4《繁星》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

4《繁星》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《繁星》一課，屬于統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元的課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以描繪繁星為主題的課文，與學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)到的自然景觀描寫、四季變化等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步了解和欣賞自然之美。同時，通過學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞繁星的自然美，提升對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達和文字運用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，增強民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生深入理解《繁星》這首詩的意境和情感。重點包括詩中描繪的星空景象、詩人的情感表達以及詩中使用的修辭手法。

-修辭手法分析：強調(diào)學(xué)生識別并理解詩中的比喻、擬人等修辭手法，例如“星星像鉆石一樣閃耀”中的比喻手法。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：學(xué)生難以完全體會詩人對星空的贊美之情，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受詩中的情感。

-詩歌意境理解：對于四年級學(xué)生來說，理解詩中描繪的星空意境可能存在難度，教師可以通過多媒體展示星空圖片或模擬星空氛圍，幫助學(xué)生直觀感受。

-修辭手法的運用：學(xué)生在實際創(chuàng)作中運用修辭手法時可能感到困難，教師可以通過小組討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用所學(xué)修辭手法表達自己的情感和想法。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示星空圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)詩歌描繪的景象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌意境的理解，通過小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，嘗試用詩歌的語言表達對星空的贊美，提高學(xué)生的語言表達能力。

4.利用游戲法，如“星空尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)識別和運用詩歌中的修辭手法。

5.鼓勵學(xué)生參與寫作練習(xí)，通過仿寫詩句，鞏固對詩歌表達技巧的掌握。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以自身經(jīng)歷引入，講述一個夜晚仰望星空的體驗，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀星經(jīng)歷。

2.展示星空圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對繁星的好奇心，引出課題《繁星》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓、節(jié)奏和語氣。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，解釋難懂字詞，如“閃爍”、“璀璨”等。

3.學(xué)生再次朗讀課文，嘗試理解課文大意。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：“詩中描繪了怎樣的星空景象？”

-學(xué)生回答：“詩中描繪了滿天繁星，星星像鉆石一樣閃耀，星星們像孩子一樣眨著眼睛?！?/p>

2.教師提問：“詩人為什么贊美星空？”

-學(xué)生回答：“詩人贊美星空的美麗，贊美星空的神秘?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的修辭手法。

-教師舉例：“星星像鉆石一樣閃耀”中的比喻手法，讓學(xué)生體會比喻手法的表達效果。

4.教師提問：“詩中的哪些句子讓你印象深刻？”

-學(xué)生分享自己的感受，如“星星們像孩子一樣眨著眼睛”。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的情感表達。

-教師舉例：“我仰望星空，覺得它們離我很近，卻又很遙遠?！弊寣W(xué)生體會詩人對星空的向往和贊美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“我眼中的星空”為主題，進行寫作練習(xí)。

2.學(xué)生分享自己的寫作成果，教師點評并給予鼓勵。

五、總結(jié)全文，回顧重點

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點語句和修辭手法。

2.學(xué)生回顧課文，鞏固所學(xué)知識。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.完成課后練習(xí)題，加深對課文的理解。

3.課下搜集有關(guān)星空的資料，準備下一節(jié)課的分享。知識點梳理《繁星》一課是統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元的課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.理解詩中描繪的星空景象，包括滿天的繁星、星星的閃爍、星星的形狀等。

2.體會詩人的情感表達，理解詩人對星空的贊美和向往。

3.理解詩中的比喻手法，如“星星像鉆石一樣閃耀”。

二、修辭手法

1.比喻：了解比喻的定義和作用，學(xué)習(xí)如何運用比喻手法表達情感。

2.擬人：理解擬人的特點，學(xué)習(xí)如何通過擬人手法賦予非人類事物以人的情感。

三、詩歌賞析

1.詩歌的節(jié)奏和韻律：學(xué)習(xí)詩歌的朗讀節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

2.詩歌的意境：體會詩歌所營造的意境，理解詩歌的象征意義。

四、語言表達

1.詩歌的語言特點：學(xué)習(xí)詩歌簡潔、凝練的語言風(fēng)格。

2.語言運用：學(xué)習(xí)如何運用詩歌的語言表達自己的情感和想法。

五、文化內(nèi)涵

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：了解我國古代詩人對自然景觀的贊美和向往。

2.民族自豪感：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

六、學(xué)習(xí)方法

1.精讀課文：通過反復(fù)朗讀，深入理解課文內(nèi)容。

2.討論交流：在小組討論中分享自己的理解和感受。

3.寫作練習(xí)：通過仿寫詩句，提高自己的語言表達能力。

七、情感態(tài)度價值觀

1.熱愛自然：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受自然之美。

2.拓寬視野：鼓勵學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)想象力：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。板書設(shè)計①

-課題：《繁星》

-作者：[作者名]

-詩歌主題：贊美星空，表達對自然的向往

②

-星空景象

-滿天繁星

-星星閃爍

-星星形狀

③

-情感表達

-對星空的贊美

-對自然的向往

-對宇宙的神秘感

④

-修辭手法

-比喻：星星像鉆石一樣閃耀

-擬人：星星們像孩子一樣眨著眼睛

⑤

-詩歌結(jié)構(gòu)

-句式特點

-韻律節(jié)奏

⑥

-詩句摘錄

-重點詩句：“我仰望星空，覺得它們離我很近，卻又很遙遠?！?/p>

-理解詩句含義

⑦

-學(xué)習(xí)方法

-精讀課文

-討論交流

-寫作練習(xí)

⑧

-教學(xué)目標

-知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法

-過程與方法：通過討論、寫作等方式提高語言表達能力

-情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對自然和宇宙的熱愛之情教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《繁星》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示星空圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受詩中的景象。這種方法效果不錯，學(xué)生們在觀看圖片和視頻時都表現(xiàn)得非常投入。同時，我也讓學(xué)生們進行了小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，這種互動式教學(xué)讓學(xué)生們的參與度大大提高。

在教學(xué)過程中，我注意到一些細節(jié)，比如在講解比喻手法時，我用了“星星像鉆石一樣閃耀”的例子，這個例子比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們很容易理解。但是，在講解擬人手法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“星星們像孩子一樣眨著眼睛”這句話的理解還不夠深入。這說明我在講解修辭手法時，需要更加細致，結(jié)合具體的詩句進行講解，讓學(xué)生真正理解并學(xué)會運用這些手法。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體較好，但有個別學(xué)生還是有點分心。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀律，確保每個學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

在知識方面，學(xué)生們對《繁星》這首詩有了更深入的理解，他們能夠準確地描述詩中描繪的星空景象，并能夠識別和運用詩歌中的修辭手法。

在技能方面，通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用自己的語言來表達對詩歌的理解和感受，這在一定程度上體現(xiàn)了他們的進步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對星空的贊美和向往之情得到了激發(fā)，他們對自然和宇宙的熱愛之情得到了加強。

當然，也存在一些不足。比如，在講解修辭手法時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。另外，課堂紀律