21《大自然的聲音》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21《大自然的聲音》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文三年級上冊第21課《大自然的聲音》。主要內(nèi)容為引導學生通過觀察和聆聽，感受大自然中各種聲音的特點和美妙，提高學生的觀察力和審美能力。通過學習課文，學生可以了解到大自然的聲音有哪些，它們是如何產(chǎn)生的，以及如何用語言描述這些聲音。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、文化理解與語言運用能力。通過觀察、聆聽和描述大自然的聲音，學生能夠提升對自然美的感知，理解自然與人類生活的緊密聯(lián)系，同時鍛煉運用語言表達對自然聲音的獨特感受和想象，增強語言文字的運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：識別大自然中的不同聲音及其來源。例如，通過觀察和聆聽，學生能夠識別鳥鳴、流水、風聲等自然聲音，并了解它們是如何產(chǎn)生的。

-重點二：運用語言描繪聲音的特點。教師引導學生用生動的語言描述聲音的音色、音量、節(jié)奏等，如“鳥兒的鳴叫聲清脆悅耳”、“溪水潺潺，如絲如縷”。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解抽象的自然聲音與文字描述之間的聯(lián)系。例如，學生可能難以將“鳥鳴聲”這樣的抽象概念與具體的文字描述相聯(lián)系。

-難點二：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在描述聲音時，學生需要發(fā)揮想象力，將聲音與具體的場景、情感聯(lián)系起來，如“風聲呼嘯，仿佛在訴說著古老的故事”。

-難點三：提高學生的語言表達能力。學生需要學會運用豐富的詞匯和修辭手法來描繪聲音，這對于三年級的學生來說是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、錄音設備、電腦、電子詞典

-課程平臺：班級學習平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：大自然聲音的音頻資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如樹葉、石頭等模擬自然聲音的物品）、教學卡片、繪畫工具（用于繪制聲音的圖畫）教學過程一、導入新課

1.教師播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、流水、風聲等，引導學生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

2.學生分享自己聽到的聲音，教師總結(jié)并引出課題《大自然的聲音》。

二、新課導入

1.教師展示大自然中的圖片，如森林、河流、草原等，引導學生觀察并描述這些場景。

2.學生分組討論，分享自己觀察到的大自然聲音，教師總結(jié)并引出課文內(nèi)容。

三、課文閱讀與理解

1.教師指導學生閱讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣，體會作者對大自然聲音的贊美之情。

2.學生朗讀課文，教師點評并指導，強調(diào)重點詞語和句子的理解。

四、探究課文主旨內(nèi)容

1.教師提問：“課文主要寫了哪些大自然的聲音？它們有什么特點？”

2.學生回答，教師總結(jié)并板書：鳥鳴、流水、風聲、雷聲等，特點：清脆悅耳、潺潺流水、呼嘯狂風、震耳欲聾。

3.教師引導學生思考：“為什么作者會如此贊美大自然的聲音？”

4.學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結(jié)并板書：大自然的聲音充滿了生命力，讓人感受到大自然的神奇和美好。

五、課文背誦與積累

1.教師挑選課文中的優(yōu)美句子，引導學生背誦。

2.學生分組背誦，教師點評并指導，強調(diào)背誦的節(jié)奏和語氣。

六、拓展延伸

1.教師引導學生思考：“我們?nèi)绾伪Ｗo大自然的聲音？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結(jié)并板書：保護生態(tài)環(huán)境，減少噪音污染，讓大自然的聲音更加美好。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生總結(jié)課文主旨。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結(jié)。

八、課后作業(yè)

1.請學生回家后，觀察和記錄家中或周圍環(huán)境中的自然聲音，并嘗試用文字描述。

2.請學生選擇一種自己喜歡的大自然聲音，進行錄音，并在下次課堂上與同學們分享。

九、教學反思

本節(jié)課通過引導學生觀察、聆聽、描述大自然的聲音，培養(yǎng)學生的審美感知、文化理解與語言運用能力。在教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.結(jié)合實際生活，引導學生關注大自然的聲音，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.運用多種教學方法，提高學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美感知能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加敏銳地感知大自然的聲音，對自然界中的聲音有了更深的理解和欣賞。他們能夠識別出不同的聲音，如鳥鳴、流水、風聲等，并能夠用恰當?shù)脑~語描述這些聲音的特點，如“清脆悅耳”、“潺潺流水”、“呼嘯狂風”。

2.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過模仿和創(chuàng)作，學會了如何用生動的語言描繪聲音，如使用比喻、擬人等修辭手法。他們在描述聲音時能夠運用豐富的詞匯和句式，提高了語言表達的準確性和生動性。

3.文化理解與情感體驗的深化：學生通過學習課文，了解了大自然的聲音與人類生活的密切關系，感受到了自然界的和諧與美好。他們在閱讀和討論中，不僅學會了欣賞自然之美，還培養(yǎng)了保護環(huán)境的意識。

4.觀察力和想象力的發(fā)展：學生在觀察和聆聽大自然聲音的過程中，提高了觀察力，學會了從不同角度觀察和思考問題。同時，他們在描述聲音時需要發(fā)揮想象力，將聲音與具體的場景、情感聯(lián)系起來，這有助于學生想象力的發(fā)展。

5.合作學習能力的提高：本節(jié)課采用了小組討論和合作學習的方式，學生在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在合作中共同完成任務。這種學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.語文素養(yǎng)的綜合提升：通過本節(jié)課的學習，學生在聽、說、讀、寫各個方面都得到了鍛煉。他們在閱讀中積累了詞匯，提高了閱讀理解能力；在寫作中學會了如何運用語言表達自己的感受；在口語表達中增強了自信心。

7.生態(tài)環(huán)保意識的增強：學生在學習過程中，不僅欣賞了大自然的聲音，還認識到了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。他們學會了從自身做起，減少噪音污染，保護自然，這有助于培養(yǎng)學生成為具有社會責任感的公民。教學反思與總結(jié)哎，今天上的這節(jié)課，總體來說還是收獲挺多的，但也有些地方我覺得還可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和合作學習的方式，這讓學生們有了更多的參與感。我看到他們在一起討論時，眼睛里閃爍著興奮的光芒，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，我在課堂上沒有很好地引導他們，讓他們在小組中更積極地發(fā)言。下次，我可以在課前就設定一些討論主題，鼓勵每個學生都要準備自己的觀點，這樣他們在討論時就能更有信心。

然后，我在教學策略上，可能對課文的主旨理解得不夠深入。在引導學生探究課文時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“為什么作者會如此贊美大自然的聲音”這個問題理解得不夠透徹。我覺得我應該更深入地分析課文，讓學生們從作者的角度去感受和體會，這樣他們可能更容易理解作者的情感。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律時有些手忙腳亂。有時候，學生的注意力不太集中，我需要更有效地吸引他們的注意力。也許，我可以嘗試使用一些互動的小游戲或者故事來吸引他們的興趣，同時也能保持課堂的秩序。

教學效果方面，我覺得學生們在審美感知和語言表達上有了明顯的進步。他們能夠更好地描述大自然的聲音，用文字和語言去創(chuàng)造出一個聲音的世界。在情感態(tài)度上，他們對大自然有了更深的熱愛和保護意識，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于聲音的描述還不夠具體，他們可能需要更多的實踐機會去觀察和體驗。我打算在課后安排一些觀察大自然聲音的活動，讓他們在實際中去感受和積累。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-大自然中不同聲音的種類：鳥鳴、流水、風聲、雷聲等。

-每種聲音的特點：清脆悅耳、潺潺流水、呼嘯狂風、震耳欲聾。

-聲音的產(chǎn)生原