g k h 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

gkh說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“gkh”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握拼音gkh的發(fā)音，并能正確書寫。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受拼音的運(yùn)用，提高學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)包括：1）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)拼音gkh的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)音韻的敏感度；2）發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用拼音進(jìn)行閱讀和表達(dá)的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)口語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，對(duì)于拼音的掌握程度可能參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)拼音的初步學(xué)習(xí)，對(duì)聲母、韻母有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)拼音尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴視覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)gkh這三個(gè)聲母時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是聲母的發(fā)音與日?？谡Z(yǔ)中的發(fā)音有所不同，學(xué)生需要調(diào)整發(fā)音方法；二是聲母的書寫可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要掌握正確的書寫順序和筆順；三是將聲母與韻母結(jié)合進(jìn)行拼讀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆聲母的發(fā)音，影響拼讀的準(zhǔn)確性。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)資源平臺(tái)。

3.信息化資源：拼音發(fā)音動(dòng)畫、聲母gkh的圖片和Flash動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（拼音卡片、字母模具）、PPT課件、拼音歌曲、兒歌等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：以一首歡快的拼音兒歌《我的朋友在哪里》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，如聲母pqr，讓學(xué)生回憶并大聲跟讀，檢查學(xué)習(xí)效果。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）：

講解新知：通過(guò)PPT課件，展示聲母gkh的圖片和發(fā)音動(dòng)畫，詳細(xì)講解這三個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)舌頭的擺放和氣流的方向。

舉例說(shuō)明：結(jié)合課本中的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，如“gōu”（狗）、“kǒu”（口）、“hēi”（黑）。

互動(dòng)探究：分組進(jìn)行“聲母接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行“拼讀音節(jié)”活動(dòng)，每組選派代表抽取拼音卡片，其他組員要正確拼讀出相應(yīng)的音節(jié)。

教師指導(dǎo)：教師在旁巡視，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母gkh的發(fā)音方法和書寫規(guī)范，強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和書寫對(duì)拼讀的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母，并嘗試拼讀課本中的簡(jiǎn)單句子，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟：

（1）導(dǎo)入階段：

-播放《我的朋友在哪里》兒歌，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏邊唱邊跳。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些聲母？誰(shuí)能來(lái)復(fù)習(xí)一下？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧聲母pqr，并進(jìn)行跟讀練習(xí)。

（2）新課呈現(xiàn)階段：

-通過(guò)PPT展示gkh的圖片和發(fā)音動(dòng)畫，講解發(fā)音方法。

-結(jié)合課本例句，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-分組進(jìn)行“聲母接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

（3）鞏固練習(xí)階段：

-分組進(jìn)行“拼讀音節(jié)”活動(dòng)，每組選派代表抽取拼音卡片。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

（4）課堂總結(jié)階段：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母gkh，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書寫的重要性。

（5）作業(yè)布置階段：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，拼讀簡(jiǎn)單句子。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-課后收集學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

-與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音準(zhǔn)確：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音gkh三個(gè)聲母，發(fā)音時(shí)舌頭位置和氣流方向正確，能夠區(qū)分這三個(gè)聲母的音色差異。

2.拼讀能力提升：學(xué)生能夠?qū)kh與所學(xué)韻母進(jìn)行正確拼讀，形成完整的音節(jié)，如“gū”、“kē”、“hēi”等，提高了拼讀的準(zhǔn)確性。

3.書寫規(guī)范：學(xué)生掌握了gkh三個(gè)聲母的書寫順序和筆順，能夠按照規(guī)范書寫，為以后學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如“聲母接龍”游戲和拼讀音節(jié)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)拼音進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)，如介紹自己、詢問(wèn)信息等，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

6.課堂參與度高：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂參與度明顯提高。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣良好：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠互相幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

10.應(yīng)對(duì)困難能力提升：在面對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整，尋求幫助，逐步提高應(yīng)對(duì)困難的能力。

11.適應(yīng)新環(huán)境能力增強(qiáng)：學(xué)生逐漸適應(yīng)了從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，能夠更好地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

12.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂上的每一分鐘都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為一名語(yǔ)文老師，我深知反思和改進(jìn)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考：

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)gkh這三個(gè)聲母時(shí)，對(duì)于發(fā)音的掌握程度不一。有的學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，而有的學(xué)生則存在混淆現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置“發(fā)音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)，直至發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于聲母的書寫不夠熟練。在書寫練習(xí)中，我觀察到一些學(xué)生筆順不正確，書寫不規(guī)范。針對(duì)這一點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的書寫指導(dǎo)方案，通過(guò)示范、講解和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的興趣，我打算在今后的教學(xué)中，融入更多趣味性的活動(dòng)，如制作拼音卡片、開(kāi)展拼音故事會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我也意識(shí)到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，可能需要更加細(xì)致地回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在課后準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)反思筆記，記錄每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)效果，以便更好地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音起到了積極的推動(dòng)作