小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度12篇

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度（共12篇）

目錄

篇一、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度..................2

篇二、雙減背景下開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，提升學(xué)校課程教

學(xué)質(zhì)量............................................4

篇三、小學(xué)2023-2024學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

.......................................................................................................9

篇四、小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告..............14

篇五、小學(xué)教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析及整改措施.........18

篇六、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理分析報(bào)告..............26

篇七、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及整改方案………32

篇八、小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告..............35

篇九、小學(xué)教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析及整改措施.........39

篇十、雙減背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案………47

篇十一、淺談“雙減”背景下如何提高初中美術(shù)課堂

教學(xué)質(zhì)量..........................................56

篇十二、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告................60

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篇_、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度

為了加強(qiáng)教師教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師有的放矢地進(jìn)

行教育教學(xué)活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)，特制定教

師、學(xué)科與學(xué)校三級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析制度。

一、教師質(zhì)量分析制度：

（一）單元測(cè)驗(yàn)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況和教師教學(xué)內(nèi)容

是否落實(shí)的重要途徑，故每次測(cè)試后必須認(rèn)真做好書(shū)面試卷

分析。

（二）測(cè)試后要如實(shí)填寫(xiě)考試（成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，要統(tǒng)計(jì)出各等

第的人數(shù)、班級(jí)平均分等數(shù)據(jù)。

（三）要按項(xiàng)目認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤情況的原因（必要時(shí)也

可按題進(jìn)行正確率統(tǒng)計(jì)），總結(jié)前一階段教學(xué)中的成功與不足

之處。

（四）要做好測(cè)試的講評(píng)工作，幫助學(xué)生分析試卷中錯(cuò)誤

傾向的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí)、鞏固。

（五）要掌握學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)態(tài)變化。

1、要鼓勵(lì)成績(jī)?cè)趦傻鹊谥g的學(xué)生，進(jìn)一步努力爭(zhēng)取

更好的成績(jī)。

2、要重點(diǎn)了解學(xué)習(xí)成績(jī)的等第不合格學(xué)生成績(jī)較差的

原因，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，開(kāi)展補(bǔ)差補(bǔ)缺活動(dòng)。

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二、學(xué)科組的質(zhì)量分析制度：

（一）每次測(cè)試后，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)本年級(jí)學(xué)科考試、

質(zhì)量驗(yàn)收成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，交教導(dǎo)處存檔。

（二）由教研組長(zhǎng)召集本年級(jí)學(xué)科組會(huì)議。

1、由各任課教師匯報(bào)各班級(jí)測(cè)試情況。

2、討論本次測(cè)試中各班知識(shí)掌握情況，總結(jié)前一階段

的教學(xué)中成功與不成功之處。

3、商討如何講評(píng)試卷，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的反饋練習(xí)。

4、商討今后教學(xué)中的具體改進(jìn)措施。

三、學(xué)校行政的質(zhì)量分析制度

（一）每學(xué)期召開(kāi)至少兩次分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專題會(huì)議，分

析全校教學(xué)情況二次（一般可安排期中、期末各一次），尹有

選擇的與部分教師反饋，認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)校學(xué)科測(cè)試成績(jī)匯總表,

存檔。

（二）校領(lǐng)導(dǎo)要分工參加有關(guān)學(xué)科教研組的試卷分析會(huì)議,

與教師一起分析學(xué)生掌握知識(shí)方面共同存在的問(wèn)題和如何

講評(píng)的要求。

（三）校領(lǐng)導(dǎo)要與教師研究今后教學(xué)中改進(jìn)的具體措施。

（四）校領(lǐng)導(dǎo)要了解各班級(jí)學(xué)習(xí)的總體情況，與有關(guān)老師

討論、分析班級(jí)情況，具體落實(shí)學(xué)生的幫教措施。

四、對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)，更要注重對(duì)每一次平時(shí)測(cè)

驗(yàn)的質(zhì)量分析。質(zhì)量分析由教務(wù)處阜頭，教研組長(zhǎng)和以及有

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關(guān)老師共同參與，作出定量、定性分析，作好記錄，并進(jìn)行

跟蹤分析。

篇二、雙減背景下開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，提升

學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)施現(xiàn)狀

自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，全國(guó)上下課后服務(wù)落實(shí)情況

整體良好。從宏觀層面看，根據(jù)建立的基礎(chǔ)教育“雙減”工

作監(jiān)測(cè)平臺(tái)直報(bào)系統(tǒng)，總體而言，我們從以上數(shù)據(jù)可以看出

課后服務(wù)已經(jīng)得到了絕大部分教師和大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可。值

得提出的是，盡管課后服務(wù)的總體參與度高，但存在不少家

長(zhǎng)學(xué)生選擇中途退出課后服務(wù)，“雙減”政策在落實(shí)過(guò)程中

有諸多方面仍存在不少問(wèn)題，新一輪的教育改革需做好長(zhǎng)期

準(zhǔn)備。

二、課后服務(wù)的常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距仍舊較大

就整個(gè)城鄉(xiāng)兩級(jí)的課后服務(wù)而言，城鄉(xiāng)的教育資源分配

明顯存在分配不均勻的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查調(diào)研，發(fā)現(xiàn)城區(qū)

學(xué)校的課后服務(wù)興趣課程豐富多彩，而鄉(xiāng)村學(xué)校普遍資源匱

乏，有些學(xué)校的課后服務(wù)并沒(méi)有及時(shí)到位，僅僅提供作業(yè)輔

導(dǎo)和看護(hù)托管功能，較少開(kāi)展興趣特長(zhǎng)、體育鍛煉.、勞動(dòng)體

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驗(yàn)等活動(dòng)，存在服務(wù)內(nèi)容參差不齊、有特色的服務(wù)內(nèi)容偏少

等問(wèn)題，相比之下城鄉(xiāng)差距較大。

2.家長(zhǎng)觀念尚未轉(zhuǎn)變，“教育內(nèi)卷”仍在加劇

“雙減”政策落地，短時(shí)間內(nèi)可能很難降低家長(zhǎng)的家庭

負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)由于對(duì)“雙減”政策缺乏認(rèn)知，認(rèn)為這是學(xué)

校在“變相賺錢(qián)”，拒絕參加課后服務(wù)。有些家長(zhǎng)由于不信

任學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量，將其簡(jiǎn)單定義為“托管”，仍在周

末為孩子安排大量補(bǔ)習(xí)。還有一些家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起

跑線上，仍在尋求通過(guò)“一對(duì)一”私教或拼班培訓(xùn)，其費(fèi)用

甚至可能超過(guò)之前的校外培訓(xùn)費(fèi)用，不少家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)并

沒(méi)有得到明顯減輕。

3.教師隊(duì)伍缺少研訓(xùn)，“質(zhì)效雙增”尚且存疑

減輕負(fù)擔(dān)不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)，如何科學(xué)地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)

擔(dān)，學(xué)校教育需要解決好“提質(zhì)”和“增效”兩個(gè)難題，而

學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量保證有很大一部分取決于教師。盡管距

離“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，許多一線教師對(duì)于如何在教育教

學(xué)中貫徹“減負(fù)”準(zhǔn)則依舊不太確定，大多數(shù)教師還是選擇

布置大量的抄寫(xiě)作業(yè)來(lái)為保證學(xué)生書(shū)面成績(jī)不下降。一線教

師是否在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)設(shè)計(jì)與分層作業(yè)設(shè)計(jì),

大部分教師表示尚未實(shí)行，例如，如何保持年級(jí)之間的整體

性？如何制定分層標(biāo)準(zhǔn)才算是公平公正？如何設(shè)計(jì)作業(yè)才

算是高質(zhì)高效？這些問(wèn)題都是依靠教師個(gè)人難以解決的，需

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要整個(gè)教育系統(tǒng)為教師群體提供教研培訓(xùn)，以此為“雙減”

落地增添原動(dòng)力。

4.評(píng)價(jià)導(dǎo)向尚未扭轉(zhuǎn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)并未下降

“雙減”政策落地，對(duì)深化教育評(píng)價(jià)改革提供了重要契

機(jī)，但短時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)導(dǎo)向難以徹底扭轉(zhuǎn)。2020年10月，、印

發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出克服“唯分

數(shù)’的頑瘴痼疾。義務(wù)教育評(píng)價(jià)體系從關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)

向注重學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)始走高質(zhì)量的教育發(fā)展之路。值

得注意的是，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)方式仍以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主,

盡管新高考改革強(qiáng)調(diào)“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”，

但“一考定終身”和“唯分?jǐn)?shù)”錄取的方式?jīng)]有徹底改變。

如今，規(guī)定小學(xué)階段取消期中測(cè)試，只允許學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行期

末測(cè)試，并以等級(jí)的形式公布成績(jī)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期的成果基

本上就依靠期末考試這一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng)，在這樣

的情況下，教師為保證學(xué)生的成績(jī)有“保障”，很難不在日

常教學(xué)中穿插各種形式的紙筆測(cè)試，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和作業(yè)

負(fù)擔(dān)沒(méi)能夠真正地“減”下去。

三、優(yōu)化課后服務(wù)的策略建議

為落實(shí)“雙減”政策，為學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)做

“減法”的同時(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)各級(jí)教育主體需要在以

下幾個(gè)方面做“加法”，以促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好

人民滿意的義務(wù)教育。

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1.提高站位，擔(dān)當(dāng)“育人主陣地”使

命職責(zé)。

課后服務(wù)最初是為解決“三點(diǎn)半難題”而提出的，但現(xiàn)

在，課后服務(wù)已經(jīng)有了更為豐富的內(nèi)涵：不僅解決部分家長(zhǎng)

接學(xué)生的困難，還要吸引大多數(shù)學(xué)生參加；不僅提供看管的

基本服務(wù)，還要開(kāi)設(shè)豐富的拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;

不僅要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)減負(fù)，還要成為學(xué)校教育提質(zhì)增效、整體減

負(fù)的重要組成。課后服務(wù)不再是簡(jiǎn)單地學(xué)校多“照顧”孩子

幾個(gè)小時(shí)，而是學(xué)校教育綜合服務(wù)的延伸，體現(xiàn)出學(xué)校教育

主體性角色的回歸和強(qiáng)化。要把課后服務(wù)納入學(xué)校辦學(xué)的整

體設(shè)計(jì)來(lái)謀劃，課后服務(wù)與日常教育教學(xué)工作一樣，必須全

面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。這是辦好家

長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的課后服務(wù)的大前提。

2.主動(dòng)謀劃，做實(shí)“課后育人”好文

章。

高質(zhì)量的課后服務(wù)是“五育”并舉的演練場(chǎng)，也是激發(fā)

潛能、個(gè)性成長(zhǎng)的活舞臺(tái)。多地經(jīng)驗(yàn)表明，服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校

特色相結(jié)合、與校本課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元時(shí)空，釋放天性，

培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，是增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力的一大法寶。

要深入挖掘課后服務(wù)獨(dú)特的育人功能和價(jià)值。在豐富、多彩

而有溫度的課后時(shí)光中，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主

管理、自我評(píng)估，用自己喜歡的方式獲得更有效的成長(zhǎng)。孩

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子是珍貴的種子，要讓每一顆種子在課后活動(dòng)中綻放童年之

美、生命之美，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.積極創(chuàng)新，破解“五項(xiàng)管理”大難

題。

五項(xiàng)管理需要課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相統(tǒng)籌。提出，

“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”，調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)希望

學(xué)生能夠在校完成課后書(shū)面作業(yè)，保質(zhì)保量。課后服務(wù)，學(xué)

校老師在作業(yè)管理上大有作為，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑，幫助學(xué)生釋疑，真正做到“作業(yè)不回家”“知識(shí)盲

點(diǎn)不累積”，幫助不同層次學(xué)生學(xué)足學(xué)好。課后服務(wù)讓孩子

動(dòng)起來(lái)，足球、籃球、乒乓球、武術(shù)等學(xué)生普遍歡迎的體育

活動(dòng)，助力學(xué)生成為終生的運(yùn)動(dòng)者。

4.在社會(huì)資源上做“加法”，豐富課后服務(wù)課程體系

可以在地方玫府的支持下，整合可以利用的社會(huì)資源，

以多方協(xié)商、因地制宜的方式形成教育合力來(lái)優(yōu)化課后服務(wù)

的內(nèi)容與形式。在教育行政部門(mén)的引領(lǐng)下同共青團(tuán)、工會(huì)、

社區(qū)村小組等聯(lián)合開(kāi)展課后服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，并吸收接納社會(huì)

團(tuán)體、退休教師、能工巧匠等參與，可以利用好地方社會(huì)資

源組織“家長(zhǎng)進(jìn)校園”“大學(xué)生進(jìn)校園”“社會(huì)組織進(jìn)校園”

等課后服務(wù)拓展課程，吸納優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)體，這樣既能

共同塑造優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)活動(dòng)，又能緩解學(xué)校教育脫離社會(huì)

生活的“教育孤島”現(xiàn)象。

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四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的成效主要在于課后服務(wù)課程質(zhì)量，課后

服務(wù)要解決的問(wèn)題絕不僅僅在于填補(bǔ)好家長(zhǎng)下班之前的那

幾小時(shí)的“教育真空”，學(xué)校的工作絕不止步于發(fā)揮其托管

作用，課后服務(wù)的落實(shí)也絕不局限于門(mén)與學(xué)校一方發(fā)揮其教

育作用。課后服務(wù)應(yīng)為學(xué)生提供多元化發(fā)展途徑，促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展，在順應(yīng)孩子的身心發(fā)展的前提下，發(fā)展其核心素

養(yǎng)。推進(jìn)“雙減”，迫切需要家校社相互理解，塑造包容的

教育共同體，一起迎接美好未來(lái)！

篇三、小學(xué)2023-2024學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推

進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的

不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制

度改革的通知》而《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若

干意見(jiàn)》的要求，在參照外地評(píng)價(jià)辦法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校

情況制定本實(shí)施方案。

一、基本原則

L方向性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量

觀，體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、

熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德

品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素

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質(zhì)以及健康的審美情趣。

2.客觀性原則：在評(píng)價(jià)過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多主

體參與，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合（三年級(jí)以下的

學(xué)生可不采用自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)）。同時(shí)，還要適當(dāng)接受

家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。

3.全面性原則：對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作

出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、

情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)

驗(yàn)的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍

繞評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多的評(píng)價(jià)方

法實(shí)施評(píng)價(jià)。

5.發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注

重評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，

又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

6.參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的

對(duì)話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展有效的

自評(píng)、互評(píng)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、

理解、和諧的學(xué)校文化的形成。

二、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)

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價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

1.日常性評(píng)價(jià)

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和

發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和

資料收集工作。

(1)即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、

開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法(如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為

觀察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等)及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不

足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

(2)成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的

重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的

評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段

成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和

管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、

家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)

便于展示。

(3)學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試

的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每

個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果，每一階段要

記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

(4)實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽

及文體藝術(shù)等豐富多彩的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生

的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

2,階段性評(píng)價(jià)

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(1)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有

廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)

施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，匯總、上報(bào)

學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)

定過(guò)程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。

在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì)、班會(huì)、

家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各層面的

知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

(2)綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級(jí)成立

一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生

授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉

和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

(3)綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)

期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過(guò)參考各種資料,

經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師要善于搜集

和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形

式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《X小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》《X

小學(xué)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章手冊(cè)》。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果

1.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

(1)等級(jí)表達(dá),分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、

不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%0對(duì)學(xué)生綜合素

質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生

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應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

(2)質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)

生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有

包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)

采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同

時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

(1)綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家

長(zhǎng)明確告知。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，由校評(píng)定委

員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。

(2)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有

效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)

發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原

評(píng)定記錄以備審查。

(3)綜合素質(zhì)評(píng)定作為學(xué)生、少先隊(duì)員評(píng)定各級(jí)各類“新

時(shí)代好少年”“最美的人”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)

秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀少先隊(duì)干部四向好少年”“優(yōu)秀班干”擇

優(yōu)基礎(chǔ)。

四、實(shí)施保障

1,成立組織機(jī)構(gòu)：

(1)校評(píng)定工作委員會(huì)

組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表

職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序：認(rèn)定評(píng)定

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小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果;

監(jiān)控評(píng)定過(guò)程。

(2)班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組

成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

篇四、小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

X小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在X校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)

合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)

量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的

缺陷，并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高

教學(xué)質(zhì)量，擬訂了整改措施，并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下：

一、查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫(huà)像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指

導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的

今天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)

奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽

的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),

而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師

范院校畢業(yè)生越來(lái)越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上

抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限,

難以拓展，更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；

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之二是年組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí),

其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班）教材不一致，不利于研討。

4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出責(zé)獻(xiàn)

的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的

積極性。

5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，

觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，

有的暴躁、刁蠻，他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大

多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買(mǎi)課外讀物，更談不

上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努

力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。

二、整改措施

（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

班均改成普通班，從今年秋季開(kāi)始，全校一律使用義務(wù)教育

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)險(xiǎn)教材。

這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)和生活環(huán)

境，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開(kāi)

一次大型家長(zhǎng)會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家

訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果

獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核，

以后每年學(xué)校將拿出5000元錢(qián)，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突

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出的集體（年組或課題組）和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣

大教師的工作積極性。

（四）加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平。

1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，以自學(xué)為主，有

專門(mén)的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知

識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高

領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，在其位,

謀其政，行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽(tīng)評(píng)導(dǎo)課，把更多

精力用在教學(xué)上。

2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專人負(fù)責(zé)，有檢查記

錄，有調(diào)控措施，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

并及時(shí)地解決問(wèn)題，保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，按課表上課,

按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。

規(guī)范教學(xué)行為，教師不坐著講課，不上無(wú)準(zhǔn)備課，上課

不開(kāi)手機(jī)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不讓學(xué)生代批作業(yè)。一

旦發(fā)生上述問(wèn)題，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿

著正確的方向發(fā)展。

3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，工作既有分工，又有合

作，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想。各部門(mén)之間協(xié)調(diào)工作，以利于全

校工作的有序開(kāi)展。

4、向課堂四十分鐘要效率。

教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教

師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，

落實(shí)雙基。找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)點(diǎn)一一興趣，讓學(xué)生充分體

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會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上，“向課堂四十分鐘要效率”才

不會(huì)成為一句空話。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、抓校本培訓(xùn)。

(1)樹(shù)立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在教師

的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，努力做到時(shí)間上給足，條件上創(chuàng)優(yōu)，用好考

核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使每位教師都能感受到繼

續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要。

(2)要積極探索培訓(xùn)新模式，使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究和實(shí)

踐指導(dǎo)相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合。

(3)要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資源，

拓寬培訓(xùn)途徑。電子備課室全天開(kāi)放，教師隨時(shí)可以去上網(wǎng)

閱讀，每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上。

(4)嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度，參培教師要按規(guī)定完成作

業(yè)和參加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中。

(5)校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。以后我們將校本培訓(xùn)活

動(dòng)集案例研究、集體備課、評(píng)課交流、教學(xué)反思于一體，搞

好教研，使教研活動(dòng)真正落實(shí)，不走過(guò)常。

2、培養(yǎng)青年教師。

為使青年教師盡快提高教學(xué)水平，我們選派思想作風(fēng)正、

責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年

教師的指導(dǎo)教師(也就是師傅)，舉行莊重的拜師會(huì)，簽定師

徒協(xié)議，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實(shí)，我們將加強(qiáng)對(duì)幫

扶工作的過(guò)程管理，使其逐步走向科學(xué)化，規(guī)范化。

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3、培養(yǎng)骨干教師要想學(xué)校在社會(huì)上有知名度，必須有

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng)、

理論素養(yǎng)、廣博知識(shí)和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng)，爭(zhēng)取在兩年時(shí)

間內(nèi)，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

篇五、小學(xué)教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析及整改措施

2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期的期末測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，我

校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。本次檢測(cè)由教育局統(tǒng)一組織

實(shí)施，實(shí)行異地監(jiān)考、異地閱卷，異地登統(tǒng)，統(tǒng)一核算成績(jī)

的形式，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)區(qū)自主考試，這種形式能站

在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全縣的教育質(zhì)量作出了更全面的監(jiān)測(cè)，

提高了考試的信度和效度。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,

不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師

在教學(xué)中的得與失，讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到一份耕耘，換

來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，內(nèi)容覆蓋面廣，

重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有

一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，

又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本

學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

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1、語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,

任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，

常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基

礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高。部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以

前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有

不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在

閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的提高，學(xué)生一年比一年會(huì)

說(shuō)話會(huì)寫(xiě)作，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教

得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知

識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三、觸類旁通，立足課堂，

延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有

了明顯的提高。

2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，考出

了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興

趣和信心。大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教

學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，大部分學(xué)生解決問(wèn)題的分析能

力較以前有所進(jìn)步。

3、英語(yǔ)

較上學(xué)期有了很大提高，教師能以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自

信心,激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行

靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)

的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高教學(xué)效率。

4、品德、科學(xué)

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學(xué)生了解并掌握了一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)常識(shí)，正確率

比較高。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，能夠依據(jù)自己所

學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠

理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,

取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

三、存在的問(wèn)題及原因分析：

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量總體較上學(xué)

期有了很大提高，但各年級(jí)各學(xué)科基本上都存在不及格的現(xiàn)

象，個(gè)別學(xué)科還出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)，這說(shuō)明個(gè)別教師對(duì)于學(xué)困生

的轉(zhuǎn)化還缺乏力度。

1、語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

(1)、六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率較低。

(2)、字詞句積累少，知識(shí)面窄，課外積累少，學(xué)生平時(shí)

缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，

就感到束手無(wú)策。六年級(jí)口語(yǔ)交際題得分低，口語(yǔ)交際是大

多數(shù)同學(xué)的弱點(diǎn)。

(3)、學(xué)生閱讀能力差，不能捕捉到主要內(nèi)容，不會(huì)總結(jié)

概括。學(xué)生粗略閱讀，答題不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上。

(4)、從整體卷面看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)

寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

(5)、作文字?jǐn)?shù)有所增多，但作文質(zhì)量有待提高。

(6)、個(gè)別語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足

夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。其實(shí)，

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師

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們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多斤、多練，多記、多問(wèn)，

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

必將指日可待。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

(1)、個(gè)別學(xué)也計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。缺乏檢驗(yàn)

意識(shí)，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的低級(jí)錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

(2)、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)

慣，憑主觀意愿來(lái)解題。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表

面，缺乏深度。因而靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提

高。

(3)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用

題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦

中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

(4)、六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有一位數(shù)現(xiàn)象。

3、英語(yǔ)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。為了學(xué)生打好扎實(shí)

的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，

要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型的檢查

力度，在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生

寫(xiě)作技能要求低，練習(xí)少。

4、品德、科學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

(1)、五年級(jí)品德、科學(xué)平均分偏低，優(yōu)秀率為0%,個(gè)別

班及格率不高，學(xué)生復(fù)習(xí)不夠全面，失分嚴(yán)重。

(2)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，錯(cuò)字、別字多，應(yīng)多教育學(xué)生養(yǎng)成良

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好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(3)、學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子

意思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)

明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)

現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

(4)、部分學(xué)生能夠掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但只是停留在

單純的記憶上，不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，缺乏遷移的能力?？?/p>

學(xué)涉及到的知識(shí)面范圍很廣，基礎(chǔ)題比較少，能力題多，科

學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們做的少，不注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、今后努力的方向，

各科提高優(yōu)秀率和及格率，及格率達(dá)到100舟，優(yōu)秀率達(dá)

到50%的再提高10%,不足50%的再提高20%o

(一)各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

(1)、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生得分率最高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，雖然是高年級(jí)，但我們也不能忽視生字

詞的教學(xué)，抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的

說(shuō)話能力，重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識(shí)面，充實(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)。

(2)、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。

老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握

的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)方

法，提高閱讀能力。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野,

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培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教師每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作為一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)

生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)，要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的

知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生

的創(chuàng)造思維。

狠抓作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)

方法,讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生

活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，多練習(xí)寫(xiě)作，量變才能引

起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，并

要強(qiáng)化訓(xùn)練。有必要找經(jīng)典范文精講。

(3)、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工

作。

2、數(shù)學(xué)

(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做

起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們既要以教

材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生

活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

(2)重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自

主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充

分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略,

提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維,

靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同

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時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、

檢驗(yàn)方法等。還有獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的

習(xí)慣等等。

(5)、抓兩頭并進(jìn)，促中間發(fā)展。做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作，

與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)

抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，盡量做到分層施教與

個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限

度的發(fā)展。課余,讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子，互

幫互助，共同提高。

(6)、繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合爭(zhēng)取個(gè)

人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

3、英語(yǔ)

繼續(xù)加大力度順應(yīng)課改要求，用新理念、新方法進(jìn)行教

學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程

中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、

正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧

的訓(xùn)練。平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。

讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能都得到提高，對(duì)后進(jìn)生多關(guān)注，

多幫助，多鼓勵(lì)。

4、品德、科學(xué)

(1)、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)

學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

(2)、認(rèn)真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教

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學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又

指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

(3)、在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)

生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。另外要多檢查學(xué)生的背誦情

況。

(4)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)展，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，而不是單

純地死記硬背。也就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，不寫(xiě)錯(cuò)

別字。

(二)教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

(1)、抓好薄弱班級(jí)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)照上學(xué)期

考試，對(duì)期末考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施。

(2)、抓教師課堂教學(xué)。各位教師要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)觀,

深入研究教材，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，要求教學(xué)設(shè)計(jì)

要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入

鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。注重教學(xué)

過(guò)程和方法，課堂上要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律，提

升學(xué)生的綜合素質(zhì)。。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中

講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40

分鐘要質(zhì)量。

(3)、開(kāi)展課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。教師之間要積極做好集

體備課和互相聽(tīng)課、評(píng)課、議課活動(dòng)。重視教師撰寫(xiě)課后反

思和教學(xué)隨筆。加強(qiáng)教學(xué)反思和案例分析，教師要從教材、

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教法選擇、學(xué)情等方面進(jìn)行分析反思一節(jié)課的成功與不足之

處，把加強(qiáng)教學(xué)反思和案例分析作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重

要內(nèi)容。

(4)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成

為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提

高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在

抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、

和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，一位數(shù)

的學(xué)生能考50分，縮小與前面名次班級(jí)的差距。

(5)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、

科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊

知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不僮就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)

教。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次考試的得與失，深

刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校全體教

師端正思想意識(shí)，明確責(zé)任方向，齊心協(xié)力，按照“扎扎實(shí)

實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量

將得到再次提高。

篇六、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵,

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找尚存的問(wèn)

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題，以利于今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將我校一年來(lái)的教育教學(xué)質(zhì)

量分析如下：

學(xué)校總體教學(xué)質(zhì)量分析

我?，F(xiàn)有教師11人，學(xué)生151人，教學(xué)班6個(gè)。近年

來(lái)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)

化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，一直保持

在全學(xué)區(qū)中上段，一年來(lái)，我校全體教師在課程改革中能夠積

極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我

校教育教學(xué)工作做出了積極的責(zé)獻(xiàn)。從今年的考試成績(jī)來(lái)看,

一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、

四年級(jí)英語(yǔ)名列學(xué)區(qū)前列，成績(jī)的取得，與教師辛勤的工作

是分不開(kāi)的。但是也存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方

面：

當(dāng)前的存在主要問(wèn)題：

1、個(gè)別教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教

師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。

課堂教學(xué)雖有變叱，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)

變。不少教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，影響新課程改

革的進(jìn)程，也影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、個(gè)別教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)新課程對(duì)教學(xué)的要求，

在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，

教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課

文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的

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指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低,

分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)

過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視

了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，

教師平均每星期18節(jié)，很少有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校

進(jìn)行交流，也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)

指導(dǎo)。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生

做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線不用

直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的修改、檢查

的習(xí)慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)

注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒(méi)落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提

高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從成績(jī)

統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我校有些班級(jí)，名次上不去，原因是在培優(yōu)補(bǔ)差工

作中做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒(méi)有行之有效的

措施，沒(méi)有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

5、學(xué)校教學(xué)管理情況

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，近年來(lái)學(xué)校特別重視

教學(xué)管理，成立了教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常性地舉行教

研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過(guò)組織

教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)

量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過(guò)程的質(zhì)量觀、全方

位的質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上

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還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

6、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐充

實(shí)完善了營(yíng)泉小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理方案，本方案涉及各班教學(xué)

成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人

數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善

的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

7、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,

它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建

井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)期初召開(kāi)教學(xué)管理工作

研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討

論、制定本學(xué)期教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教

學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。

同時(shí)要求各班制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，

領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最越碼的條

件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作

業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教

師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的

管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到

“功夫在課前，著力在

課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外工

29

規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處

具體組織實(shí)施。

8、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我校的教學(xué)管理除了有剛

性的評(píng)價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、

情感激勵(lì)機(jī)制，充分彌補(bǔ)制度管理的不.足，使教學(xué)管理更加

科學(xué)、更加完美。

9、教研工作

10、本次全縣抽考情況分析

三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，

鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)

校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的

課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師

認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)

隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教

學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單

元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓

勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),

哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)

30

實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案

例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)

容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體

課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容,

提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新

學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)

生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩

種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探

究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背

誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一

定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組

織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各

種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格

式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

以上分析報(bào)告，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

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篇七、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及整改方案

近日，X縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估組蒞臨我校，對(duì)我校

X學(xué)年度的教育教學(xué)工作進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收，瞼收組在充分肯

定我校工作中取得成績(jī)的同時(shí)，也尖銳地指出了我校管理工

作中存在的不足之處和今后應(yīng)該努力的方向。為進(jìn)一步加強(qiáng)

管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，針對(duì)各位專家提出的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校教

育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)

行了認(rèn)真梳理，現(xiàn)制定以下整改方案。

一、存在的問(wèn)題

1、在“全面貫徹教育方針”方面，管理不夠規(guī)范，致

使計(jì)劃和總結(jié)有手抄本和打印本，不統(tǒng)一。

2、在“全面實(shí)施素質(zhì)教育”方面，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展

的不多，資料沒(méi)能及時(shí)整理收集，成果不明顯。學(xué)生的成長(zhǎng)

記錄袋展示沒(méi)有很好地納入到周行事歷中，計(jì)劃性不足。

3、在“校園文化建設(shè)”方面，“三項(xiàng)”專題教育工作不

夠扎實(shí)，缺乏學(xué)生參與的過(guò)程性材料，管理也存在疏忽，致使

有個(gè)別計(jì)劃的網(wǎng)文出現(xiàn)。

4、在“常規(guī)管理”方面，缺乏“一日常規(guī)”考評(píng)細(xì)則，

校務(wù)日志沒(méi)能很好地根據(jù)校情重新設(shè)置。

5、在“教學(xué)管理”方面，課堂教學(xué)的高效性不夠理想。

教師備課不充分，特別是日常教學(xué)中，對(duì)教學(xué)材料的準(zhǔn)備不

充分，新課標(biāo)的理念在部分教師的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有能夠很好

地落實(shí)下去，課堂教學(xué)水平有待提高。另外，學(xué)困生幫扶機(jī)

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制不夠完善。關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，不放棄任何一位學(xué)困

生，是學(xué)區(qū)中心校制定的教育教學(xué)工作目標(biāo)，也是我校需要

落實(shí)的一個(gè)工作項(xiàng)目，但在實(shí)際教育教學(xué)工作中，有效落實(shí)

這項(xiàng)工作，還缺少監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。

6、在“教研教改”方面還不夠深入。學(xué)科拓展性開(kāi)放

性試題的研究沒(méi)有能夠領(lǐng)會(huì)文件精神，實(shí)際操作中出現(xiàn)了偏

差。教研組活動(dòng)開(kāi)展不夠正?；?，活動(dòng)記錄不夠規(guī)范。

課題研究過(guò)程材料缺乏，成果少，層次低，缺少市、縣

級(jí)課題。同時(shí)，教師教研水平、專業(yè)成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面

也要常態(tài)化，并注重過(guò)程資料的收集。

二、針對(duì)存在的的問(wèn)題逐項(xiàng)落實(shí)整改：

1、屬于管理方面的問(wèn)題的，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，要

求教師做到的，校領(lǐng)導(dǎo)首先做到，并嚴(yán)格按照縣局2010年

94號(hào)文件要求和評(píng)估細(xì)則去做。如計(jì)劃與總結(jié)的統(tǒng)一性問(wèn)題;

“一日常規(guī)”細(xì)則的制定等。

2、將”三項(xiàng)專題教育”問(wèn)題落到實(shí)處，學(xué)校在工作行

事歷中專題安排活動(dòng)時(shí)間，要求專人負(fù)責(zé)授課，校領(lǐng)導(dǎo)組安

排一人跟班服務(wù)，并將各人的授課教材、講義以及活動(dòng)時(shí)圖

片、學(xué)生作業(yè)等材料收集存檔，根據(jù)材料情況計(jì)算報(bào)酬。

3、學(xué)校鼓勵(lì)各班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并要求各班級(jí)

在現(xiàn)有校情的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的選擇符合班級(jí)學(xué)生情況的

活動(dòng)，積極開(kāi)展并注意過(guò)程性資料的收集，努力形成班班有

特色，校園創(chuàng)新活動(dòng)氛圍濃厚的大好局面，讓學(xué)生生活在快

樂(lè)之中，愉快學(xué)習(xí)，愉快成長(zhǎng)。

33

4、組織人員討論并擬定新的符合校情的校務(wù)日志，并

要求值日人員認(rèn)真填寫(xiě)。

5、重視學(xué)醫(yī)生轉(zhuǎn)化工作，努力提高整體成績(jī)。

(1)、學(xué)校要做好學(xué)困生與授課教師雙重思想工作。引導(dǎo)

并要求教師像對(duì)自己的孩子一樣關(guān)心他們，更不能歧視學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生，要多給他們一份關(guān)愛(ài)。幫助他們消除自卑感,

讓他們放下包袱，樹(shù)立信心，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，促使他們的

個(gè)性成長(zhǎng)變成現(xiàn)實(shí)。

(2)、建立學(xué)困生檔案。根據(jù)期末評(píng)價(jià)和平時(shí)評(píng)價(jià)，確定

學(xué)困生名單，建立檔案。通過(guò)家?；?dòng)，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，

提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

6、提倡校本教研，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行課題研究。針對(duì)

我校教師對(duì)課題研究興趣的缺乏，一方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，積極

提倡校本教研，從小做起，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際和學(xué)生需要的

校本研究課程，以解決教學(xué)中存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。另一方面也

要制定課題研究規(guī)劃、管理辦法及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，規(guī)范課題研究

的過(guò)程管理，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教研成果的撰寫(xiě)，提高教研成果

獎(jiǎng)勵(lì)待遇，鼓勵(lì)教師參與到課題研究工作中去，在此基礎(chǔ)上

有選擇性參與縣、市級(jí)課題。期末考核中對(duì)課題研究、研究

成果突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、加強(qiáng)教研組工作，要求教導(dǎo)處督促落實(shí)各教研組計(jì)

劃，按照三河學(xué)區(qū)教師教研常規(guī)考評(píng)細(xì)則，認(rèn)真實(shí)施,做好集

體備課和聽(tīng)評(píng)議課，并及時(shí)簽字加蓋，收集材料。

34

篇八、小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

X小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在X校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)

合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)

量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的

缺陷，并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高

教學(xué)質(zhì)量，擬訂了整改措施，并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下：

一、查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫(huà)像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指

導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今

天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉

獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽

的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),

而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師

范院校畢業(yè)生越來(lái)越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上

抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限,

難以拓展，更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；

之二是年組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，

其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)普通班）教材不一致，不利于研討。

4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出責(zé)獻(xiàn)

的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的

積極性。

35

5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，

觀念落后,直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶,

有的暴躁、刁蠻，他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大

多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買(mǎi)課外讀物，更談不

上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努

力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。

二、整改措施

（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

班均改成普通班，從今年秋季開(kāi)始，全校一律使用義務(wù)教育

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師

之間教學(xué)研究。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)和生活環(huán)

境，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開(kāi)

一次大型家長(zhǎng)會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家

訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果

獎(jiǎng)勵(lì)辦法,有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核,

以后每年學(xué)校將拿出5000元錢(qián)，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突

出的集體（年組或課題組）和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣

大教師的工作積極性。

（四）加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平。

1、從即口起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，以自學(xué)為主，有

專門(mén)的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知

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識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高

領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，在其位,

謀其政，行其事°要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽(tīng)評(píng)導(dǎo)課，把更多

精力用在教學(xué)上。

2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專人負(fù)責(zé)，有檢查記

錄，有調(diào)控措施，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

并及時(shí)地解決問(wèn)題，保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，按課表上課,

按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為，教師不坐著講課，不

上無(wú)準(zhǔn)備課，上課不開(kāi)手機(jī)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不讓

學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問(wèn)題，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，使學(xué)

校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。

3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，工作既有分工，又有合

作，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想。各部門(mén)之間協(xié)調(diào)工作，以利于全

校工作的有序開(kāi)展。

4、向課堂匹十分鐘要效率。

教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教

師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，

落實(shí)雙基。找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)點(diǎn)一一興趣，讓學(xué)生充分體

會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上，“向課堂四十分鐘要效率”

才不會(huì)成為一句空話。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平.

1、抓校本培訓(xùn)。

(1)樹(shù)立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在

教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，努力做到時(shí)間上給足，條件上創(chuàng)優(yōu)，用

37

好考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使每位教師都能感受

到繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要。

（2）要積極探索培訓(xùn)新模式，使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究

和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合。

（3）要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資

源，拓寬培訓(xùn)途徑。電子備課室全天開(kāi)放，教師隨時(shí)可以去

上網(wǎng)閱讀，每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上。

（4）嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度，參培教師要按規(guī)定完

成作業(yè)和參加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中。

（5）校木培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。以后我們將校本培

訓(xùn)活動(dòng)集案例研窕、集體備課、評(píng)課交流、教學(xué)反思于一體，

搞好教研，使教研活動(dòng)真正落實(shí)，不走過(guò)常

2、培養(yǎng)青年教師。

為使青年教師盡快提高教學(xué)水平，我們選派思想作風(fēng)正、

責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)臉的教師擔(dān)任青年

教師的指導(dǎo)教師（也就是師傅），舉行莊重的拜師會(huì)，簽定

師徒協(xié)議，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實(shí)，我們將加強(qiáng)

對(duì)幫扶工作的過(guò)程管理，使其逐步走響科學(xué)化，規(guī)范化。

3、培養(yǎng)骨干教師

要想學(xué)校在社會(huì)上有知名度，必須有一支高素質(zhì)的教師

隊(duì)伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng)、理論素養(yǎng)、廣

博知識(shí)和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng)，爭(zhēng)取在兩年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出

為數(shù)更多的骨干教師，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

38

篇九、小學(xué)教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析及整改措施

2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期的期末測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，我

校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。

本次檢測(cè)由教育局統(tǒng)一組織實(shí)施，實(shí)行異地監(jiān)考、異地

閱卷，異地登統(tǒng)，統(tǒng)一核算成績(jī)的形式，相對(duì)以往各自為陣

的學(xué)區(qū)自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全縣的

教育質(zhì)量作出了更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。

測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知

識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，讓我

們更為清醒地認(rèn)識(shí)到一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付

出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，容覆蓋面廣，重

點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一

定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又

注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)

期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1、語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,

任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,

常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基

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礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高。部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以

前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有

不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在

閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的提高，學(xué)生一年比一年會(huì)

說(shuō)話會(huì)寫(xiě)作，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教

得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知

識(shí)的化和遷移，努力做到舉一反三、觸類旁通，立足課堂,

延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有

了明顯的提高。

2、數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，考出了學(xué)生的

真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因

計(jì)算丟失分不多，大部分學(xué)生解決問(wèn)題的分析能力較以前有

所進(jìn)步。

3、英語(yǔ)

較上學(xué)期有了很大提高，教師能以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自

信心,激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行

靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)

的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高教學(xué)效率。

4、品德、科學(xué)

學(xué)生了解并掌握了一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)常識(shí)，正確率

比較高。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，能夠依據(jù)自己所

學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠

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理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,

取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

三、存在的問(wèn)題及原因分析：

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量總體較上學(xué)

期有了很大提高，但各年級(jí)各學(xué)科基本上都存在不及格的現(xiàn)

象，個(gè)別學(xué)科還出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)，這說(shuō)明個(gè)別教師對(duì)于學(xué)困生

的轉(zhuǎn)化還缺乏力度。

1、語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

(1)、六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率較低。

(2)、字詞句積累少，知識(shí)面窄，課外積累少，學(xué)生平時(shí)

缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，

就感到束手無(wú)策。六年級(jí)口語(yǔ)交際題得分低，口語(yǔ)交際是大

多數(shù)同學(xué)的弱點(diǎn)。

(3)、學(xué)生閱讀能力差，不能捕捉到主要容，不會(huì)總結(jié)概

括。學(xué)生粗略閱讀，答題不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上。

(4)、從整體卷面看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)

寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)。

(5)、作文字?jǐn)?shù)有所增多，但作文質(zhì)量有待提高。

(6)、個(gè)別語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足

夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。其實(shí)，

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師

們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多斤、多練，多記、多問(wèn)，

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

必將指日可待。

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2、數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

(1)、個(gè)別學(xué)生計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。缺乏檢驗(yàn)

意識(shí)，著錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的低級(jí)錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

(2)、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)

慣，憑主觀意愿來(lái)解題。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表

面，缺乏深度。因而靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提

高。

(3)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用

題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦

中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

(4)、六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有一位數(shù)現(xiàn)象。

3、英語(yǔ)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。為了學(xué)生打好扎實(shí)

的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，

要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型的檢查

力度，在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生

寫(xiě)作技能要求低，練習(xí)少。

4、品德、科學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

(1)、五年級(jí)品德、科學(xué)平均分偏低，優(yōu)秀率為0%,個(gè)

別班及格率不高，學(xué)生復(fù)習(xí)不夠全面，失分嚴(yán)重。

(2)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，錯(cuò)字、別字多，應(yīng)多教育學(xué)生養(yǎng)成良

好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(3)、學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回答容不夠完整詳細(xì)，句子意

思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明

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學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)

象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

(4)、部分學(xué)生能夠掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但只是停留在

單純的記憶上，不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，缺乏遷移的能力?？?/p>

學(xué)涉及到的知識(shí)面圍很廣，基礎(chǔ)題比較少，能力題多，科學(xué)

實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們做的少，不注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、今后努力的方向：

各科提高優(yōu)秀率和及格率，及格率達(dá)到100船優(yōu)秀率達(dá)

到50%的再提高10%,不足50%的再提高20%o

(一)各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

(1)、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生得分率最高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，雖然是高年級(jí)，但我們也不能忽視生字

詞的教