金屬的電化學(xué)腐蝕與防護說課稿

金屬的電化學(xué)腐蝕與防護說課稿老師同學(xué)們大家好。今天我要為大家講的課題是“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護”。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，來一一講解這節(jié)課?！督饘俚碾娀瘜W(xué)腐蝕與防護》選自人教版高中化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第四節(jié)。它是高中化學(xué)的難點之一。。一方面，這是在學(xué)習(xí)了普通化學(xué)腐蝕的基礎(chǔ)上，對金屬腐蝕作用的進一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識奠定了基礎(chǔ)，鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。從學(xué)生的在知識儲備上來看，他們在初中化學(xué)進行過活動與探究《鐵釘銹蝕的條件》實驗，掌握原電池的基本原理知識及金屬的還原性與活潑性關(guān)系；在能力水平上具備一定的實驗設(shè)計能力、實驗操作能力、比較歸納能力；而且，本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備了主動探究的原動力。存在的問題是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)只注重表面現(xiàn)象，缺少生活經(jīng)驗，缺乏一定的綜合思維能力。新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括知識與技能，過程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為（1）能說出金屬的化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的定義。（2）學(xué)生觀察能力，實驗動手能力得到提升。（3）能夠運用理論知識解釋生活中鋼鐵銹蝕的原因。（4）形成節(jié)約資源，循環(huán)利用資源的可持續(xù)發(fā)展觀意識。金屬的腐蝕是生活中比較常見的現(xiàn)象，課前讓學(xué)生提前上網(wǎng)、進圖書館查閱資料圖片，可培養(yǎng)他們化學(xué)信息的收集,整理,分析運用能力。本節(jié)課采用實驗探究法結(jié)合講練法教學(xué)，所以，我會在二周前讓學(xué)生自己在家里做探究實驗，分配給他們具體的實驗任務(wù)，等上課的時候大家一起討論實驗現(xiàn)象，解釋原理，更有利于學(xué)生理解知識。新課標指出，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程。為了本節(jié)課能夠有序、高效地進行，我將本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：（一)創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課。首先，通過幻燈片，我會向?qū)W生們展示幾幅日常生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象的圖片，通過三個小問題引導(dǎo)他們思考金屬腐蝕的原因。1、什么是金屬腐蝕？2、金屬腐蝕的原因是什么？3、金屬腐蝕可分為哪幾種類型?這三個問題有一定難度，不可能每個同學(xué)都回答的出來，我會先請會的同學(xué)說出自己的想法，對于不全面的地方，再他們回憶自己在家里進行的實驗探究，通過學(xué)生回答的實驗結(jié)果加以引導(dǎo)。學(xué)生在家里進行的實驗探究的內(nèi)容為：共分為四個小組，每個小組有不同的實驗任務(wù)：小組1、鐵釘全部浸沒在醋酸溶液中小組2、用蒸餾水浸沒鐵釘二分之一。小組3、用食鹽溶液浸沒鐵釘二分之一小組4、用煮沸后迅速冷卻的蒸餾水浸沒鐵釘，在上層用植物油密封。我要求四個小組分別派代表向大家說明自己小組的實驗內(nèi)容及結(jié)果，然后讓大家對比四個實驗任務(wù)中的變量分別是什么，觀察由于變量的改變而導(dǎo)致了鐵釘怎樣的變化。通過對比實驗變量及結(jié)果，此刻學(xué)生可回答出鐵釘銹蝕的原因。我再評價學(xué)生的思考成果，補充得到正確結(jié)論。用投影儀投影出三個問題的正確答案。（1）金屬的腐蝕：金屬或合金與周圍接觸到的氣體或液體進行化學(xué)反應(yīng)而腐蝕損耗的過程；（2）金屬的腐蝕的實質(zhì)是發(fā)生氧化還原反應(yīng)。（3）由于金屬接觸的介質(zhì)不同，發(fā)生腐蝕的化學(xué)原理不同，一般可分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕。學(xué)習(xí)完金屬腐蝕的類型，我會順勢提出一個問題，同學(xué)們，腐蝕分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕，這二者的差別從字面上看，好像就差了一個電字。但其實從本質(zhì)上看，他們是完全不一樣的。到底有什么區(qū)別呢，下面我們就通過實驗來探究答案。這也就進入到我的第二個環(huán)節(jié)：（二）實驗探究，找尋答案。我會做這樣一個演示實驗，在去離子水，碳酸溶液和氯化鈉溶液中分別插入碳棒和鐵棒，用導(dǎo)線和電流計連接二者，提示學(xué)生觀察電流計的偏轉(zhuǎn)情況。學(xué)生會觀察到只有去離子水的電流計沒有偏轉(zhuǎn)，我再提示他們分析實驗條件變量，總結(jié)出電化學(xué)腐蝕發(fā)生的條件，即：不純金屬或合金和電解質(zhì)溶液接觸。這樣就對電化學(xué)腐蝕有了一個初步的認識。接下來，我再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象：剛剛的碳酸和氯化鈉溶液中，電流計的偏轉(zhuǎn)說明二者中的金屬鐵都發(fā)生了反應(yīng)。那么，這是不是就意味著鐵在兩種溶液中發(fā)生了完全相同的反應(yīng)呢？這個問題有一定的難度，學(xué)生如果沒有預(yù)習(xí)的話肯定回答不上來，所以在這里我只提出問題設(shè)疑，采用講授法講授知識點，不再讓學(xué)生探究。這既是我的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：（三）系統(tǒng)講解我先讓學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，觀察圖4-15、圖4-16，對析氫腐蝕與吸氧腐蝕有一個大致的了解，再向他們講解二者的定義。而至于兩種反應(yīng)的反應(yīng)原理，屬于較抽象內(nèi)容，是本節(jié)課的難點，這時，我會向他們播放析氫腐蝕與吸氧腐蝕微觀動畫演示圖，將抽象概念形象化，便于理解記憶。了解了反應(yīng)原理，我將板書出兩種反應(yīng)的電極反應(yīng)方程式，提醒大家書寫電極反應(yīng)的注意事項，以便正確書寫。課程進行到這里，時間