部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《天窗》精美課件

天窗（第一課時(shí)）揭示課題，設(shè)疑激趣天窗什么是天窗？作者簡(jiǎn)介

茅盾（1896-1981），本名鴻，家雁冰。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家，他的散文基本上反映的是他生活的時(shí)代和社會(huì)的前進(jìn)軌跡，閱讀他的散文，猶如欣賞一幅絢麗斑斕、層次分明的多彩油畫(huà)。《天窗》和另外幾篇童年回憶性散文《冬天》《談月亮》等，均創(chuàng)作于1934年。天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起走進(jìn)文本，共同體驗(yàn)天窗的魅力。初讀課文，解決字詞慰藉

卜落銳利河灘

帳子閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹生字詞認(rèn)讀wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng慰鷹上面“尉”寬于下面“心”。右上“尸”要包圍“示”，第三筆撇要過(guò)橫中線，“示”雙橫要短。筆畫(huà)較多，“廣”橫畫(huà)短，豎撇長(zhǎng)，里面“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)；“鳥(niǎo)”的頭部需扁些，短撇起筆橫中線，第三筆點(diǎn)在豎中線，橫折折鉤不宜太寬。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)詞語(yǔ)理解天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見(jiàn)于舊式建筑。慰藉：安慰。銳利：多用來(lái)形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。霸氣十足：很有氣勢(shì)，魄力。掃蕩：蕩平，徹底清除之意。再讀課文，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，思考：文章寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒？為什么開(kāi)天窗？劃分的自然段第一段（1-3自然段）：交代了鄉(xiāng)下的房子開(kāi)天窗的位置、形狀和原因。第二段（4-7自然段）：寫(xiě)孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（第8自然段）：寫(xiě)作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。學(xué)習(xí)課文第一部分

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗?！鲋箫L(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。鄉(xiāng)下房子的特點(diǎn)開(kāi)天窗的原因

這就是天窗，鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子有光線，所以開(kāi)了天窗。讀了課文后，你知道天窗的作用是什么嗎？

天窗的作用是使黑黑的屋子里有光線；遮風(fēng)擋雨。板書(shū)設(shè)計(jì)3天窗作用：使黑黑的屋子里有光線遮風(fēng)擋雨天窗（第二課時(shí)）溫故知新，導(dǎo)入新課慰藉

卜落銳利河灘

帳子閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng上節(jié)課我們一起探究了天窗的作用，天窗到底給孩子們帶來(lái)了什么？為什么會(huì)成為孩子們“唯一的慰藉”？它寄托著作者怎樣的情感呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，一起探究。細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)?。　彪S著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。孩子非常高興

夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子非常高興。

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這個(gè)世界，你想象它們的威力比你在露天真是感受到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！看到的想到的

屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無(wú)法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無(wú)法鎖上！

朗讀第5自然段，透過(guò)天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來(lái)填一填吧！

透過(guò)那小小的天窗，你會(huì)看到（），你會(huì)看到（）。你會(huì)不由自主地想象到（），你想象（）。

透過(guò)那小小的天窗，你會(huì)看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會(huì)看到（帶子似的閃電一瞥）。你會(huì)不由自主地想象到（這風(fēng)，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍）?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺(jué)？

感覺(jué)到外面的風(fēng)雨多么猛烈！為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍？

在天窗中所見(jiàn)是有限的，但卻給看不見(jiàn)的世界帶來(lái)無(wú)限想象的空間；天窗就像一個(gè)放大鏡，放大了我們的想象力，調(diào)動(dòng)我們?nèi)砩舷赂鱾€(gè)感官，使我們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳和豐富。這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界？作者沒(méi)有展開(kāi)具體描寫(xiě)，想象一下，這會(huì)是怎樣的一個(gè)畫(huà)面？

夏天陣雨來(lái)了時(shí)，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而作者說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！無(wú)奈、不甘

加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……看到的想象的

體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和慰藉。

孩子們透過(guò)天窗，看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)第7自然段的理解，完成下面的語(yǔ)言訓(xùn)練。

孩子們透過(guò)天窗，看到的是（一粒星，一朵云），想象到的是（無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩）；看到的是（小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影），想象到的是（灰色的蝙蝠）；看到的是（小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影），想象到的是（會(huì)唱歌的夜鶯）；看到的是（小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影），想象到的是（霸氣十足的貓頭鷹）。天窗雖然很小，但孩子們卻透過(guò)天窗感受到了外面世界的廣袤無(wú)垠；視野雖然有限，但插上了想象的翅膀卻能夠在神奇的宇宙中自由翱翔。

發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

因?yàn)槭翘齑耙龑?dǎo)孩子們進(jìn)入了一個(gè)神奇的想象世界，這想象比實(shí)際上的景象更多更好，使孩子們的生活多了一些色彩，多了一些空間。所以說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們，是值得感謝的。為什么？孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。

你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，……想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……孩子們從“雨腳”和“閃電”中看出風(fēng)雨雷電掃蕩世界的場(chǎng)面，從“一粒星”“一朵云”中看出無(wú)數(shù)的星、無(wú)數(shù)奇幻的云彩，從“一條黑影”中看出蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹……這些原本看不見(jiàn)的虛無(wú)，因?yàn)楹⒆觽兓谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的自由聯(lián)想，變成了“有”，變成了“實(shí)”。拓展積累在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？

在我無(wú)奈的時(shí)候，書(shū)本就是我拍的慰藉……把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。板書(shū)設(shè)計(jì)唯一的慰藉夏天陣雨時(shí)被逼上床“休息”時(shí)謝謝觀看第一課時(shí)第二課時(shí)3

天窗第一課時(shí)天窗說(shuō)說(shuō)這些圖片的特點(diǎn)。帶著疑問(wèn)初讀課文，用借助插圖、聯(lián)系上下文的方法嘗試解決自己的問(wèn)題。初讀課文什么是天窗？天窗有什么作用？作者圍繞著天窗會(huì)寫(xiě)些什么？慰藉卜銳灘帳爍蝙蝠霸鷹學(xué)習(xí)字詞wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹wèijièbǔ書(shū)籍jí“慰”中的“尸”要包住“示”，第三筆撇尖過(guò)橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。第十二筆和最后一筆的點(diǎn)畫(huà)，要舒展、呼應(yīng)。是“艸”不是“?”。筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊，注意上下搭配。廣字旁的橫畫(huà)不宜太長(zhǎng)，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)?！傍B(niǎo)”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點(diǎn)在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。分享交流：作者圍繞“天窗”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？天窗的外形、作用。下雨時(shí)，天窗給孩子們帶來(lái)的慰藉。夜晚時(shí)，天窗給孩子們帶來(lái)的慰藉。讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)什么是天窗。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)天窗的作用。鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開(kāi)，光線和空氣都有了。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。有了天窗，_________________。沒(méi)有天窗，_________________。快速閱讀第4自然段和第6自然段。想想：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。下雨天晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！睡覺(jué)前聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象孩子們被關(guān)在黑乎乎的屋子里時(shí)是什么感覺(jué)。孤獨(dú)無(wú)聊苦悶為什么說(shuō)天窗是唯一的“慰籍”？這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！安慰、撫慰第5自然段和第7自然段主要寫(xiě)了什么？小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。天窗是連接屋內(nèi)與外面的天地的通道，給孩子們?cè)究菰锓ξ兜耐晟钤鎏砹藷o(wú)窮樂(lè)趣。第二課時(shí)天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)了什么？回顧導(dǎo)入慰藉快樂(lè)安慰、撫慰讀第4自然段，思考：孩子們此時(shí)的心情是怎樣的？合作品讀快樂(lè)失落夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)?。　彪S著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。透過(guò)這扇天窗，文中的孩子們看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用橫線和波浪線分別在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；看到你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。想到從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；可愛(ài)擬人擬聲詞從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；可愛(ài)擬人快速地掃了一眼具體、貼切你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。威力十足排比無(wú)拘無(wú)束加強(qiáng)了語(yǔ)氣，讓人感覺(jué)風(fēng)雨雷電氣勢(shì)十足，像四個(gè)霸道的侵略者似的。補(bǔ)充想象：你想象到，這雨____________，這風(fēng)_____________，這雷____________，這電____________，怎樣猛厲地掃蕩了這世界……小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)。默讀第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼著上床“休息”的時(shí)候，心情又是怎樣的？無(wú)奈不甘晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。默讀第7自然段，用橫線勾畫(huà)出孩子們透過(guò)天窗看到的事物，用波浪線勾畫(huà)出孩子們由看到的事物想象到的景象。一粒星，一朵云小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影看到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……想到想象力豐富神秘而興奮為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”？體悟總結(jié)被鎖在小屋子里通過(guò)天窗聯(lián)想苦悶無(wú)聊寂寞歡快激動(dòng)興奮陶醉小小的天窗激發(fā)了孩子們的想象力，也給他們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。表達(dá)了孩子們對(duì)外面世界的向往和追求。為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”？集體朗讀最后一個(gè)自然段。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！孩子們外界天窗孩子們是如何用天窗從“無(wú)”中看到“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？遷移運(yùn)用從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……想象自己成為鄉(xiāng)下孩子中的一員，就在那樣的夜里，在地洞似的屋子里，可能會(huì)看到什么，想到什么。完成仿寫(xiě)任務(wù)，最后進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。仿寫(xiě)句子：從那小小的玻璃，我會(huì)看見(jiàn)閃過(guò)的一道光亮，想象到_____________。從那小小的玻璃，我會(huì)看見(jiàn)一片被風(fēng)吹落的樹(shù)葉，想象到_____________。仿寫(xiě)段落：從那小小的玻璃，我會(huì)看見(jiàn)________，想象到_________。我會(huì)從那__________，想象到這也許是_________，也許是_________，也許是_______