2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 第2課 英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成說課稿說課稿 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元第2課英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成說課稿說課稿新人教版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元第2課英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成說課稿說課稿新人教版選修2教學(xué)內(nèi)容本課為新人教版選修2第四單元第2課《英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成》。主要內(nèi)容包括：英國責(zé)任內(nèi)閣制的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，以及英國責(zé)任內(nèi)閣制對英國政治制度的影響。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程，理解其歷史背景和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對英國政治制度的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.提升史料解讀能力，通過分析英國責(zé)任內(nèi)閣制形成過程中的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史分析的方法；2.增強(qiáng)歷史解釋能力，使學(xué)生能夠理解英國責(zé)任內(nèi)閣制的歷史意義和影響；3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，讓學(xué)生認(rèn)識到政治制度演變的歷史規(guī)律；4.增進(jìn)跨文化理解，通過對比英國政治制度與其他國家政治制度，拓寬學(xué)生的國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，包括對英國君主立憲制的基本了解，以及英國政治制度演變的基本脈絡(luò)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于英國責(zé)任內(nèi)閣制的一些碎片化信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對政治制度的發(fā)展變化往往具有較高的興趣，他們渴望了解不同國家政治制度的差異和特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論等方式獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析、討論和互動學(xué)習(xí)來加深對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程感到抽象，難以把握其內(nèi)在邏輯和發(fā)展脈絡(luò)。此外，學(xué)生在分析歷史事件時，可能缺乏對歷史背景的全面理解，導(dǎo)致對責(zé)任內(nèi)閣制的形成原因和影響評價不準(zhǔn)確。此外，由于學(xué)生知識背景的差異性，部分學(xué)生在討論和互動中可能難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板或電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：英國責(zé)任內(nèi)閣制形成的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于英國政治制度的短視頻，展示英國政治制度的演變過程，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問題：視頻中提到了英國責(zé)任內(nèi)閣制，那么什么是責(zé)任內(nèi)閣制？它如何形成？為什么英國會形成這樣的政治制度？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識，初步了解責(zé)任內(nèi)閣制的概念。

（二）講授新課（20分鐘）

1.英國責(zé)任內(nèi)閣制的起源（5分鐘）

-講解責(zé)任內(nèi)閣制的起源背景，如光榮革命后的英國政治形勢。

-介紹責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程，如輝格黨和托利黨之間的權(quán)力斗爭。

2.責(zé)任內(nèi)閣制的特點(diǎn)（5分鐘）

-講解責(zé)任內(nèi)閣制的特點(diǎn)，如內(nèi)閣對議會負(fù)責(zé)、首相成為政府首腦等。

-通過案例分析，展示責(zé)任內(nèi)閣制在英國政治實(shí)踐中的體現(xiàn)。

3.責(zé)任內(nèi)閣制對英國政治制度的影響（5分鐘）

-講解責(zé)任內(nèi)閣制對英國政治制度的影響，如提高了政府效率、增強(qiáng)了民主制度等。

-通過對比其他國家的政治制度，讓學(xué)生理解責(zé)任內(nèi)閣制的獨(dú)特性。

4.英國責(zé)任內(nèi)閣制的歷史意義（5分鐘）

-講解英國責(zé)任內(nèi)閣制的歷史意義，如對世界政治制度的影響、對英國政治穩(wěn)定的貢獻(xiàn)等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考責(zé)任內(nèi)閣制對現(xiàn)代政治制度的啟示。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.案例分析：給出一個與責(zé)任內(nèi)閣制相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生分析其形成原因和影響。

2.小組討論：分組討論英國責(zé)任內(nèi)閣制在英國政治制度演變中的地位和作用。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生針對課程內(nèi)容提出問題，教師進(jìn)行解答。

2.教師提問：教師針對課程內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生展示：讓學(xué)生展示自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果，如案例分析、小組討論等。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考責(zé)任內(nèi)閣制對現(xiàn)代政治制度的啟示，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英國責(zé)任內(nèi)閣制的起源與發(fā)展：提供英國歷史背景資料，包括光榮革命、漢諾威王朝的統(tǒng)治、喬治三世時期的政治斗爭等，幫助學(xué)生理解責(zé)任內(nèi)閣制形成的時代背景。

-責(zé)任內(nèi)閣制的運(yùn)作機(jī)制：介紹內(nèi)閣的形成、首相的權(quán)力與責(zé)任、內(nèi)閣與議會的關(guān)系等，通過詳細(xì)的歷史案例，讓學(xué)生深入了解責(zé)任內(nèi)閣制的運(yùn)作過程。

-英國政治制度的比較研究：提供與其他國家政治制度的比較資料，如美國的總統(tǒng)制、法國的半總統(tǒng)半議會制等，讓學(xué)生從全球視野中理解英國責(zé)任內(nèi)閣制的獨(dú)特性。

-責(zé)任內(nèi)閣制的歷史影響：提供英國責(zé)任內(nèi)閣制對國內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變革等方面的影響資料，以及它對世界其他國家政治制度的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《英國政治制度史》、《責(zé)任內(nèi)閣制研究》等書籍，以更深入地了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的歷史演變。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于英國政治制度的紀(jì)錄片，如《英國政治風(fēng)云》、《英國政治史話》等，通過視覺方式增強(qiáng)對歷史的感知。

-參與模擬聯(lián)合國活動：鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，通過模擬外交談判，體驗(yàn)國際政治中責(zé)任內(nèi)閣制的運(yùn)用。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式，選擇英國責(zé)任內(nèi)閣制的一個特定方面進(jìn)行研究，如首相權(quán)力的演變、內(nèi)閣危機(jī)管理等，撰寫研究報告并進(jìn)行課堂展示。

-訪談歷史學(xué)家或政治學(xué)者：邀請歷史學(xué)家或政治學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的最新研究成果和觀點(diǎn)。

-制作歷史時間軸：要求學(xué)生制作一個關(guān)于英國責(zé)任內(nèi)閣制形成過程的時間軸，通過視覺化的方式梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-分析當(dāng)前英國政治事件：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前英國政治事件，如議會選舉、首相任命等，分析這些事件與責(zé)任內(nèi)閣制的關(guān)系，提高學(xué)生的時事敏感度和分析能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我嘗試著以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵。我通過播放視頻和提出問題的方式，試圖讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于視頻中的英國政治制度演變過程表現(xiàn)出了一定的興趣，但提出的問題似乎有些寬泛，導(dǎo)致部分學(xué)生回答時顯得有些迷茫。我覺得在未來的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地設(shè)計問題，引導(dǎo)他們聚焦于具體的知識點(diǎn)。

在講授新課的過程中，我盡量將復(fù)雜的歷史事件簡化，通過案例分析來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于一些學(xué)生來說效果不錯，他們能夠通過具體的案例來把握責(zé)任內(nèi)閣制的形成和發(fā)展。但是，也有一些學(xué)生反映說，他們還是覺得有些抽象，難以理解內(nèi)閣與議會之間的復(fù)雜關(guān)系。這讓我意識到，在講解復(fù)雜概念時，我需要更多的實(shí)例和圖示來輔助教學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些案例分析和小組討論，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的效果比預(yù)期的要好，學(xué)生們在討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，只是停留在表面的討論上。這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識的掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到既有深度又有廣度，希望能夠檢測學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答時顯得過于自信，而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生回答起來顯得吃力。這讓我反思，如何更好地設(shè)計問題，既能夠考察學(xué)生的知識水平，又能夠激發(fā)他們的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，這種做法收到了良好的效果。學(xué)生的展示讓我看到了他們對知識的理解和應(yīng)用，也讓我對他們的潛力有了更深的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生展示時，我需要更好地引導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助他們認(rèn)識到自己的不足，同時也要給予他們充分的肯定和鼓勵。

1.精準(zhǔn)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦于具體知識點(diǎn)。

2.使用更多實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的知識儲備。

4.優(yōu)化課堂提問，確保問題既有深度又有廣度。

5.提高師生互動的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生展示和反思自己的學(xué)