小學(xué)生課外閱讀之海底兩萬里征文

小學(xué)生課外閱讀之海底兩萬里征文TOC\o"1-2"\h\u4138第一章走進(jìn)奇妙的課外閱讀世界 124983第二章《海底兩萬里》：神奇的海底之旅 17071第三章獨(dú)特的內(nèi)容：海底世界的細(xì)致描繪 228234第四章我的震撼：奇幻冒險(xiǎn)中的科學(xué)與想象 24339第五章書中金句：“尼摩船長(zhǎng)，一個(gè)神秘的引領(lǐng)者” 216943第六章深度感悟：冒險(xiǎn)背后的生態(tài)與人性思考 326439第七章課外閱讀的意義：從《海底兩萬里》說起 371第八章讓閱讀之帆在書海遠(yuǎn)航 3第一章走進(jìn)奇妙的課外閱讀世界課外閱讀就像是打開一扇通往無數(shù)奇妙世界的大門。對(duì)于小學(xué)生來說，這扇門背后有著無盡的驚喜。當(dāng)我們翻開一本書，就像是踏上了一段新的旅程。就拿《綠野仙蹤》來說吧，多蘿西原本生活在平凡的堪薩斯州，一場(chǎng)龍卷風(fēng)把她帶到了神奇的奧茲國。在這個(gè)陌生的世界里，她遇到了想要大腦的稻草人、渴望心臟的鐵皮人和想要勇氣的獅子。我們跟多蘿西的腳步，在這個(gè)充滿奇幻色彩的世界里冒險(xiǎn)。每一次翻開這本書，都仿佛置身于那黃磚路之上，與多蘿西一起面對(duì)困難，感受友情的力量。課外閱讀讓我們從自己的小世界里走出來，去體驗(yàn)不同的故事，感受不同的情感，這是多么有趣的事情啊。它讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，有了一片屬于自己的幻想天地，在這個(gè)天地里，我們可以盡情地遨游，發(fā)覺許多在課堂上學(xué)不到的東西。第二章《海底兩萬里》：神奇的海底之旅《海底兩萬里》帶著我們開啟了一場(chǎng)前所未有的海底之旅。阿龍納斯教授和他的伙伴們跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐著“鸚鵡螺號(hào)”潛艇，在海底航行了兩萬里。在這趟旅程中，他們看到了各種各樣神奇的景象。那是一個(gè)完全不同于陸地的世界，有著數(shù)不清的海洋生物和奇異的海底地貌。比如他們?cè)诤５咨致?，周圍是高大的海底植物，那些植物有著?dú)特的形狀和顏色，“它們沒有根，只要是固體，不管是沙、貝殼、介殼或卵石，都可以支撐它們。”就像走進(jìn)了一個(gè)巨大的、充滿神秘色彩的海底花園。還有那美麗的珊瑚王國，珊瑚的顏色五彩斑斕，形狀各異，像樹枝、像鹿角，又像盛開的花朵，這里仿佛是海底的藝術(shù)殿堂。這種海底之旅讓我們大開眼界，仿佛自己也置身于那神秘的海底世界之中。第三章獨(dú)特的內(nèi)容：海底世界的細(xì)致描繪《海底兩萬里》對(duì)海底世界的描繪細(xì)致入微。書中詳細(xì)地描寫了海底的各種生物，讓我們對(duì)海洋生物有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如說章魚，當(dāng)“鸚鵡螺號(hào)”遭遇章魚襲擊的時(shí)候，書中對(duì)章魚的描寫非常生動(dòng)。章魚的腕足“它們的身子軟得像棉絮，又像沒有骨頭似的，可是它們的力量很大，那八只腕足像小蛇一般在水中蜿蜒游動(dòng)”。還有那色彩斑斕的熱帶魚，“在水中閃爍著金屬般的光澤，它們的形狀千奇百怪，有的扁扁的像盤子，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的像絲帶”。不僅如此，對(duì)海底的地貌也刻畫得十分詳盡。海底的山脈、峽谷、平原，都仿佛展現(xiàn)在我們眼前。那深不見底的海溝，“黑暗中似乎隱藏著無盡的秘密，讓人既感到恐懼又充滿好奇”。這種細(xì)致的描繪就像是一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們深入海底世界的每一個(gè)角落。第四章我的震撼：奇幻冒險(xiǎn)中的科學(xué)與想象《海底兩萬里》中的奇幻冒險(xiǎn)充滿了科學(xué)與想象，這讓我非常震撼。從科學(xué)的角度來看，書中很多內(nèi)容都是基于當(dāng)時(shí)的科學(xué)知識(shí)。比如對(duì)潛艇的描寫，“鸚鵡螺號(hào)”是一艘非常先進(jìn)的潛艇，它的構(gòu)造、功能在當(dāng)時(shí)是很超前的概念。它的動(dòng)力系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)等都有著一定的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)書中的想象元素更是令人驚嘆。像尼摩船長(zhǎng)他們?cè)诤５状颢C，用的是特制的獵槍，發(fā)射的是玻璃子彈，這種打獵方式既新奇又充滿想象力。還有那海底的神秘城市，里面有著獨(dú)特的建筑和文明，雖然是想象出來的，但卻讓我們對(duì)海底世界充滿了更多的遐想。在閱讀的過程中，我不禁為作者豐富的科學(xué)知識(shí)和無限的想象力所折服，這也讓我對(duì)科學(xué)和未知世界充滿了摸索的欲望。第五章書中金句：“尼摩船長(zhǎng)，一個(gè)神秘的引領(lǐng)者”在《海底兩萬里》中，尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)非常神秘的人物，他有很多令人印象深刻的話語?！澳崮ΥL(zhǎng)，一個(gè)神秘的引領(lǐng)者”，他說過：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的?！边@句話體現(xiàn)了他對(duì)自由的極致追求。他本是一個(gè)有著悲慘經(jīng)歷的人，卻憑借著自己的智慧和勇氣，在海底創(chuàng)建了屬于自己的世界。他帶領(lǐng)著阿龍納斯教授等人在海底探險(xiǎn)，他的每一個(gè)決定都充滿了深意。當(dāng)“鸚鵡螺號(hào)”遇到危險(xiǎn)時(shí)，他總是冷靜地指揮，就像那次遭遇冰山危機(jī)，他憑借著自己對(duì)海底的了解，想出辦法帶領(lǐng)大家脫離危險(xiǎn)。他的神秘和智慧就像磁石一樣吸引著讀者，讓我們想要深入了解他的內(nèi)心世界，也讓我們?cè)陂喿x的過程中不斷思考自由、勇氣等諸多人生課題。第六章深度感悟：冒險(xiǎn)背后的生態(tài)與人性思考《海底兩萬里》的冒險(xiǎn)背后有著很多值得我們深度感悟的東西，尤其是關(guān)于生態(tài)與人性的思考。從生態(tài)的角度來看，書中描繪的海底世界是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。那些海洋生物之間相互依存，就像珊瑚礁為很多小魚提供了棲息地，小魚又為其他生物提供食物。但是同時(shí)書中也暗示了人類對(duì)海洋生態(tài)可能造成的破壞。如果人類過度捕撈或者污染海洋，這個(gè)美麗的海底世界將會(huì)遭受滅頂之災(zāi)。從人性的角度來說，尼摩船長(zhǎng)的形象非常復(fù)雜。他既有善良的一面，比如他救助那些遇難的船員，對(duì)海洋生物充滿敬畏；但他也有復(fù)仇的一面，他對(duì)那些傷害過他和他的家人的人充滿仇恨。這種復(fù)雜的人性在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們思考人性的多面性以及在不同境遇下人性的轉(zhuǎn)變。第七章課外閱讀的意義：從《海底兩萬里》說起課外閱讀的意義是多方面的，從《海底兩萬里》這本書就能很好地體現(xiàn)出來。它拓寬了我們的知識(shí)面。通過閱讀這本書，我們了解了很多關(guān)于海洋生物、海底地貌以及潛艇等方面的知識(shí)。這是課堂上學(xué)不到的，就像打開了一扇知識(shí)的新窗戶。它培養(yǎng)了我們的想象力。書中那些奇幻的海底冒險(xiǎn)場(chǎng)景，讓我們的想象力像插上了翅膀一樣。我們可以想象自己也在那“鸚鵡螺號(hào)”上，摸索著神秘的海底世界。再者，它還能提升我們的閱讀能力?！逗５變扇f里》的文字優(yōu)美，描寫生動(dòng)，在閱讀的過程中，我們的閱讀理解能力會(huì)逐漸提高。而且，課外閱讀還能讓我們感受到不同的文化和價(jià)值觀。這本書中尼摩船長(zhǎng)的價(jià)值觀，對(duì)自由、對(duì)海洋的熱愛等，都能給我們帶來新的思考和啟發(fā)。第八章讓閱讀之帆在書海遠(yuǎn)航課外閱讀就像是一艘帆船，帶領(lǐng)我們?cè)跁Ｖ羞h(yuǎn)航。每一本書都是一個(gè)新的島嶼，有著獨(dú)特的風(fēng)景等待我們?nèi)ッ?。就像我們讀完《海底兩萬里》之后，又會(huì)被其他的書籍吸引。我們可以繼續(xù)去摸索《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的荒