3《百合花》《哦香雪》群文閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3《百合花》《哦，香雪》群文閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文進(jìn)行群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段已接觸到的散文閱讀方法有關(guān)聯(lián)，通過對(duì)比分析兩篇散文，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)的精準(zhǔn)性和豐富性；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解散文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人生哲理；鍛煉思維能力，通過分析散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，提高邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的情感，感悟生命的真諦。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的散文作品。他們可能已經(jīng)接觸過散文的基本特征，如描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及散文的結(jié)構(gòu)布局和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)文學(xué)作品。他們?cè)陂喿x能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解力和分析力，能夠從文字中捕捉情感和意義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《百合花》和《哦，香雪》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些文學(xué)術(shù)語或表達(dá)方式的不理解，以及如何把握作者情感和作品主題的深度。此外，對(duì)于散文中復(fù)雜的象征意義和深層內(nèi)涵，學(xué)生可能難以把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因?yàn)閭€(gè)人情感體驗(yàn)的差異而對(duì)作品的理解產(chǎn)生分歧。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過討論和引導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)）、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、電子書籍資源庫，用于查找相關(guān)背景資料和擴(kuò)展閱讀。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（如作家訪談、散文創(chuàng)作過程展示）、討論卡片、思維導(dǎo)圖工具。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文，關(guān)注散文的寫作手法和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞散文閱讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“兩篇散文分別采用了哪些修辭手法？”“作者在作品中表達(dá)了怎樣的情感？”“你認(rèn)為這些情感對(duì)讀者有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀兩篇散文，理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)散文中的象征意義產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解散文閱讀的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放散文朗誦或相關(guān)背景音樂，引出《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作手法，如對(duì)比、象征等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如，分析《百合花》中對(duì)比手法的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩篇散文的寫作特點(diǎn)，如《百合花》中的細(xì)膩描寫和《哦，香雪》中的對(duì)比手法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解散文中的象征意義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)散文中的特定情節(jié)進(jìn)行深入探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握散文的閱讀方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法，掌握閱讀散文的技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)散文閱讀，布置閱讀其他優(yōu)秀散文的任務(wù)，如《荷塘月色》等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與散文閱讀相關(guān)的拓展資源，如散文寫作技巧書籍、散文賞析網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出學(xué)生在閱讀和分析中的不足，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如，撰寫一篇關(guān)于散文閱讀的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，閱讀更多散文作品，嘗試分析其寫作特點(diǎn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如，記錄自己在閱讀和分析過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文閱讀知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.散文的定義與特征

-散文的定義：散文是一種以敘述、描寫、抒情、議論為主要表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)自由靈活，篇幅長短不一的文學(xué)體裁。

-散文的特征：情感真摯、語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)自由、表現(xiàn)手法多樣。

2.散文的分類

-按內(nèi)容分類：寫景散文、寫人散文、敘事散文、議論散文、抒情散文。

-按表達(dá)方式分類：敘事散文、描寫散文、抒情散文、議論散文。

3.散文的寫作手法

-比喻：通過類比的方式，使抽象的事物具體化，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-擬人：賦予非人物以人的形象和情感，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念，使文章富有哲理。

-對(duì)比：通過對(duì)比，突出事物的矛盾和特點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。

-情感渲染：通過文字描繪，渲染氣氛，感染讀者。

4.散文的結(jié)構(gòu)布局

-引子：引出主題，為全文鋪墊。

-主體：展開主題，詳細(xì)敘述和描繪。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題，給人留下深刻印象。

5.散文的閱讀方法

-精讀：逐字逐句地閱讀，深入理解文章的內(nèi)容和表達(dá)。

-概讀：快速閱讀，把握文章的大意和結(jié)構(gòu)。

-品味：品味文章的語言、意境、情感等，提高鑒賞能力。

-思考：對(duì)文章的主題、觀點(diǎn)、表達(dá)等進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

6.散文的情感表達(dá)

-直接抒情：直接表達(dá)作者的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-暗示抒情：通過景物描寫、人物刻畫等方式，間接表達(dá)作者的情感。

-象征抒情：用具體的事物代表抽象的情感，如用梅花象征高潔品質(zhì)。

7.散文的修辭手法

-比喻：通過類比的方式，使抽象的事物具體化，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-擬人：賦予非人物以人的形象和情感，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念，使文章富有哲理。

-對(duì)比：通過對(duì)比，突出事物的矛盾和特點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。

-情感渲染：通過文字描繪，渲染氣氛，感染讀者。

8.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性和典型性的素材，使文章更有深度。

-描寫：運(yùn)用多種描寫手法，使景物、人物、事件栩栩如生。

-表達(dá)：運(yùn)用豐富的修辭手法，使文章語言生動(dòng)、形象。

-結(jié)構(gòu)：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

-情感：真摯地表達(dá)情感，使文章具有感染力。

9.散文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-內(nèi)容：主題鮮明、觀點(diǎn)正確、素材豐富、有教育意義。

-表達(dá)：語言生動(dòng)、形象、富有感染力，運(yùn)用豐富的修辭手法。

-結(jié)構(gòu)：層次分明、條理清晰、前后連貫、首尾呼應(yīng)。

-情感：真摯地表達(dá)情感，感染讀者，引起共鳴。

10.散文的欣賞方法

-感受意境：體會(huì)散文中的意境，如山水之美、人物之情。

-品味語言：品味散文中的語言，如修辭手法、修辭效果。

-思考主題：思考散文的主題，如人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象。

-體會(huì)情感：體會(huì)散文中的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上下來，我心里挺不是滋味的。咱們這《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文，本來想著能讓學(xué)生們感受一下散文的美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果似乎并不如人意。

首先，我得說說教學(xué)方法。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生們能提前了解散文的基本知識(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反饋說預(yù)習(xí)任務(wù)有點(diǎn)多，有些地方不太懂?？磥?，我得在今后的教學(xué)中，更細(xì)致地考慮預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，避免給學(xué)生太大壓力。

課堂上的情況嘛，我也覺得有點(diǎn)不盡如人意。我本來想通過小組討論和角色扮演來讓學(xué)生們更深入地理解散文，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，有些話題跑偏了，討論的深度也不夠。這說明我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，還需要更精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，確?；顒?dòng)能夠有效幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

管理方面，我覺得自己也有不足。課堂上，我注意到有些學(xué)生注意力不太集中，但是我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，也沒有采取有效的措施來吸引他們的注意力。今后，我得在這方面多下功夫，比如通過變化教學(xué)方式、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式，讓課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生們更投入。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面還是有所收獲的。他們對(duì)散文的基本特征、寫作手法和情感表達(dá)有了更深入的理解。但是，在技能方面，我感覺還有待提高。比如，他們?cè)诜治錾⑽臅r(shí)，對(duì)某些修辭手法的運(yùn)用還不是很熟練，對(duì)散文結(jié)構(gòu)的把握也不是很到位。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些技能的訓(xùn)練。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)散文的興趣有所提高，他們?cè)陂喿x過程中能夠體會(huì)到作者的情感，對(duì)作品產(chǎn)生了共鳴。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)散文中的某些內(nèi)容理解不夠深入，缺乏獨(dú)立思考的能力。這需要我在教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對(duì)這些問題，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)確保預(yù)習(xí)內(nèi)容的有效性。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要更精準(zhǔn)，確保活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)一致，提高討論的深度。

3.加強(qiáng)課堂管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，吸引學(xué)生注意力。

4.加強(qiáng)對(duì)散文寫作手法和結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解深度。八、板書設(shè)計(jì)

①《百合花》

-散文題目：《百合花》

-作者：冰心

-散文類型：抒情散文

-主題：對(duì)美好生活的向往

-情感表達(dá)：溫馨、感傷、贊美

-寫作手法：象征、對(duì)比、