2023三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 3三位數(shù)除以一位數(shù)第1課時 三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法說課稿 冀教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)3三位數(shù)除以一位數(shù)第1課時三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法說課稿冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課為冀教版三年級數(shù)學(xué)上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)單元的第一課時，主要探討三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法。設(shè)計思路遵循循序漸進的原則，先引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，再引入三位數(shù)除以一位數(shù)的概念，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和問題解決能力。通過實例分析和小組合作，讓學(xué)生掌握商中間有0的除法技巧，提高數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。其次，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算能力。最后，通過解決實際問題，增強學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，促進學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級的學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上處于基礎(chǔ)階段，對于數(shù)的概念和基本的運算規(guī)則已經(jīng)有了初步的了解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，但面對三位數(shù)除以一位數(shù)，特別是商中間有0的情況，可能會感到困惑。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，而部分學(xué)生則可能需要更多的個別輔導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，因此課堂管理需要教師精心設(shè)計，以保持學(xué)生的注意力集中。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的認知水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)將對學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法產(chǎn)生影響；其次，學(xué)生的合作意識和解決問題的能力將影響他們對問題的理解和解決；最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣將直接影響到學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課的設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解商中間有0的規(guī)律。

2.設(shè)計“猜數(shù)字”游戲，讓學(xué)生通過游戲活動體驗除法運算，提高計算興趣。

3.利用多媒體展示除法算式的演變過程，幫助學(xué)生直觀理解商中間有0的原因。

4.通過“小老師”角色扮演，讓學(xué)生講解解題思路，培養(yǎng)表達能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷商中間是否有0？”、“如何進行除法估算？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解除法的基本概念和計算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事引入，如“小兔子分胡蘿卜”的情景，引出三位數(shù)除以一位數(shù)的概念。

講解知識點：詳細講解除法的基本步驟，結(jié)合具體的算例，如“240÷3”，引導(dǎo)學(xué)生理解商中間有0的情況。

組織課堂活動：設(shè)計“除法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法運算，體驗商中間有0的情況。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么商中間會出現(xiàn)0？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何確定商的最高位？”

參與課堂活動：積極參與“除法接力”游戲，體驗除法運算的樂趣，同時鞏固計算技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何避免計算錯誤？”進行提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)”和“拓展練習(xí)”，如“計算以下除法，并解釋商中間為什么有0？”

提供拓展資源：提供與除法相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生反思。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的探索，如“尋找商中間有0的其他例子”。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，如“我學(xué)會了哪些除法技巧？”并提出改進建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）除法的基本概念和性質(zhì)：介紹除法的定義、意義以及除法與乘法的關(guān)系，通過實例讓學(xué)生理解除法的基本性質(zhì)，如乘法與除法的互逆關(guān)系。

（2）商不變性質(zhì)：講解商不變性質(zhì)的內(nèi)容，即被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。通過實例讓學(xué)生理解這一性質(zhì)，并學(xué)會運用它進行計算。

（3）除法的估算：介紹除法估算的方法，如“四舍五入”法、近似值法等，讓學(xué)生在計算中提高速度和準確性。

（4）除法的應(yīng)用：列舉生活中常見的除法應(yīng)用實例，如商品打折、人均分配等，讓學(xué)生學(xué)會運用除法解決實際問題。

（5）商中間有0的除法：講解商中間有0的除法的計算方法，如“試商法”、“逐步除法”等，通過實例讓學(xué)生掌握這一計算技巧。

（6）除法的進位和借位：介紹除法中的進位和借位，讓學(xué)生理解在計算過程中如何處理進位和借位問題。

2.拓展建議：

（1）通過閱讀數(shù)學(xué)故事書，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)除法知識，如《數(shù)學(xué)故事樂園》。

（2）設(shè)計數(shù)學(xué)小卡片，讓學(xué)生在卡片上寫下除法算式，進行除法練習(xí)。

（3）開展除法競賽活動，提高學(xué)生對除法的興趣和積極性。

（4）讓學(xué)生利用家庭資源，如購物小票、商品標簽等，尋找生活中的除法實例，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（5）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小詩或故事，將除法知識與文學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）組織數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享除法知識，共同探討解決數(shù)學(xué)問題的方法。

（7）邀請家長參與，共同完成家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的陪伴下提高數(shù)學(xué)能力。

（8）開展數(shù)學(xué)游戲活動，如“數(shù)獨”、“24點”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)除法知識。

（9）組織數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。

（10）鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，如探究商不變性質(zhì)、除法估算方法等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-三位數(shù)除以一位數(shù)

-商中間有0的情況

-試商法

②重點詞句：

-被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

-試商：逐步嘗試商的大小，找到合適的商

-確定商的最高位：從最高位開始試商，看是否能整除

③計算步驟：

-從被除數(shù)的最高位開始試商

-如果除數(shù)能整除被除數(shù)的當(dāng)前位，則繼續(xù)進行下一步計算

-如果除數(shù)不能整除被除數(shù)的當(dāng)前位，則在商的最高位上寫0，并將余數(shù)與下一位數(shù)合并

-重復(fù)上述步驟，直到被除數(shù)的每一位都處理完畢反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如“分糖果”、“分禮物”等，讓學(xué)生在具體情境中體驗除法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，過分依賴講解，忽視了學(xué)生的動手操作和合作探究，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探究精神。

2.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和個體差異的關(guān)注，不利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.家庭作業(yè)設(shè)計不合理：部分家庭作業(yè)過于注重數(shù)量，忽視了對學(xué)生思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，注重學(xué)生的動手操作和合作探究，設(shè)計更多實踐活動，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.改進評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學(xué)生自評、互評等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)