用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，傳遞情感正能量。④通過引導(dǎo)學(xué)生討論面對和轉(zhuǎn)化挫折感、恥辱感，明確體驗消極情感未必是壞事，要學(xué)會承受負面感受和轉(zhuǎn)化消極情感。⑤通過引用網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞事例，引導(dǎo)學(xué)生在平凡的生活中保持熱情，做好小事，管好小節(jié)，在長期實踐和奉獻社會中提升情感境界。教學(xué)重點掌握品味美好情感的具體做法。教學(xué)難點學(xué)會承受和轉(zhuǎn)化消極情感。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入1.【展示課題及學(xué)習(xí)目標】——心中有目標，學(xué)習(xí)更有效本單元學(xué)習(xí)目標是：(展示目標、學(xué)生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學(xué)段目標是：(展示目標、學(xué)生朗讀)2.【導(dǎo)入新課】方案1：【新聞鏈接】2024，你記得什么？【教師活動】教師播放一段視頻《記得·2024》，并出示配套文字?！涮滓曨l：記得·2024記得·2024：這一年，我們奔赴冰雪的熱情，我們?nèi)ド介g曠野，我們重走西游故地；我們創(chuàng)造著歷史，也在某些時刻沸騰……年光來去中，我們把一個個瞬間化成萬般滋味，豐盈了歲月！【教師提問】你從視頻中品讀到了哪些情感？過去一年里，讓你體驗深刻的情感有哪些？與同學(xué)分享。【學(xué)生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：奔赴冰雪、去山間曠野讓我體驗到了美感、幸福感；嫦娥巡天際、天塹變坦途讓我體驗到了自豪感、使命感、愛國情感；巴黎奧運中國健兒們不斷刷新紀錄讓我體驗到了榮譽感、崇拜感、歸屬感。方案2：【課本案例】【生活觀察】三種情感體驗【教師活動】教師請學(xué)生閱讀教材P19“生活觀察”呈現(xiàn)的三種情感體驗，請學(xué)生思考并回答：?你有過以上情感體驗嗎？結(jié)合自身實際，與同學(xué)分享你的情感體驗。?你還體驗過哪些美好情感？教師可以給出一組提示詞：美感、榮譽感、安全感、眷戀感、歸屬感、自豪感、使命感、崇拜感等等【學(xué)生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）示例：我看到校園里一位同學(xué)欺負他人，立即上前阻止，我體驗到了正義的力量。作為班委，我每天最早到學(xué)校打開教室門，我體驗到了責(zé)任的力量。（2）示例：當我和班上同學(xué)齊心協(xié)力獲得拔河比賽的獎項時，我體驗到了榮譽感。當我和爸爸媽媽走在馬路上，他們把我護在人行道內(nèi)側(cè)時，我體驗到了安全感。明確目標，學(xué)習(xí)有方向本欄目通過讓學(xué)生觀看一段視頻并表達從中品讀到的真情實感，結(jié)合自身經(jīng)歷分享情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗，開啟本框的學(xué)習(xí)。本欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生體會正義感、勝任感、責(zé)任感，結(jié)合自身經(jīng)歷認識并理解這三種情感，學(xué)會覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗。新課講授環(huán)節(jié)一：【知識點總結(jié)】情感的內(nèi)涵+【情感體驗】世界可“愛”，你也可“愛”【教師活動】接導(dǎo)入活動，出示知識點，明確重點：1.情感的內(nèi)涵：P19情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時，我們就會產(chǎn)生某種情感。【教師舉例】教師舉例愛的情感。指出愛是一種深刻的情感！播放視頻《世界可“愛”，你也可“愛”》，讓學(xué)生感受愛與被愛的溫暖和美好。世界可“愛”，你也可“愛”：世界因“愛”而變得如此可愛?？缛?025，讓我們一起去愛具體的人，做具體的事，擁抱具體的生活！▲配套視頻：世界可“愛”，你也可“愛”環(huán)節(jié)二：【相關(guān)鏈接】情感的復(fù)雜性（情感的分類）【教師活動】教師請學(xué)生閱讀教材P20“相關(guān)鏈接”對情感復(fù)雜性（不同情感類型）的描述?！窘處熁顒印拷處熆偨Y(jié)“相關(guān)鏈接”描述中對情感的分類?！窘處熖釂枴拷處熃o出一組情感：幸福感、自豪感、榮辱感、責(zé)任感、使命感、恐懼感，讓學(xué)生分組交流對不同情感類型的理解，嘗試將這些情感進行歸類。【學(xué)生活動】閱讀材料，分組交流，派代表發(fā)言。答案與解析：基礎(chǔ)性情感：幸福感、恐懼感。高級情感：自豪感、榮辱感、責(zé)任感、使命感。積極情感：幸福感、自豪感、責(zé)任感、使命感。消極情感：恐懼感。多方面混合的情感：榮辱感。環(huán)節(jié)三：【探究活動】“我”對媽媽的情感【教師活動】教師請學(xué)生觀看視頻《時間都去哪兒了》，展示“我”的成長過程，以及在此過程中“我”對媽媽的情感變化?！涮滓曨l：時間都去哪兒了【教師提問】“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這種變化？情感在我們的生活中發(fā)揮著怎樣的作用？【學(xué)生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）小時候：依賴、不舍；青春期：厭煩、擺脫；成年后：掛念、珍愛...（2）伴隨身體機能的發(fā)展、生活范圍的擴大，我們會獲得更加豐富、深刻的認知和體驗，情感也隨之不斷發(fā)展。（3）情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動；情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力；情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大?！窘處熆偨Y(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識點，明確重點：2.情感的作用？P20情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用：①情感反映著我們對人對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。環(huán)節(jié)四：【探究分享】增加積極情感體驗+【新聞鏈接】用漫畫定格溫暖瞬間本環(huán)節(jié)活動一：【探究與分享】增加積極情感體驗【教師活動】教師請學(xué)生閱讀教材P20“探究與分享”呈現(xiàn)的兩位同學(xué)的事例?！窘處熖釂枴?你如何看待小東和小瑩的情感體驗？?我們怎樣才能體驗到更豐富的積極情感？【學(xué)生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）小東通過參與集體活動，體驗到榮譽感；小瑩在日常生活中感受到了父母的愛，并把自己對父母的愛表達出來，讓雙方體驗到了愛的情感。體驗和表達這些積極情感，不僅能促進我們的健康成長，而且可以影響周圍的人。（2）積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。本環(huán)節(jié)活動二：【新聞鏈接】用漫畫定格溫暖瞬間【教師活動】教師出示新聞材料并播放配套視頻。用漫畫定格溫情瞬間：看了他的畫，好治愈！85后畫師邱錦鵬創(chuàng)作的漫畫作品在網(wǎng)上走紅還上了央視。一個個充滿童趣和溫情的瞬間，被他用畫筆定格。作品中有溫情的生活瞬間、有勇闖哈爾濱的“小砂糖橘”們、有村民們?yōu)榫群榭篂?zāi)武警送餃子...▲配套視頻：用漫畫定格溫暖瞬間【教師提問】品味這些漫畫作品，想一想作者是如何傳遞美好情感的？【學(xué)生活動】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：作者用漫畫作品傳遞人間溫情。我們也應(yīng)該用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。【教師總結(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識點，明確重點：3.★品味美好情感的具體做法：P20-21①我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。獲得積極情感體驗的途徑：a.我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。b.同時，我們也應(yīng)該用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。環(huán)節(jié)五：【探究與分享】面對和轉(zhuǎn)化挫折感【教師活動】教師請學(xué)生閱讀教材P21“探究與分享”呈現(xiàn)的同學(xué)討論面對和轉(zhuǎn)化挫折感的方法的對話?！窘處熖釂枴糠纸M交流：?請你參與討論，并給出你的建議。?消極情感對我們的成長有哪些影響？【學(xué)生活動】閱讀材料，分組交流后派代表發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）示例：我們并不完美，在成長過程中難免遇到困難和挫折，但這并不意味著我們會因此一蹶不振。只要付出努力，就沒有遺憾。（2）消極情感會給我們帶來不愉快的負面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。比如，挫折感會讓人質(zhì)疑自己的能力，否定自己的努力，喪失對自己的信心。但是，消極情感也可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地完善自己、提升自己?！窘處熁顒印吭趯W(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識點，明確重點：3.★品味美好情感的具體做法：P20-21②我們要學(xué)會承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學(xué)會轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。P21【教師舉例】參觀圓明園遺址、南京大屠殺遇難同胞紀念館這些記錄著國恥記憶的地方體驗恥辱感，激發(fā)我們奮發(fā)向上、強國報國的心志。知恥而后勇：圓明園遺址、南京大屠殺遇難同胞紀念館……這些記錄著國恥記憶的地方銘記了歷史的屈辱時刻，讓每一個親臨者體驗強烈的恥辱感，同時，也激發(fā)我們奮發(fā)圖強的心志。環(huán)節(jié)六：【新聞鏈接】網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花【教師活動】先出示知識點：3.★品味美好情感的具體做法：P20-21③我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節(jié)開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。P21【教師舉例】教師舉例網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞。網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花:近日，在湖北十堰，一名女孩患上癌癥，她的奶奶每天摘下鮮花送進房間哄孫女開心，鼓勵她早日戰(zhàn)勝病魔。這些花都是奶奶在后院照料的。網(wǎng)友看到小李的視頻后，也紛紛曬出自己拍的漂亮花花，接力送祝福。小李說：“這是我看到花最多的一個春天！”▲配套視頻：網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花本欄目帶領(lǐng)學(xué)生在具體情境中體驗愛的情感，加深對情感內(nèi)涵的理解，同時提升情感體驗水平。本欄目是對正文的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)性情感、高級情感以及積極情感、消極情感、混合情感。本欄目按照時間順序，設(shè)置“我”的成長過程和對媽媽情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動；情感是伴隨我們生活經(jīng)歷不斷積累發(fā)展的，是我們成長的體現(xiàn)。本欄目通過展示兩位同學(xué)的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別和判斷情感體驗，在分享自己的積極情緒體驗中思考獲得積極情感體驗的方法。本欄目通過85后畫師用漫畫定格溫情瞬間、傳遞美好情感的事例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗自己身邊的美好情感，用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，傳遞情感正能量。本欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生討論面對和轉(zhuǎn)化挫折感的方法，明確體驗消極情感未必是壞事，要學(xué)會承受負面感受和轉(zhuǎn)化消極情感。本欄目通過引用網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞事例，引導(dǎo)學(xué)生在平凡的生活中保持熱情，做好小事，管好小節(jié)，在長期實踐和奉獻社會中提升情感境界。課堂小結(jié)課堂練習(xí)略。啟思導(dǎo)行【啟思導(dǎo)行】教材P22，觀點辨析與創(chuàng)造積極情感體驗活動一：觀點辨析；觀點1：喜、怒、哀、懼是個人的事情，何必管周圍的人，該笑就笑，該哭就哭。觀點2：雖然喜、怒、哀、懼是個人情緒，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。答案與解析：情緒是個人的主觀體驗，“該笑就笑、該哭就哭”說明不要壓抑自己的情緒，而要把情緒表達出來。但人的情緒會相互感染，一個人的情緒很容易影響周圍的人。只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不合適的。第二個觀點是正確的?；顒佣簽楦改?、老師或朋友策劃一次難忘的、愉悅的活動，交流彼此的情感體驗。板書設(shè)計情感的內(nèi)涵影響我們的判斷