3《拍手歌》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-副本

3《拍手歌》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)_副本一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《拍手歌》，選自部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以兒歌的形式呈現(xiàn)，與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的韻律感、節(jié)奏感相結(jié)合，有助于學(xué)生通過(guò)熟悉的歌曲形式，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的發(fā)音規(guī)則和節(jié)奏韻律，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)兒歌《拍手歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受漢語(yǔ)的韻律美。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作具有節(jié)奏感和韻律感的語(yǔ)言表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在兒歌中體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.拼音知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)《拍手歌》的朗讀，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)拼音知識(shí)，正確拼讀生字。

2.兒歌節(jié)奏的掌握。引導(dǎo)學(xué)生感知兒歌的節(jié)奏，學(xué)會(huì)有節(jié)奏地拍手朗讀。

難點(diǎn)：1.拼音知識(shí)的靈活運(yùn)用。解決方法：通過(guò)游戲、情景模擬等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然運(yùn)用拼音。

2.兒歌的韻律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)。突破策略：結(jié)合音樂(lè)元素，如播放兒歌旋律，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受節(jié)奏，并通過(guò)示范、模仿等方式練習(xí)拍手朗讀。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)電子教材

-信息化資源：兒歌《拍手歌》音頻、視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如拍手道具）、卡片、PPT課件五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《拍手歌》的節(jié)奏和韻律，以及如何正確拼讀生字。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《拍手歌》的節(jié)奏和韻律，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能在家里模仿這首歌的節(jié)奏嗎？”和“你能找到這首歌中的重復(fù)音節(jié)嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀《拍手歌》的歌詞，嘗試感受節(jié)奏。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試在家中模仿歌曲節(jié)奏，并找出重復(fù)的音節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和模仿，培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《拍手歌》的音頻，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受歌曲的節(jié)奏。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解拼音的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合《拍手歌》中的生字進(jìn)行拼讀示范。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“拍手比賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀和節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考拼音的發(fā)音技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在“拍手比賽”中積極參與，練習(xí)拼讀和節(jié)奏。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握拼音的發(fā)音規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“拍手比賽”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拼讀和節(jié)奏。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起唱《拍手歌》，并嘗試創(chuàng)作自己的兒歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒歌書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生與家人一起唱《拍手歌》，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，學(xué)習(xí)更多兒歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作兒歌，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高創(chuàng)造力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《拍手歌》是一首充滿童趣的兒歌，通過(guò)這首歌曲，我們可以梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

一、拼音知識(shí)

1.拼音字母表：包括聲母、韻母和聲調(diào)。

2.聲母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w。

3.韻母：a,o,e,i,u,ü，復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er，鼻韻母an,en,in,un,ün，以及特殊韻母ie,üe,er。

4.聲調(diào)：一聲、二聲、三聲、四聲。

5.拼音規(guī)則：聲母與韻母的拼讀規(guī)則，如“b”與“a”拼讀為“ba”，“m”與“u”拼讀為“mu”等。

二、詞語(yǔ)積累

1.生字詞：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)生字詞，如“拍手”、“快樂(lè)”、“朋友”等。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)會(huì)在句子中運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，如“我們一起來(lái)拍手，快樂(lè)的朋友真多”。

三、句式結(jié)構(gòu)

1.簡(jiǎn)單句：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的構(gòu)成，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。

2.復(fù)合句：學(xué)會(huì)在歌曲中運(yùn)用復(fù)合句，如“我們一起來(lái)拍手，快樂(lè)的朋友真多”。

四、兒歌特點(diǎn)

1.節(jié)奏感：兒歌通常具有鮮明的節(jié)奏感，通過(guò)拍手、跺腳等方式感受節(jié)奏。

2.韻律美：兒歌的韻律美體現(xiàn)在押韻、重復(fù)等手法上，如“拍手歌，快樂(lè)歌，我們一起唱”。

五、朗讀技巧

1.語(yǔ)氣：根據(jù)歌曲內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀，如歡快、活潑等。

2.語(yǔ)速：根據(jù)歌曲節(jié)奏，控制朗讀速度，使歌曲更加生動(dòng)有趣。

六、文化內(nèi)涵

1.親情：歌曲中表達(dá)了對(duì)朋友的喜愛(ài)和親情，如“快樂(lè)的朋友真多”。

2.友誼：歌曲傳遞了友誼的溫暖，如“我們一起來(lái)拍手，快樂(lè)的朋友真多”。

七、情感教育

1.歡樂(lè)：歌曲傳遞了歡樂(lè)的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.友愛(ài)：歌曲倡導(dǎo)了友愛(ài)互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《拍手歌》的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行拍手游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谟螒蛑凶匀坏卣莆樟烁枨墓?jié)奏。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將音樂(lè)和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，也能學(xué)到相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，比如詞語(yǔ)的運(yùn)用和句子的結(jié)構(gòu)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新學(xué)的拼音和歌詞掌握得很快，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。我沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。

2.課堂時(shí)間安排不夠合理：由于課堂活動(dòng)較為豐富，有時(shí)候時(shí)間安排得不夠緊湊，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)不得不壓縮，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)，對(duì)于一些不必要的環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)，提高課堂效率。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以及定期的家庭作業(yè)和口頭報(bào)告，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到創(chuàng)新和改進(jìn)是教學(xué)不斷進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拼音字母表：聲母、韻母、聲調(diào)

-常見(jiàn)生字詞