21蘆花鞋（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊

21蘆花鞋（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《21蘆花鞋》選自部編版語文四年級下冊，通過講述一位老人為女兒編織蘆花鞋的故事，展現(xiàn)了親情的溫暖和生活的艱辛。設(shè)計(jì)思路以情感教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會家庭的關(guān)愛，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，結(jié)合課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生深入理解課文，感受蘆花鞋的美麗與價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，學(xué)生能夠感受親情之美，培養(yǎng)對家庭和生活的熱愛；提升審美鑒賞能力，體會民間工藝的魅力；同時，通過朗讀、寫作等活動，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們對于家庭、親情等主題有一定的認(rèn)知，對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對本課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對蘆花鞋這種具有傳統(tǒng)文化特色的物品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實(shí)踐和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對蘆花鞋的制作工藝感到陌生，難以理解其背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將情感和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何通過文字表達(dá)對親情的感悟。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些困難，通過引導(dǎo)和示范幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解蘆花鞋的文化背景和制作過程，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生就親情、家庭價值觀等主題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生分享個人感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.實(shí)踐法：安排學(xué)生動手制作簡單的蘆花鞋模型，通過實(shí)踐體驗(yàn)民間工藝的精妙，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘆花鞋的制作過程和不同款式，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)蘆花鞋的制作，提高學(xué)習(xí)的參與度和興趣。

3.手工操作指導(dǎo)：提供實(shí)物材料和制作步驟圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和耐心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示蘆花鞋的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹蘆花鞋的起源、文化內(nèi)涵和制作工藝。

-提問：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蘆花鞋的故事，看看它背后有哪些感人的故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《蘆花鞋》，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-分段講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么老人要為女兒編織蘆花鞋？這體現(xiàn)了怎樣的親情？”

-通過提問和討論，讓學(xué)生深入理解課文，體會蘆花鞋的象征意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.蘆花鞋在故事中起到了什么作用？

2.故事中的老人和女兒分別代表了什么？

3.你認(rèn)為這個故事想要告訴我們什么？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘆花鞋的文化價值和親情主題。

-提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：請同學(xué)們閱讀與蘆花鞋相關(guān)的民間故事或文化資料，了解更多關(guān)于蘆花鞋的知識。

-寫作練習(xí)：以“我心中的蘆花鞋”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對蘆花鞋的理解和感悟。

-實(shí)踐作業(yè)：回家后，與家人一起動手制作一件簡單的手工藝品，體會親情的溫暖和勞動的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《蘆花鞋》的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-學(xué)生掌握了蘆花鞋的相關(guān)知識，了解了其文化背景、制作工藝和歷史價值。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識，如生字詞的認(rèn)讀、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，進(jìn)行閱讀和寫作。

2.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中老人對女兒的關(guān)愛，培養(yǎng)了對親情的理解和感悟。

-學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)會了感恩、尊重和珍惜家庭，形成了積極的人生觀。

3.語文實(shí)踐能力：

-學(xué)生在朗讀、討論和寫作中提高了語言表達(dá)能力，能夠用自己的語言描述故事內(nèi)容。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中，如制作手工藝品，鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。

4.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生通過閱讀和寫作，提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在分析課文時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了尊重他人意見，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中關(guān)心父母，表達(dá)對家人的愛。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識面。

-學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時，能夠運(yùn)用語文知識進(jìn)行交流和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蘆花鞋的制作工藝

-故事背景：農(nóng)村生活

-人物形象：老人、女兒

-親情主題：關(guān)愛、奉獻(xiàn)、感恩

②關(guān)鍵詞：

-蘆花鞋、編織、親情、歲月、期待

③重點(diǎn)句子：

-“那一雙蘆花鞋，陪伴我走過了無數(shù)個冬天。”

-“老人的手，粗糙而溫暖，仿佛在訴說著歲月的故事?！?/p>

-“女兒的心，充滿感激，她知道，這雙鞋是她最寶貴的財(cái)富。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《蘆花鞋》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和實(shí)物展示，但部分學(xué)生的注意力并沒有完全集中。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入時增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生先猜一猜蘆花鞋的用途，或者讓他們分享自己了解的民間工藝，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我在講授新知時，雖然對課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但可能忽視了學(xué)生的個性化理解和感受。為了更好地尊重學(xué)生的差異性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時遇到了困難，比如不知道如何將情感和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合。對此，我打算在課后準(zhǔn)備一些寫作指導(dǎo)材料，如寫作技巧的講解和優(yōu)秀范文分析，幫助學(xué)生提升寫作能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己在總結(jié)時可能過于簡單，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的重點(diǎn)。為了加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更詳細(xì)的總結(jié)表格，讓學(xué)生在總結(jié)時能夠有針對性地回顧知識點(diǎn)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有些學(xué)生則草草了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量