12《在天晴了的時(shí)候》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12《在天晴了的時(shí)候》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文四年級(jí)下冊第三單元《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《在天晴了的時(shí)候》

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“炫、垢"等7個(gè)生字，發(fā)展自主識(shí)字學(xué)詞能力。2.有感情地朗讀詩歌并背誦，結(jié)合自己喜歡的詩句和同學(xué)交流讀后感受，發(fā)展語言、文化素養(yǎng)。3.嘗試用詩歌寫出自己看到過的雨后天晴景象，發(fā)展語言、思維素養(yǎng)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字。（目標(biāo)1）2.能有感情地朗讀課文，讀出韻律，并能背誦課文。（目標(biāo)2）3.能結(jié)合詩歌中的詩句說出自己的理解與感受。（目標(biāo)2）4.用詩歌的形式將自己看到過的雨后天晴景象寫出來。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《在天晴了的時(shí)候》是戴望舒創(chuàng)作的詩。整首詩節(jié)奏舒緩，韻律自然。第一節(jié)中，詩人觀察細(xì)致獨(dú)特，想象富有詩性，賦予文字一種寧靜而不乏靈動(dòng)的美感：雨后的小路上炫耀著新綠的小草，不再膽怯、逐漸綻透的小白菊，抖去水珠、自在閑游的鳳蝶兒等事物，_____________。后兩節(jié)寫了雨后漫步小徑的獨(dú)特感受。其中第二節(jié)運(yùn)用回環(huán)的方式，“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流”句式整齊，跳躍的節(jié)奏中突出詩人悠閑愉悅的心情。第三節(jié)中新陽“推開了"陰霾，云的“腳跡”，這些擬人化的用詞更是抒發(fā)了詩人自在悠閑、寧靜平和的心情。本課作為略讀課文，則是讓學(xué)生綜合運(yùn)用前期學(xué)習(xí)的方法，練讀詩歌，讀出韻味，選取自己喜歡的詩句賞析現(xiàn)代詩之美，進(jìn)而發(fā)展他們的語言、思維、審美、文化素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】經(jīng)歷本單元前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的音韻、畫面以及情感都有了初步的了解，加之前期的收集經(jīng)典詩、創(chuàng)作寫詩的拓展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于欣賞現(xiàn)代詩、體會(huì)詩意與情感，具備了基本的方法與經(jīng)驗(yàn)。如能夠抓住詩句中有新鮮感的語句，想象畫面，感受詩句背后所表達(dá)的心情與情感；通過朗讀、想象、比較閱讀，初步體會(huì)現(xiàn)代詩飽含情感、想象豐富、語言表達(dá)獨(dú)特的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，走進(jìn)詩文。1.欣賞圖片，用關(guān)鍵詞描繪雨后天晴景象，或說出自己的感受。2.閱讀作者信息。結(jié)合詩題，發(fā)現(xiàn)這首詩是詩人后期作品，情調(diào)明朗。1.出示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨后天晴景象的喜愛。2.板書【在天晴了的時(shí)候】，出示作者信息。戴望舒（1905—1950），杭州人，中國詩人。早期作品大都吟詠個(gè)人的悒郁情懷和生活遭遇；后期詩作表現(xiàn)出反抗精神，情調(diào)趨向明朗。能說出雨后天晴景象具有清新、生機(jī)、美好的特點(diǎn)。活動(dòng)意圖說明：通過對(duì)背景信息的了解，初步把握這首詩的感彩，激發(fā)學(xué)生深入詩文的興趣。環(huán)節(jié)二：自主練讀，讀出韻味。（指向目標(biāo)1、目標(biāo)2）1.讀好詩文（1）朗讀課文，疏通生字讀音；（2）朗讀課文，圈出韻腳；（3）再讀課文，讀出韻味；（4）同桌互評(píng)朗讀情況。2.朗讀、聽讀、評(píng)價(jià)1.出示任務(wù)：（1）自由練讀課文，借助識(shí)字條讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）再讀課文，圈出詩中的韻腳；（3）嘗試通過停頓和重音，讀出詩歌的韻味；（4）同桌互評(píng)朗讀韻味。2.組織全班開展朗讀展示、評(píng)價(jià)反復(fù)朗讀課文，讀出韻律?；顒?dòng)意圖說明：學(xué)生將自主識(shí)字的方法運(yùn)用在朗讀中，在一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下反復(fù)朗讀、聽他人讀、互相評(píng)價(jià)，逐漸將課文讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻味。環(huán)節(jié)三：自主感悟，互動(dòng)交流。（目標(biāo)2）1.品味詩意，交流感受。根據(jù)板書提示學(xué)習(xí)。（1）自主學(xué)習(xí)，批注感受；（2）合作分享，互相補(bǔ)充；（3）集體匯報(bào)，深入體會(huì)。2.體會(huì)詩情（1）集體討論課文中詩人的心情與情感。（2）跟隨背景音樂沉浸地朗讀課文。1.品析詩意師：讀好了這首詩的韻味，更要品出詩的意味。結(jié)合現(xiàn)代詩的特點(diǎn)來細(xì)細(xì)品味這首詩吧。板書：語句新穎獨(dú)特、讀起來朗朗上口、飽含情感出示任務(wù)：（1）品讀詩歌，找到自己喜歡的詩句，運(yùn)用多種方法走進(jìn)詩意，批注自己的理解與感受；（2）小組交流，補(bǔ)充完善。組織各小組匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥、板書。2.體會(huì)詩情（1）提問：通過對(duì)這首詩的詩意的理解，體會(huì)詩人的心境。板書：自在悠閑、寧靜平和（2）帶著自在悠閑的心情朗讀課文。播放輕音樂。結(jié)合詩歌中的詩句批注自己的理解與感受，并與同學(xué)交流。有感情地朗讀課文，讀出自在悠閑的心情?；顒?dòng)意圖說明：學(xué)生在自主賞析中建立自己對(duì)詩文的初步感知，再經(jīng)過合作交流碰撞出更深刻的感受，最后經(jīng)過集體點(diǎn)撥，對(duì)詩文有更全面、豐富的感受。環(huán)節(jié)四：延展生活，創(chuàng)意寫詩。（目標(biāo)3）1.聯(lián)系生活情境，回憶中雨后天晴景象中的美好事物。2.在輕松的背景音樂中沉浸創(chuàng)作，自由寫詩。3.有感情地朗讀自己的詩，集體賞析。1.播放圖片，引導(dǎo)回憶生活中雨后天晴的場景。2.任務(wù)投放：結(jié)合現(xiàn)代詩的三個(gè)特點(diǎn)，用詩文展示出自己眼中獨(dú)一無二的雨后天晴景象。3.交流分享，展評(píng)激勵(lì)。寫出個(gè)性化的雨后天晴小詩，并愉快地分享、交流?；顒?dòng)意圖說明：以圖片、音樂激發(fā)學(xué)生對(duì)雨后天晴美景的靈感，在創(chuàng)作、朗讀、評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的興趣與自信。

【板書設(shè)計(jì)】在天晴了的時(shí)候語句新穎獨(dú)特泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒寧靜平和朗朗上口赤著腳攜著手踏著新泥涉過溪流飽含情感新陽推開陰霾云的腳跡閑游自在悠閑

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課中作業(yè)：

1.詩歌創(chuàng)編。

結(jié)合現(xiàn)代詩的三個(gè)特點(diǎn)，用詩文展示出自己眼中獨(dú)一無二的雨后天晴景象。

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課后作業(yè)：

2.在正確讀音下劃“___"

炫(xuànxuán)耀膽怯(qièquè)塵垢（hòugòu）

曝(pùbào)曬跋涉(sèshè)光暈（yùnyūn）

3.根據(jù)提示填空。

（1）“炫耀著新綠的小草”中_______一詞用得十分傳神，體現(xiàn)出雨后小草的樣子。

（2）“不再膽怯的小白菊"經(jīng)過春雨的洗禮，“試試寒，試試暖”，表現(xiàn)出小白菊_________