13《董存瑞舍身炸暗堡》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《董存瑞舍身炸暗堡》選自統(tǒng)編版六年級(jí)下冊語文教材，講述了革命英雄董存瑞舍身炸暗堡的故事。文章以生動(dòng)的語言、感人的情節(jié)，展現(xiàn)了董存瑞崇高的革命精神和英雄氣概。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，學(xué)生能夠理解英雄精神，增強(qiáng)對革命先烈的敬仰，提升文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過深入分析文本，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度鑒賞文本，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和對革命歷史的初步認(rèn)識(shí)。他們能夠理解一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意。在歷史知識(shí)方面，學(xué)生對新中國成立前的革命歷史有一定了解，但對董存瑞事跡的具體細(xì)節(jié)和英雄精神的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英雄事跡和革命歷史故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。在閱讀能力上，學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠進(jìn)行簡單的文本分析和情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片、視頻等輔助材料來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解董存瑞舍身炸暗堡的情節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到對歷史背景不熟悉、對英雄行為的動(dòng)機(jī)理解困難等問題。此外，學(xué)生在分析人物形象和情感態(tài)度時(shí)，可能難以把握作者的情感傾向和寫作目的。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和人物形象。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《董存瑞舍身炸暗堡》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于閱讀和跟隨課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如董存瑞的英雄事跡介紹、戰(zhàn)爭場景再現(xiàn)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、人物介紹和歷史背景的PPT，方便學(xué)生跟隨講解和進(jìn)行討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的書寫工具，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對革命英雄董存瑞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道有哪些革命英雄嗎？他們對我們有什么意義？”

展示一些關(guān)于革命英雄的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受革命英雄的偉大和崇高。

簡短介紹董存瑞的事跡和他在革命戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、董存瑞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解董存瑞的基本事跡，理解他的英雄精神。

過程：

講解董存瑞的生平簡介，包括他的家庭背景、參軍經(jīng)歷和主要事跡。

詳細(xì)介紹董存瑞舍身炸暗堡的具體過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解戰(zhàn)斗場景。

三、董存瑞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解董存瑞的特性和重要性。

過程：

分析董存瑞舍身炸暗堡的背景，包括戰(zhàn)役的形勢和董存瑞的內(nèi)心掙扎。

詳細(xì)介紹董存瑞在關(guān)鍵時(shí)刻的決定和行動(dòng)，展示他的英勇和犧牲精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考董存瑞的行為對戰(zhàn)爭勝利的意義，以及他的英雄行為對后世的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與董存瑞英雄事跡相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“董存瑞的英雄行為對我們的啟示”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對董存瑞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括董存瑞的基本事跡、英雄行為的意義等。

強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄行為對當(dāng)代青少年的教育意義，鼓勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于董存瑞英雄事跡的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章時(shí)，能夠理解文章的敘述手法，如記敘、描寫、議論等，并能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意。學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，能夠感受到革命先烈的崇高精神，增強(qiáng)對革命歷史的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到英雄主義和愛國主義的重要性。

4.思辨能力的發(fā)展：

學(xué)生在分析董存瑞舍身炸暗堡的行為時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如從軍事戰(zhàn)略、個(gè)人犧牲、民族大義等方面進(jìn)行分析。學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行合理的辯駁。

5.合作能力與溝通能力的提高：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴共同探討董存瑞的事跡，分享自己的理解和感受。學(xué)生能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重和接納不同的觀點(diǎn)，從而提高合作能力和溝通能力。

6.實(shí)踐能力的鍛煉：

7.歷史意識(shí)的形成：

學(xué)生在學(xué)習(xí)董存瑞的事跡過程中，能夠增強(qiáng)對歷史的認(rèn)識(shí)，了解革命戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠形成正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史對于個(gè)人和社會(huì)的重要性。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多啊。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生分組討論，這樣他們能夠更積極地參與到課堂中來。我看到他們討論得挺熱烈的，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)或者不被認(rèn)可。我打算在接下來的課上，多給他們一些鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的課堂氛圍。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我用了挺多圖片和視頻資料，這讓學(xué)生們對董存瑞的英雄事跡有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻里的戰(zhàn)爭場面有點(diǎn)不適，所以我可能需要更加注意選擇合適的輔助材料，既能激發(fā)他們的興趣，又能避免給他們帶來不必要的心理負(fù)擔(dān)。

在課堂管理上，我覺得我做得還可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散，特別是在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有些分心。我需要在這方面加強(qiáng)管理，比如提前制定一些規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得總體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對董存瑞的事跡有了更深的理解，他們對英雄的敬佩之情也明顯增強(qiáng)。在知識(shí)方面，他們掌握了董存瑞的基本事跡和英雄精神；在技能上，他們的閱讀理解能力和分析能力有所提升；在情感態(tài)度上，他們的愛國情懷和責(zé)任感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對英雄事