第20課《井岡翠竹》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第20課《井岡翠竹》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《井岡翠竹》精品實用高效教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)入新課】

“無人賞高節(jié)，徒自抱貞心"獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)"……千百年來，分布廣泛的竹子一直是文人墨客競相描畫的對象，而作家袁鷹卻對井岡山的竹子情有獨鐘。井岡山的竹子有何特別之處呢？讓我們一起從《井岡翠竹》中尋找答案。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清文章的行文思路，把握文章主要內(nèi)容，體會井岡翠竹的象征意義。

2.品析描寫井岡翠竹的語句，體會作者寄寓其中的思想感情。

3.體會作者的心志，學(xué)習(xí)并發(fā)揚井岡山精神。

【作者簡介】

袁鷹（1924—2023），原名田鍾洛，江蘇淮安人，作家。代表作品有散文《井岡翠竹》《小站》《渡口》《白楊》《黃河的主人》等。他的散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。

【背景鏈接】

1960年，作者有幸來到了中國革命的搖籃井岡山。回去后，寫了一組抒情散文《井岡山記》?！毒畬渲瘛肥瞧渲械囊还?jié)，原題為《青山翠竹》。在《井岡山記》里，作者寫了四樣富有典型意義的事物：“茨坪燈火”“紅軍路"青山翠竹”“風(fēng)雨獅子巖"。全文采用類似組詩的結(jié)構(gòu)，分別從斗爭歷史、革命文物、建設(shè)成果和人民風(fēng)貌等不同角度，描繪了舊貌換新顏的井岡山。

【讀音釋義】

（1）郁郁蒼蒼：形容草木蒼翠茂盛。

（2）亭亭玉立：形容女子身材修長或花木等形體挺拔。

（3）意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概昂揚。

（4）血雨腥風(fēng)：風(fēng)里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣，形容殘酷屠殺的景象。

（6）絞盡腦汁：形容想盡了辦法，用盡了心機(jī)。

（4）迢（tiáo）迢：形容路途遙遠(yuǎn)。

（7）殷切：深厚而迫切。

（8）功勛（xūn）：重大的貢獻(xiàn)，特殊的功勞。

【整體把握】

1、讀完課文，說說你對井岡翠竹的認(rèn)識。

明確：井岡翠竹外形修直、茂盛、亭亭玉立，具有剛強(qiáng)的氣節(jié)。它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。

2、找出文章的中心句。

明確：井岡山的竹子，是革命的竹子。

3、劃分結(jié)構(gòu)層次。

明確：第一部分（1-4）：寫毛竹的“神采”，點明井岡翠竹是革命的竹子。

第二部分（5-9）：寫井岡翠竹在革命時期的神勇。

第三部分（10-12）：寫井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期的無私奉獻(xiàn)。

第四部分（13）：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。深化主題，直抒胸臆

【合作探究】

1、“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”，第1段有什么作用？

明確：開篇點題，引出下文，為后文的深入剖析和贊美作了鋪墊，奠定全文的感情基調(diào)。

2、文章具有濃郁的抒情意味，請結(jié)合下面的句子加以品析。

（1）從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

明確：采用由遠(yuǎn)及近的寫作順序；運用排比、比喻、擬人的修辭手法和疊詞，生動形象地寫出了毛竹蒼翠茂盛、氣勢磅礴、形態(tài)各異，展現(xiàn)井岡翠竹的“神采”，飽含喜愛之情。

（2）是的，當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？

明確：運用反問，強(qiáng)調(diào)井岡翠竹永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。

（3）看見它，就想起了竹筒飯的清香，想起了老表們沖過白匪封鎖

線冒著生命危險送上山來的糧食，想起了山上缺糧的年月。

明確：運用排比，由毛竹引發(fā)了許許多多的聯(lián)想，用來歌頌井岡翠竹在革命戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月中的偉績。

（4）你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔(dān)子也能挑得起。

明確：一語雙關(guān)，既指毛竹能挑重物，也指無產(chǎn)階級革命家挑得起關(guān)系全中國人民命運的重?fù)?dān)，歌頌毛竹的貢獻(xiàn)。

（5）血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

明確：運用回環(huán)、擬人、頂真、排比等修辭手法，給人以無窮無盡之感，突出了井岡翠竹的堅貞不屈和生命力的頑強(qiáng)，表達(dá)敬佩之情。

（6）這些青翠的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。

明確：運用擬人的修辭手法，賦予井岡翠竹以人的情感和動作，且通過“滑下"轉(zhuǎn)入”“流進(jìn)"擠上”等一系列的動作，體現(xiàn)了毛竹投身新時期建設(shè)的熱情和干勁，表現(xiàn)出新時期井岡翠竹樂于奉獻(xiàn)的革命精神。

（7）并岡山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們！快快地去吧，帶去井岡山人民的心愿，帶去井岡山人民的干勁，也帶去井岡山人民的風(fēng)格吧！

明確：運用感嘆句，祈使句，以及呼告、反復(fù)、排比等修辭，抒發(fā)對井岡翠竹強(qiáng)烈的喜愛、期待之情，渲染出井岡山人火熱的干勁和對井岡翠竹殷切的希望，增強(qiáng)感染力。

（8）你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！

明確：運用第二人稱“你"直抒胸臆，感情充沛。運用擬人、對偶修辭手法，贊頌井岡翠竹、井岡人民的革命氣節(jié)和革命精神。

比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，豐富了讀者的想象，增強(qiáng)了語言的氣勢；疑問句、感嘆句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情緒；第二人稱的使用，拉近了與讀者的距離，也極大地增強(qiáng)了文章的抒情性。

3、作者歌頌的只是翠竹嗎？這是什么表現(xiàn)手法？

明確：表面上贊頌竹子對革命的貢獻(xiàn)，實質(zhì)上是對井岡山人民為中國革命作出的杰出貢獻(xiàn)的贊頌。

寓情于物（借物喻人）或象征的寫法。

4、作者為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？

明確：因為井岡山是革命的發(fā)源地，井岡山人民像竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性。

5、課文的寫作順序是怎樣的？

明確：課文由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹的外形，按遠(yuǎn)近順序；寫竹的功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)憽?/p>

6、歸納主旨

明確：本文從竹寫起，以竹喻人，層層推進(jìn)，最后升華主題——歌頌以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節(jié)和革命精神。

7、本文以《井岡翠竹》為題有什么作用？

明確：①點明了文章的主要內(nèi)容。

②激發(fā)讀者的閱讀興趣。

③作為線索貫穿全文，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

④抒發(fā)了作者對井岡山翠竹的贊美之情以及對翠竹所代表的井岡山人民的贊頌之情。

【寫作特色】

（1）寓情于物，借物喻人。

作者從描寫井岡山的竹海著手，通過豐富的聯(lián)想，把竹和人、過去與現(xiàn)、井岡山與全國自然而巧妙地聯(lián)系起來，寄寓豐富的情感，歌頌了以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節(jié)和革命精神。

（2）語言生動，感情真摯。

文章具有濃郁的抒情意味。疑問句、感嘆句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情緒；比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，豐富了讀者的想象，增強(qiáng)了語言的氣勢；第二人稱的使用，拉近了與讀者的距離，也極大地增強(qiáng)了文章的抒情性。

【課堂檢測】

1、下列標(biāo)點符號的使用有誤的一項是（）

A.“井岡山的竹子，是革命的竹子！”井岡山人愛這么自豪地說。

B.這兩只小小的竹筒，能引起老戰(zhàn)士們多少回憶？

C.可是，看著那一眼望不到邊的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能趕快送到那些需要它們的地方去，怎不叫人心焦！

D.你看，你看，這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？

答案：B