21《大自然的聲音》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

21《大自然的聲音》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第21課《大自然的聲音》。主要內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和聆聽，感受大自然中各種聲音的特點(diǎn)和美妙，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解到大自然的聲音有哪些，它們是如何產(chǎn)生的，以及如何用語(yǔ)言描述這些聲音。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解與語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)觀察、聆聽和描述大自然的聲音，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知，理解自然與人類生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然聲音的獨(dú)特感受和想象，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：識(shí)別大自然中的不同聲音及其來(lái)源。例如，通過(guò)觀察和聆聽，學(xué)生能夠識(shí)別鳥鳴、流水、風(fēng)聲等自然聲音，并了解它們是如何產(chǎn)生的。

-重點(diǎn)二：運(yùn)用語(yǔ)言描繪聲音的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述聲音的音色、音量、節(jié)奏等，如“鳥兒的鳴叫聲清脆悅耳”、“溪水潺潺，如絲如縷”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解抽象的自然聲音與文字描述之間的聯(lián)系。例如，學(xué)生可能難以將“鳥鳴聲”這樣的抽象概念與具體的文字描述相聯(lián)系。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在描述聲音時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，將聲音與具體的場(chǎng)景、情感聯(lián)系起來(lái)，如“風(fēng)聲呼嘯，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事”。

-難點(diǎn)三：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法來(lái)描繪聲音，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、錄音設(shè)備、電腦、電子詞典

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：大自然聲音的音頻資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹葉、石頭等模擬自然聲音的物品）、教學(xué)卡片、繪畫工具（用于繪制聲音的圖畫）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、流水、風(fēng)聲等，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

2.學(xué)生分享自己聽到的聲音，教師總結(jié)并引出課題《大自然的聲音》。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示大自然中的圖片，如森林、河流、草原等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組討論，分享自己觀察到的大自然聲音，教師總結(jié)并引出課文內(nèi)容。

三、課文閱讀與理解

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，體會(huì)作者對(duì)大自然聲音的贊美之情。

2.學(xué)生朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。

四、探究課文主旨內(nèi)容

1.教師提問(wèn)：“課文主要寫了哪些大自然的聲音？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：鳥鳴、流水、風(fēng)聲、雷聲等，特點(diǎn)：清脆悅耳、潺潺流水、呼嘯狂風(fēng)、震耳欲聾。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者會(huì)如此贊美大自然的聲音？”

4.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并板書：大自然的聲音充滿了生命力，讓人感受到大自然的神奇和美好。

五、課文背誦與積累

1.教師挑選課文中的優(yōu)美句子，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2.學(xué)生分組背誦，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)背誦的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

六、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)大自然的聲音？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并板書：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少噪音污染，讓大自然的聲音更加美好。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，觀察和記錄家中或周圍環(huán)境中的自然聲音，并嘗試用文字描述。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己喜歡的大自然聲音，進(jìn)行錄音，并在下次課堂上與同學(xué)們分享。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽、描述大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解與語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美感知能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地感知大自然的聲音，對(duì)自然界中的聲音有了更深的理解和欣賞。他們能夠識(shí)別出不同的聲音，如鳥鳴、流水、風(fēng)聲等，并能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述這些聲音的特點(diǎn)，如“清脆悅耳”、“潺潺流水”、“呼嘯狂風(fēng)”。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)了如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪聲音，如使用比喻、擬人等修辭手法。他們?cè)诿枋雎曇魰r(shí)能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.文化理解與情感體驗(yàn)的深化：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了大自然的聲音與人類生活的密切關(guān)系，感受到了自然界的和諧與美好。他們?cè)陂喿x和討論中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，還培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.觀察力和想象力的發(fā)展：學(xué)生在觀察和聆聽大自然聲音的過(guò)程中，提高了觀察力，學(xué)會(huì)了從不同角度觀察和思考問(wèn)題。同時(shí)，他們?cè)诿枋雎曇魰r(shí)需要發(fā)揮想象力，將聲音與具體的場(chǎng)景、情感聯(lián)系起來(lái)，這有助于學(xué)生想象力的發(fā)展。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：本節(jié)課采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在合作中共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面都得到了鍛煉。他們?cè)陂喿x中積累了詞匯，提高了閱讀理解能力；在寫作中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受；在口語(yǔ)表達(dá)中增強(qiáng)了自信心。

7.生態(tài)環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅欣賞了大自然的聲音，還認(rèn)識(shí)到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。他們學(xué)會(huì)了從自身做起，減少噪音污染，保護(hù)自然，這有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天上的這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)還是收獲挺多的，但也有些地方我覺(jué)得還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我看到他們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)，眼睛里閃爍著興奮的光芒，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我在課堂上沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谛〗M中更積極地發(fā)言。下次，我可以在課前就設(shè)定一些討論主題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更有信心。

然后，我在教學(xué)策略上，可能對(duì)課文的主旨理解得不夠深入。在引導(dǎo)學(xué)生探究課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“為什么作者會(huì)如此贊美大自然的聲音”這個(gè)問(wèn)題理解得不夠透徹。我覺(jué)得我應(yīng)該更深入地分析課文，讓學(xué)生們從作者的角度去感受和體會(huì)，這樣他們可能更容易理解作者的情感。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時(shí)有些手忙腳亂。有時(shí)候，學(xué)生的注意力不太集中，我需要更有效地吸引他們的注意力。也許，我可以嘗試使用一些互動(dòng)的小游戲或者故事來(lái)吸引他們的興趣，同時(shí)也能保持課堂的秩序。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)趯徝栏兄驼Z(yǔ)言表達(dá)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地描述大自然的聲音，用文字和語(yǔ)言去創(chuàng)造出一個(gè)聲音的世界。在情感態(tài)度上，他們對(duì)大自然有了更深的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于聲音的描述還不夠具體，他們可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去觀察和體驗(yàn)。我打算在課后安排一些觀察大自然聲音的活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際中去感受和積累。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大自然中不同聲音的種類：鳥鳴、流水、風(fēng)聲、雷聲等。

-每種聲音的特點(diǎn)：清脆悅耳、潺潺流水、呼嘯狂風(fēng)、震耳欲聾。

-聲音的產(chǎn)生原