教育基礎(chǔ)知識練習題及答案解析

教育基礎(chǔ)知識練習題及答案解析1.（）是教育者和受教育者的共同的客體。 A.教育目的B.教育方法 C.教育手段D.教育內(nèi)容【答案】D。解析：教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。2.（）是教育實踐活動的對象，是學習的主體，也是構(gòu)成教育活動的基本要素。 A.教育者B.受教育者 C.教育影響D.教育規(guī)律【答案】B。解析：教育者、受教育者和教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。其中，受教育者既是教育的對象，又是學習和發(fā)展的主體，還是構(gòu)成教育活動的基本要素。3.教育活動中教育者作用于學習者的全部信息是指（）。 A.教育形態(tài)B.教育影響 C.教育系統(tǒng)D.教育規(guī)律【答案】B。解析：教育影響即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要包括教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說，主要包括教育手段、教育方法、教育組織形式。教育形態(tài)即教育這一社會現(xiàn)象存在的形式和狀態(tài)。教育系統(tǒng)也稱教育體系，是為達到一定的教育目的，實現(xiàn)一定的教育、教學功能的教育組織形式整體。教育規(guī)律即教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間內(nèi)在的、必然的本質(zhì)性聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。4.課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的（）。 A.教育者B.受教育C.教育媒介D.教育媒體【答案】C。解析：教育影響又稱教育媒介，是指教育活動中教育者作用于受教育者的全部信息。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介，是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。其中教育內(nèi)容是指教育者對受教育者施教的載體，主要包括各種課程、教科書、教學參考書以及相關(guān)的影像資料、報刊、廣播等信息載體。5.教育的基本功能是（）。 A.促進社會政治的發(fā)展 B.促進社會經(jīng)濟的發(fā)展 C.促進社會文化的發(fā)展 D.促進人的發(fā)展【答案】D。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育的基本功能是促進人的全面和諧發(fā)展。6.從作用的方向看，教育功能可分為（）。 A.個體功能和社會功能 B.正向功能和負向功能 C.顯性功能和隱性功能 D.本體功能和衍生功能【答案】B。解析：根據(jù)作用的對象，教育功能可分為個體功能和社會功能；根據(jù)作用的方向，教育功能可分為正向功能和負向功能；根據(jù)作用的呈現(xiàn)形式，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。7.教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、育人功能等多種功能。其中屬于本體功能的是（）。 A.文化功能B.育人功能 C.經(jīng)濟功D.政治功能【答案】B。解析：教育的本體功能就是教育本身對培養(yǎng)人所具有的作用和價值，即教育的育人功能，它從根本上決定著教育之為教育，是教育本質(zhì)特點的體現(xiàn)。8.董仲舒曾向漢武帝建議：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)。”從作用對象看，這體現(xiàn)了教育的（）。 A.個體功能B.社會功能 C.正向功能D.負向功能【答案】B。解析：教育的社會功能指教育對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響和作用。題干中的“事故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)”，意思是君王要發(fā)揮教化的作用來治理天下，這體現(xiàn)的是教育的社會功能。教育的個體功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。教育的正向功能是指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響與作用。教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響與作用。9.教育本來應(yīng)該是促進民主、平等的重要途徑，但實際上復(fù)制了原有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等。這屬于教育的（）。 A.正向功能B.負向功能 C.顯性功能D.隱性功能【答案】D。解析：教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。教育復(fù)制了原有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等，是教育隱性功能的表現(xiàn)。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。10.考試作為一種評價方式能夠評價學生的學習效果，強化學生學習的欲望。但僅憑考試績來評價學生，可能會使學生變成“書呆子”。上述事實表明（）。 A.教育既有正向顯性功能，又有正向隱性功能 B.教育既有負向顯性功能，又有負向隱性功能 C.教育既有負向顯性功能，又有正向隱性功能 D.教育既有正向顯性功能，又有負向隱性功能【答案】D。解析：教育的正向功能是指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的效果。考試能夠評價學生的學習效果，強化學生學習的欲望，這是教育的正向顯性功能。教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。僅憑考試成績來評價學生，可能會使學生變成“書呆子”，這是伴隨考試所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，是教育的負向隱性功能。11.沛西·能認為：“教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！痹撚^點屬于（）。 A.生物起源論B.心理起源論 C.勞動起源論D.交往起源論【答案】A。解析：沛西·能是生物起源論的代表人物。他把教育稱為生物學的過程，認為教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為。生物起源說是庸俗進化論在研究教育起源問題上的反映。12.孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”。這種觀點是教育起源論中的（）。 A.生物起源論B.交往起源論 C.心理起源論D.勞動起源論【答案】C。解析：心理起源論者認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。13.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。 A.教育的科學屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術(shù)屬性【答案】C。解析：教育的生物起源論把教育的起源歸于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會屬性；教育的心理起源論將人類有目的、有意識的教育活動混同于無意識的模仿，導(dǎo)致了教育的生物學化，否認了教育的社會屬性。14.（）是教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說。 A.神話起源說B.生物起源說 C.心理起源說D.勞動起源說【答案】B。解析：生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說。它把教育的起源歸于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會屬性。15.“動物，尤其是略微高等的動物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教育，其效果見諸個體的發(fā)展過程?！边@句話是說教育的產(chǎn)生與（）相關(guān)。 A.心理起源說B.勞動起源說 C.生物起源說D.神話起源說【答案】C。解析：教育的生物起源說認為，教育起源于動物界的生存本能活動。題干中的這句話表明動物界也存在教育，說的是教育的產(chǎn)生與生物起源說有關(guān)。16.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的（）。 A.心理活動B.生產(chǎn)勞動 C.神話D.生物特征【答案】B。解析：勞動起源說的代表人物是米丁斯基、凱洛夫等馬克思主義者，他們認為，教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。生產(chǎn)勞動過程中的口耳相傳和簡單模仿是最原始和最基本的教育形式。17.認為教育起源于生產(chǎn)過程中經(jīng)驗的傳遞，這種觀點屬于教育的（）。 A.勞動起源說B.神話起源說 C.生物起源說D.心理起源說【答案】A。解析：勞動起源說的主要觀點包括以下幾點：①生產(chǎn)勞動是人類最基本的實踐活動；②教育起源于生產(chǎn)勞動過程中經(jīng)驗的傳遞；③生產(chǎn)勞動過程中的口耳相傳和簡單模仿是最原始和最基本的教育形式；④生產(chǎn)勞動的變革是推動人類教育變革最深厚的動力。題干所述的觀點屬于教育的勞動起源說。18.利托爾諾在《各人種的教育演化》中指出，人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展。這種觀點屬于（）。 A.神話起源說B.生物起源說 C.心理起源說D.勞動起源說【答案】B。解析：利托爾諾認為教育起源于動物界的生存本能活動，題干中的觀點屬于生物起源說。19.中國的學校教育形態(tài)最早出現(xiàn)在（）。 A.夏代B.西周C.漢代D.春秋時期【答案】A。解析：中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在夏代。“庠”“序”“?！倍际钱敃r學校的名稱。20.中國古代的儒家經(jīng)典“四書”是指《大學》《中庸》《孟子》和（）。 A.《春秋》B.《論語》 C.《禮記》D.《學記》【答案】B。解析：“四書”是指《大學》《中庸》《孟子》和《論語》。21.具有與生產(chǎn)勞動相分離特征的教育階段是（）。 A.原始社會教育B.奴隸社會和封建社會教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育【答案】B。解析：我國古代學校教育主要包括奴隸社會教育和封建社會教育。這時期的教育的基本特征包括以下幾點：①出現(xiàn)了專門從事知識傳授活動的知識分子和專門進行教育活動的場所－學校。②具有鮮明的階級性與嚴格的等級性、宗教性。③豐富了教育內(nèi)容，提高了教育職能。④教育與生產(chǎn)勞動分離。⑤教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律。⑥官私并行的教育體制。⑦個別施教或集體個別施教的教學組織形式。22.春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是（）。 A.國學B.私學C.太學D.鄉(xiāng)學【答案】B。解析：春秋戰(zhàn)國時期私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。23.我國奴隸社會“學在官府”的現(xiàn)象，體現(xiàn)的教育特點是（）。 A.社會性B.階級性C.歷史性D.永恒性【答案】B。解析：“學在官府”是西周教育的顯著特點，是對西周教育制度的高度概括，也是我國古代社會教育制度的重要特征，體現(xiàn)了教育的階級性特點。24.下列描述能夠體現(xiàn)中國古代教育特點的是（）。 A.教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動嚴重脫離 C.教育與生產(chǎn)勞動逐步結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動若即若離【答案】B。解析：古代社會的教育包括奴隸社會和封建社會教育兩個時期。古代學校教育的基本特征：①出現(xiàn)了專門從事知識傳授活動的知識分子和專門進行教育活動的場所