二年級語文下冊 課文6 19 大象的耳朵第1課時說課稿 新人教版

二年級語文下冊課文619大象的耳朵第1課時說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課教學以“大象的耳朵”為題，引導學生通過閱讀課文，了解大象耳朵的特點及其生活習性。通過圖文結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。以生為本，注重學生主體地位的發(fā)揮，引導學生主動參與課堂活動，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過閱讀《大象的耳朵》，學生能夠感受中國傳統(tǒng)文化中動物形象的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析大象耳朵的特點，鍛煉學生的觀察力和邏輯思維能力；最后，通過詩歌朗誦和繪畫等活動，激發(fā)學生的審美情感，提升藝術(shù)鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

二年級學生對動物有一定的認知，能夠識別一些常見的動物，并對動物的外形特征有一定的了解。在閱讀方面，學生已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠理解簡單的句子和故事內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物故事尤為感興趣。在學習能力上，學生的觀察能力和語言表達能力有待提高。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺進行學習，而部分學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀《大象的耳朵》時，可能會遇到以下困難：一是對大象耳朵的描述不夠具體，難以形成直觀印象；二是理解課文中的比喻和擬人化表達；三是詩歌朗誦時節(jié)奏把握不準，情感表達不到位。針對這些困難，教師需通過多種教學方法，如圖片輔助、角色扮演、小組討論等，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大象的耳朵》課文教材。

2.輔助材料：準備大象圖片、耳朵形狀的教具、相關(guān)視頻片段。

3.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準備繪畫材料，用于學生創(chuàng)作大象耳朵的繪畫作品。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示大象圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么動物嗎？”

2.學生回答后，教師引導：“今天我們要學習一篇關(guān)于大象的文章——《大象的耳朵》，讓我們一起走進這篇文章，看看大象的耳朵有什么特別的地方?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意字音、字形的正確發(fā)音。

2.教師提問：“大象的耳朵是什么樣的？”

3.學生回答后，教師講解大象耳朵的特點，如大而薄、耳朵內(nèi)側(cè)有血管等。

4.教師引導學生分析課文中的比喻和擬人化表達，如“大象的耳朵像兩把大扇子”。

5.教師展示耳朵形狀的教具，讓學生觀察并描述其特點。

6.教師提問：“大象為什么要經(jīng)常搖晃耳朵？”

7.學生回答后，教師講解大象搖晃耳朵的原因，如散熱、驅(qū)趕蚊蟲等。

8.教師引導學生思考：“大象的耳朵對我們有什么啟示？”

9.學生分享自己的看法，教師總結(jié)：大象的耳朵教會我們要學會傾聽，善于觀察。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示大象耳朵的圖片，讓學生觀察并描述其特點。

2.教師提問：“如果你是大象，你會怎樣搖晃你的耳朵？”

3.學生進行角色扮演，展示大象搖晃耳朵的動作。

4.教師引導學生用詩句描述大象的耳朵，如“大象耳朵大又薄，搖搖晃晃真有趣”。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得大象的耳朵還有什么用途？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：大象的耳朵還有其他用途，如傳遞信息、調(diào)節(jié)體溫等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得大象的耳朵為什么那么大？”

2.學生回答后，教師引導學生思考：可能與大象的生活習性有關(guān)。

3.教師展示大象的生活習性視頻，讓學生了解大象的生活環(huán)境。

4.教師提問：“大象的耳朵對我們有什么啟示？”

5.學生分享自己的看法，教師總結(jié)：大象的耳朵教會我們要學會傾聽，善于觀察。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)大象耳朵的特點和生活習性。

2.教師引導學生思考：我們還可以從其他動物身上學到哪些知識？

3.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)：大自然中蘊含著豐富的知識，我們要學會觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學時長：45分鐘拓展與延伸1.《動物的秘密生活》：這本書詳細介紹了各種動物的習性和特點，學生可以通過閱讀了解更多關(guān)于動物的知識，特別是關(guān)于大象的耳朵、鼻子等特殊器官的功能和生活習性。

2.《大象的故事》：這是一本以大象為主角的童話故事集，通過有趣的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到關(guān)于大象的知識，同時培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.《動物的耳朵》：一本圖文并茂的科普書籍，詳細介紹了不同動物的耳朵結(jié)構(gòu)、功能和特點，可以幫助學生更深入地理解耳朵在動物生活中的作用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.鼓勵學生收集關(guān)于大象的圖片和視頻資料，通過觀察和比較，分析不同種類大象耳朵的異同。

2.引導學生查閱資料，了解大象的耳朵在散熱、溝通、防御等方面的作用。

3.組織學生進行小組討論，探討大象耳朵為何如此特別，以及這種特殊結(jié)構(gòu)對大象生活的影響。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們以“如果我是大象”為題，寫一篇作文或繪制一幅畫，展示他們心中的大象形象。

5.設(shè)立“動物觀察日記”活動，讓學生在日常生活中觀察和記錄其他動物的耳朵特點，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。

6.通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書館資源，讓學生了解全球大象保護現(xiàn)狀，激發(fā)他們對自然保護的興趣和責任感。

7.結(jié)合科學實驗，如制作簡易的散熱裝置，讓學生親身體驗并理解大象耳朵的散熱功能。

8.安排一次實地考察活動，如參觀動物園或野生動物保護區(qū)，讓學生近距離觀察大象，并將觀察所得與課堂所學知識相結(jié)合。教學反思這節(jié)課，我們一起學習了《大象的耳朵》，通過圖文結(jié)合的方式，讓孩子們對大象的耳朵有了更深入的了解。在這過程中，我有一些體會和反思。

首先，我覺得孩子們對于動物故事很感興趣，這一點我在課堂上通過提問和討論環(huán)節(jié)得到了驗證。他們對大象的耳朵特點、生活習性等方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，激發(fā)學生的學習興趣是教學的重要環(huán)節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在觀察和描述大象耳朵時，存在一定的困難。有些學生只能說出大象耳朵大、薄等特點，而對于耳朵內(nèi)側(cè)的血管等細節(jié)則不太了解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)的講解，幫助學生建立更全面的知識體系。

在教學過程中，我也注意到了學生的個體差異。有的學生善于觀察，能夠準確描述大象耳朵的特點；而有的學生則相對被動，需要更多的引導和鼓勵。針對這種情況，我嘗試了以下方法：

1.在課堂上，我采用了多種教學手段，如圖片展示、視頻播放、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.對于表現(xiàn)不夠積極的學生，我給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導他們參與課堂討論。

3.在課后，我鼓勵學生通過閱讀、觀察、實踐等方式，主動探索大象耳朵的秘密。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學生的審美能力有待提高。在詩歌朗誦和繪畫活動中，有些學生的作品缺乏創(chuàng)意和想象力。為此，我計劃在今后的教學中，加強藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生的審美情趣。

最后，我認為這節(jié)課的成功之處在于師生互動的充分性。在課堂提問、討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，學生們積極參與，勇于表達自己的觀點。這讓我意識到，營造一個開放、互動的課堂氛圍，對于提高學生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-大象的耳朵特