Unit 2 Iconic Attractions Using Language(2)Reading for Writing說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting，主要涉及閱讀理解和寫作技巧的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：通過閱讀有關(guān)著名景點的文章，學習如何運用語言描述景點，提高寫作能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本Unit1IconicAttractionsUsingLanguage(1)ReadingforWriting相關(guān)，學生需在已有閱讀理解的基礎(chǔ)上，進一步學習如何運用所學知識進行寫作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀著名景點描述，學生將提升語言表達能力，學習如何準確、生動地描述景物，增強文化意識，理解不同文化的旅游特色。同時，通過寫作練習，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高自主學習能力，為未來英語學習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用描述著名景點的關(guān)鍵信息，如地理位置、歷史背景、建筑特點等。

2.學習并實踐不同的寫作技巧，如使用形容詞、副詞和比喻等，以增強文章的表現(xiàn)力。

難點：

1.學生在描述景點時，可能難以將所學詞匯和語法知識靈活運用，導(dǎo)致表達不夠流暢。

2.學生在寫作過程中，可能缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)作出具有個性和特色的文章。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組活動，引導(dǎo)學生運用詞匯和語法知識，并結(jié)合圖片或視頻資料，幫助學生形象地理解景點特點。

2.鼓勵學生進行頭腦風暴，提出獨特的觀點和描述，同時提供寫作模板和范文，幫助學生克服寫作障礙。

3.定期進行寫作練習，及時反饋，幫助學生改進寫作技巧，提高語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：著名景點相關(guān)圖片、視頻資料、在線詞典

-教學手段：多媒體課件、互動游戲、小組討論、寫作練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，提供關(guān)于著名景點的背景資料和圖片，要求學生預(yù)習并總結(jié)每個景點的特色。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞著名景點的描述，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“如何用英語描述一個景點的歷史背景？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過平臺查看學生的預(yù)習筆記和問題提交情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解著名景點的特色。如，學生通過閱讀了解到長城的歷史和文化意義。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會提出：“如何用英語表達長城的雄偉壯觀？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示著名景點的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，展示巴黎鐵塔的圖片，引出關(guān)于其建筑特點的討論。

講解知識點：詳細講解如何用英語描述景點，結(jié)合實例幫助學生理解。如，講解如何使用形容詞和副詞來描述景點的美麗和壯觀。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習資料描述一個景點，鍛煉他們的語言表達能力。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，描述一個自己熟悉的景點，如家鄉(xiāng)的公園。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何用英語描述景點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述景點的技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置寫作作業(yè)，要求學生用英語描述一個自己感興趣的景點。

提供拓展資源：提供與著名景點相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關(guān)于著名景點的信息。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強化技能，學生能夠掌握描述景點的英語表達技巧，并提高語言表達能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.世界著名景點介紹

-歐洲篇：埃菲爾鐵塔、羅馬斗獸場、比薩斜塔、凡爾賽宮等。

-亞洲篇：長城、秦始皇兵馬俑、富士山、泰姬陵等。

-北美洲篇：自由女神像、大峽谷、黃石國家公園、尼亞加拉大瀑布等。

-非洲篇：金字塔、撒哈拉沙漠、維多利亞瀑布、南非開普敦等。

-澳大利亞篇：悉尼歌劇院、大堡礁、墨爾本皇家植物園等。

2.景點歷史與文化背景

-每個景點的歷史起源、文化內(nèi)涵、建筑特色等。

-景點所在地的風土人情、傳統(tǒng)習俗、節(jié)日慶典等。

3.景點攝影作品

-不同季節(jié)、不同時間拍攝的照片，展示景點的不同風貌。

-著名攝影師的作品，提高學生對攝影藝術(shù)的欣賞能力。

4.景點相關(guān)文學作品

-與景點相關(guān)的詩歌、散文、小說等文學作品。

-文學作品中關(guān)于景點的描寫，增強學生對景點的感性認識。

5.景點保護與可持續(xù)發(fā)展

-景點保護的重要性、保護措施及成果。

-景點可持續(xù)發(fā)展策略，如生態(tài)旅游、文化傳承等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀與著名景點相關(guān)的書籍、文章，了解景點的歷史、文化背景。

-指導(dǎo)學生閱讀攝影作品集，提高攝影鑒賞能力。

2.視頻拓展

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與著名景點相關(guān)的紀錄片、旅游節(jié)目等。

-鼓勵學生制作景點介紹視頻，展示自己的語言表達能力和創(chuàng)意。

3.實踐拓展

-組織學生參觀當?shù)刂包c，實地感受景點的魅力。

-鼓勵學生參加志愿者活動，為景點保護貢獻自己的力量。

4.寫作拓展

-指導(dǎo)學生撰寫景點介紹文章，提高寫作能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作景點相關(guān)的詩歌、散文等文學作品。

5.交流拓展

-組織學生進行景點知識競賽，激發(fā)學習興趣。

-鼓勵學生參與國際交流活動，了解不同文化背景下的著名景點。

6.創(chuàng)意拓展

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計景點主題的繪畫、手工藝品等。

-組織學生開展景點主題的攝影比賽，提高攝影技巧。

7.研究拓展

-指導(dǎo)學生進行景點保護與可持續(xù)發(fā)展方面的研究，提高科研能力。

-鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外景點保護與可持續(xù)發(fā)展的最新動態(tài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-著名景點的歷史背景

-景點的地理特征和建筑特色

-描述景點的英語表達方式

②本文重點詞匯：

-historical（歷史的）

-geographical（地理的）

-architectural（建筑學的）

-majestic（壯麗的）

-picturesque（如畫的）

③本文重點句型：