《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“剃"锃”等10個(gè)生字，能書寫“仇"等13個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解全文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“剃頭大師”和“害人精"分別是誰(shuí)，理解老剃頭師傅為什么被稱為“害人精”。

3.通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子，感受課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，在多種形式的朗讀中，感受童年的趣味。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出老剃頭師傅和“我"剃頭過(guò)程的不同。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解文中難懂的詞語(yǔ)、句子，感受課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣談“大師”，激趣揭題

1.暢聊，理解“大師"：怎樣的人能被稱為大師？生活中有哪些大師呢？

2.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，梅蘭芳先生京劇唱得好，我們稱他為——京劇大師；齊白石先生擅長(zhǎng)國(guó)畫，我們稱他為——國(guó)畫大師。像他們這樣，在技術(shù)或藝術(shù)上有很高的造詣且受到人們尊敬的人，才能被稱為“大師”。

3.揭示課題：《剃頭大師》。那么“剃頭大師"就是——剪頭發(fā)非常厲害的人。齊讀課題，相機(jī)正音，“剃”讀第四聲。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

出示導(dǎo)學(xué)單：同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀正確，遇到不會(huì)讀的生字看一看拼音，多讀兩遍，如果還有不會(huì)讀得可以舉手問(wèn)老師。讀完課文后，將下面的詞語(yǔ)大聲讀兩遍。

我會(huì)認(rèn)

執(zhí)一把木尺否則罵仇人習(xí)慣受刑替他剪頭發(fā)厘米摸耳朵

讀準(zhǔn)字音：“執(zhí)"仇”是翹舌音；“刑"是后鼻音。

形近字識(shí)字：刑——形；摸——模、漠；

加一加，減一減：仇——九；厘——里；執(zhí)——熱；

聯(lián)系字義識(shí)字：“執(zhí)”是拿的意思；“罵"生活中常用“罵人”。

三、識(shí)人物特點(diǎn)，理人物關(guān)系

1.讀讀詞語(yǔ)，聯(lián)想人物

師：讀過(guò)課文，我們知道文中的“剃頭大師"指的是誰(shuí)？（板書：我）。孩子們，這可是一篇長(zhǎng)課文，我們先來(lái)讀好詞語(yǔ)，

出示：

押監(jiān)督執(zhí)一把木尺

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：這組詞語(yǔ)讓你想起了文中的誰(shuí)？（姑父）

出示：

锃亮的剃刀老掉牙的推剪

學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解“锃亮”和“老掉牙"兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，出示圖片認(rèn)識(shí)“剃刀”和“推剪"。

師：這一組工具屬于文中的誰(shuí)？（板書：老師傅）

出示：

最痛苦最耿耿于懷最倒霉

引導(dǎo)理解“耿耿于懷”的意思。

預(yù)設(shè)：耿耿：有心事的樣子。耿耿于懷：事情在心里無(wú)法排解。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法（查字典、查資料）。查找資料是獲取信息的有效途徑。（板書：查找資料）

出示這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子，引出人物——小沙，（板書：小沙）。

2.理清關(guān)系，找出人物特點(diǎn)

（1）出示：老師傅我小沙

拿出準(zhǔn)備好的人物外號(hào)板貼，讓學(xué)生上臺(tái)貼到相對(duì)應(yīng)的位置。

梳理人物關(guān)系，相機(jī)出示小沙特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫“鬼"字。生評(píng)價(jià)。、

四、精講課文，討論學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一部分1-6自然段

1．出示課文1-6自然段，默讀課文。思考：

（1）老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙有什么感受？

（2）為什么稱呼老剃頭師傅是“害人精”？

2．交流討論，明確回答：老師傅給小沙剃頭時(shí)，小沙“一會(huì)兒痛，一會(huì)癢的，跟受刑一樣"。

引導(dǎo)理解：老師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙為什么會(huì)有這樣的感受？

預(yù)設(shè)1：推剪咬頭發(fā)

3．文中還有好幾個(gè)地方也寫出了小沙剃頭時(shí)“受刑”一樣的感覺，再次默讀1-6自然段，找出相關(guān)語(yǔ)段，同桌交流。

預(yù)設(shè)1：被迫理發(fā)

（1）找出描寫小沙被迫理發(fā)的詞語(yǔ)，談體會(huì)。

（2）理解“奪門而出"（強(qiáng)調(diào)：查字典理解認(rèn)知詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)2：雙倍錢

（二）學(xué)習(xí)7-18自然段

1.默讀課文第7-12自然段，找出描寫“我”給小沙理發(fā)的句子畫出來(lái)。

2.小組討論，用自己喜歡的方式讀一讀，可以你讀我聽，也可以你讀我演。

3.小組合作學(xué)習(xí)13-18自然段，一邊讀一邊想:“我"為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”

①出示句子：一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

②理解“層層梯田”，提示“結(jié)合生活”的方法。

師:同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)老剃頭師傅和“我"給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

4.讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來(lái)多讀幾遍。

①學(xué)生自由讀，勾畫。

②交流和朗讀。

師:乍一看，“害人精”還真是挺“害人"的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師"的樣子。但效果究竟如何呢(朗讀，交流)

師:為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了"(指名交流)

師:我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來(lái)，“我"才是“害人精”，而看似“害人精"的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。

課文的結(jié)尾也證明了“我"為小沙剃頭的不成功。(讀最后一個(gè)自然段)

五、回歸整體，感受童年生活的純真與趣味

活動(dòng)1：分享趣味描寫文章運(yùn)用兒童的視角講述了孩童的世界，充滿了純真與趣味，文章中還有一些地方令人忍俊不禁、發(fā)笑不已，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，找出有趣的地方進(jìn)行分享。

例：當(dāng)然，我沒(méi)得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。（我的手藝給小沙和姑父留下了陰影，讓他們?cè)阈牟灰?。?/p>

活動(dòng)2：小練筆你的生活中有沒(méi)有這種有趣的人或有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將這個(gè)有趣的人或者事介紹給大家。注意展現(xiàn)出人物的特色以及寫清故事的經(jīng)過(guò)。