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文檔簡介

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇一」

關(guān)于兩只小獅子的教案設(shè)計

【教學目標】

1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類

詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的

道理。

【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

【教學過程】

一、激發(fā)興趣,談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋

友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話

題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學生的注意力,

提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有

趣。

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然

后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方

法。)

4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

[教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是

尊重了學牛的原有的知一只和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學,其目的是挖掘?qū)W牛潛能,培養(yǎng)

學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,開展合作學

習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢

驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導向的。鼓勵學生按

自己喜歡的方式或方法次字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學

習,這要比教師領(lǐng)著學,記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學,學

中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。

讀書要思考?,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書

是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀

出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學生個體感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非??炭?。

A、指名讀。

B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

D.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身

D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表

演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

[情境應貫穿整個課堂教學,創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含

情感與學生情趣的聯(lián)系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接

受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學生的情

感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感

讀,?定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)

出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最

大的滿足。當然,表演要為內(nèi)容而服務,要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精

神,教師應立足于精神建構(gòu)語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的

溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn)。

四、鞏固生字,書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導練

[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,

忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的

復現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們

自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、芻我歸納,在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導

怎么寫,關(guān)注的是學習過程,體現(xiàn)是師生的合作。

第二課時

教學要求:

1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。

2、正確、流利的‘朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表

現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應該從小依賴父母。

教學重點:

指導朗讀,進行識字教學,了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功

的原因,讀懂獅子媽媽的話。

教學難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。

教學過程:

一、形象揭題

大家公過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什

么?(森林之王)

你們想知道獅子為葉么能成為森林之王呢?

今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本。(出示掛圖)

指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都

不i樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?

(一只整天練習滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學讀出來。(指名讀)

指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆

一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書;練功)整天是什么意思?(從早

到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

所以說他是怎么樣的?(非常刻苦)(板書)

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀

的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)

小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么

讀)

齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)

小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)

懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名

讀,生氣地)

看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅了?說的話)

他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)

他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)

3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的

話用??畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)

齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒

有)

只能靠誰?(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀笫二句)

還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領(lǐng))

再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶

獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛

的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、

咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸

媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。

(表演故事)

四、總結(jié):

這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們。我們從

小也要學會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應該學會哪些本領(lǐng)呢?可以說說學習上

的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發(fā)言)

老師希望大家學好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

板書:21兩只小獅子

整天刻苦練習(勤J)

懶洋洋不干(懶)

學會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇二」

學習目標

1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本

領(lǐng)。

課前準備

多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。

第一課時

談話導入

1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?

2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學生做

動作理解滾撲撕咬)

3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?

學習第2自然段

1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪

點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)

2.譙有勇氣來當當小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,?起讀讀第

2自然段。

4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子

嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不

能呢?

學習第3?6自然段

1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們

就來分組比賽朗讀3?6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。

2.我們讀的.3?6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個表

演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?

3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學生評議。

4.老師邀請一個孩子合作讀,其余學生評議。

5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點,克朋我們

的不足,比我們讀得更棒!

6.請男生讀小樹的活,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。

7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?

我的任務很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務可就難了,既要讀小樹的話,

又要讀懶獅子的話,能行嗎?

(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)

第3自然段:讀出祖心的語氣。

第4自然段:理解苦頭。

8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f

不能呢?與孩子展開小小的辯論。

學習第7自然段

1.小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導孩子看大屏幕),她也想

對我說話呢?。◣熇首x第7自然段)

2.媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細思考

思考,好嗎?

3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我

?。浚ㄉ穑┠?,我該怎么做呢?

4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,你認為誰能成

為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的

關(guān)心。

激趣朗讀

1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴

一起朗讀。

2.齊讀課文。

第二課時

鞏固識字

1.小組內(nèi)互相交流設(shè)字。

2.各小組匯報識字情況。

3.小組間賽讀,認汜生字。

有感情朗讀課文

1.生自由讀全文。

2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

3.全班齊讀課文。

書寫生字

出示本課要求書寫的六個漢字。

1.讀準字音。

2.擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?

3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和

身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學生評述)

4.請學生講述,老師配合以范寫。

5.學生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。

6.完成讀讀說說的練習。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學設(shè)計三,兩只小獅子,希望對你

有幫助!

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇三」

兩只小獅子教案設(shè)計方案范文

目標:

知識與能力:1.有感情朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不

同的特點。

過程與方法:2.理解課文,通過理解“整天練習、非??炭?、懶洋洋、曬太

陽”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”

情感與態(tài)度:明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重點:理解“整天練習、非??炭?、懶洋洋、曬太陽”詞語,體會小獅

子的勤與懶;有感情地朗讀課文。

教學難點:有感情地朗讀課文

一.復習導入

1、以“開火車”游戲,復習生字詞語。(出示生字卡片)

2.同學們表現(xiàn)真棒!

今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板

好)

3.獅子媽媽生下兩只小獅子,可是這兩只小獅子太不一樣了。

這兩只小獅子分別是什么樣子呢?

我們應該給這兩只小獅子起個什么名字呢?

生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點:此處可以訓練說完整話)

(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是

什么樣?誰能完整說一說:這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)

“卻”這個詞,可以表揚:你還會用上“卻”這個字,真了不起。不出現(xiàn)就算了

師板:勤快懶惰

二、回顧課文、細讀感悟

(-)感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想

請幾個同學讀讀課文,其他同學一邊聽一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?

生:點讀課文。(出示讀課文要求)

2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)

3.看來大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫出

來。(出示第5張)

生:自畫

4.誰把你找到的句子讀一讀?

5.其他同學你找的也是這句話嗎?生:是。找錯的小朋友趕緊改一改。

(此處再找一名學生讀這句話,指導頓號的朗讀,指導后再讓一名學生讀)

6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什

么要整天練習滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)

(因為它要掌握生活本領(lǐng),將來成為林中的大王)

(板:滾、撲、撕、咬一一?學本領(lǐng))

7.大家因為小獅子刻苦練習本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這

些本領(lǐng)嗎?

8.你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說說你有什么感覺嗎?

(感覺有點累。)

9.同學們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是一一整天在練習。

早上,(師)理解“整天”,一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。(出示12、13、14張)

生:點填。重要是用書中的語言

10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)

的小獅子??!那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢?(感情朗讀指導,再點讀兩人,齊

讀。)

練習:說句子一一整天------

(以上環(huán)節(jié)最多10分鐘)

(二)大家都喜歡勤快的'小獅子,因為它在刻苦學習本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌?/p>

歡懶惰的小獅子呢?

生:說后,師引導:你能用文中的話來回答就更好了。

請大家用“波浪線”畫出(出示16張)

師:一只小獅子在學本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出:曬太陽

師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干

什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習本領(lǐng),

他卻在一一懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書:懶洋洋

師:請你讀得慢些,才能把這種感覺讀出來。(生再讀)

師;聽出來了,你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶

些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋地干什么?(課件出示短語練

習:懶洋洋地一一)睡覺、說話、做事、走(出示第18張)

師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師:通過剛才的學習,我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師

想請你們試著完整讀讀這段話,希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同

桌兩人,左邊的同學讀勒獅子,右邊的讀懶獅子)

師:小獅子這么懶,小樹可看不下去了,它說:“你怎么不學點兒本領(lǐng)啊?”

出示這句話,懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:(出示第19張)

指一名學生讀出:我才不去吃那苦頭呢!

隨機指導朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說呢,你再讀(另叫一名學生讀)

師:小樹說:“那卻以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。

懶獅子說:點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的",點一名小朋友讀。

師:如果你就是這只懶獅子,你說這話時,會用什么心情說?(出示第21

張)

指導讀出:自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學生讀就可以了。

師:一名學生讀完,順便就對那名學生說“孩子,將來我們老了,不在了,你

靠誰呢?你也應該學會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。”(出示這段話第22

張)

師:獅子媽媽的話有道理嗎?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰來告訴

我?(出示23張)

師:聽了媽媽的話后,懶獅子會怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)

(三)感悟應該自己學習本領(lǐng)

說一說

師:生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)

比如說:在數(shù)學課上,遇到不會的題了,我們要怎樣?

再比如說:老師不在時,我們要怎樣?

生1:我想對第一只小獅子說:“小獅子,你真能干,你將來肯定能成為森林

之王。我也要向你學習,學會生活本領(lǐng),不依靠父母?!?/p>

生2:我要對懶獅子說:“懶獅子,你也應學會生活的本領(lǐng),要不將來你會餓

死的”

生3:我也對懶獅子說:“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來不在

了,你怎么辦呀!”

師:大家說的對!如果懶獅子能夠知錯就改,像勤獅子一樣刻苦練習,它一定

會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子!

師:學了這個故事,能說說你今后打算怎么做?

師出示名言。少壯不努力,希望大家在學習、生活中也能勤學苦練,練就一身

真本領(lǐng),將來成為一個真正的人,一個有用的人。(出示第27張)

板書:

兩只小獅子

勤快懶惰

滾、撲、撕、咬懶洋洋

學本領(lǐng)?曬太陽

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇四」

理念滲入:

《語文課程標準》由出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的

閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體

驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

嘗試研究專題:

把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學生更有興趣

識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的'培養(yǎng)。

教學目標:

1、學習獅、整等14個生字。會寫苦、學二個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)

的道理。

教學重點;

重點學習課文第二段

教學方法:

朗讀法、語境識字法

課程資源:

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

2、動畫片〈獅子王〉

教學過程:

一、形象揭題

1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)

解決生字獅字音、字形

2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)

根據(jù)學生回答,滲透相關(guān)知識。

二、語境中識字

1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。

獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了

個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。

2、自由讀讀,你感受到了什么?

3、為了更清楚的認識獅子,我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲

字、動詞)

三、揭題,初讀課文

1、今天我們要認識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們

要注意什么?(生字圈讀,標自然段,難讀的句子反復讀通順)

2、反饋:懶獅子刻苦的獅子

出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。

四、品讀第二自然段

1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。

2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。

3、出示第二自然段,分句朗讀訓練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由

選擇一句練讀。

(自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)

4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅

子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。

五、文本深入

1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考

一分鐘。

2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。

隨機板書:應該、本領(lǐng)、真正

3、升華總結(jié):用應該真正本領(lǐng)對自己說一句話。

六、寫字指導

苦、學

一看二記三描四寫

課后延伸練習:(可選擇)

1、用上應該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。

2、想象說話:懶撕子今后會怎么做?

3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅

子。

板書設(shè)計:

兩只小獅子

刻苦的獅子

懶獅子

整天練習、滾、撲、撕、咬

懶洋洋什么也不干

應該

真正

本領(lǐng)

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學設(shè)計十四,兩只小獅子,希望

對你有幫助!

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇五」

《兩只小獅子》的優(yōu)秀教案設(shè)計范文

這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)

過獅子媽媽的勸說,懶卿子也變勤奮了。故事告訴學生:從小要刻苦鍛煉獨立生活

的本領(lǐng),不應該依賴父母。學習課文時,應適當?shù)?放手,讓學生邊讀邊思,邊悟

邊讀,自然表達,流露自己的真情實感。

基于以上認識,教學設(shè)計如下:

一、教學要求:

1、學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應該依賴父

母。

2、繼續(xù)學習有語氣地朗讀課文,練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

二、課前準備

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關(guān)獅子的資料。

三、教學步驟

(一)、課前談話,引出課題;

打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動物?它們長的什么樣?(最好能說出

公獅和母獅外形上的不同)

師:前不久,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我

們來學習課文《兩只小獅子》。

(二)、自讀全文,引發(fā)興趣

邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

(三)、逐段學習,細細感悟

學習第二自然段:

1、自讀,你讀出了什么?

2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

3、指導朗讀,并進行評議。

學習第三至六自然段

1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

2、出示錄像:獅子練功時會吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩

說一說:

3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀;

4、指導分角色朗讀(必要時教師可范讀)

學習第七自然段

1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子媽媽是怎么說的呢?

2、自學:獅子媽媽說了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不

懂找出來畫上問號;

3、全班交流:你讀懂了什么?

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題;

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;

學習第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

2、齊讀這段,懶痂子是怎么做的?

3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

(四)、分角色朗讀,深化認識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

(五)、布置作業(yè)

自選1:聽寫生字詞語

自選2:與家長合作,練習分角色朗讀

自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

附:板書設(shè)計

兩只小獅子

刻苦懶

整天撲怕吃苦

嘶不

練習咬憑父母

真正的獅子

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇六」

教學要求:

1、學會11個生字詞,會用〃應該,本領(lǐng),真正〃三個詞練習說話。

2、理解課文內(nèi)容,讓學生懂得不應該依賴父母生活,而應從小就鍛煉獨立生

活能力的道理。

3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

教學重難點:

抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道

理。

教具準名;

拼音卡片,幻燈片,小黑板寫獅子媽媽的話。

教學時間:二課時

教學內(nèi)容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

教學過程:

一、讀題,導入新課。

1、同學們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)

2、今天我們學習14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的.小獅子。

二、初讀課文

1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。(例:ke棵),齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。

一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?

三、理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?

3、讀第二自然段,一共有幾句話?

⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功?

“整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕

累)

它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以

練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是葉么樣子?(沒精打彩)

⑶看圖⑴誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅了?你從哪里看出來的?

你喜歡哪一只小獅子,為什么?

⑷帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶?讀3—6自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?

“練功”是什么意志?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的?

“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時

什么語氣?慢吞吞說明葉么?誰來試讀?

⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句

話)

“憑著”是什么意志?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句

話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)

板書:yikao父尾⑷懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖

⑷為什么會這樣?(炫耀)

⑸它會生活得好嗎?為什么?

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話?

⑵抽讀笫一句話,這句話是。么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

⑶要靠自己該怎么做?讀第二句。

“也”是什么意思?跟誰一樣該苦練功?〃應該〃是什么意思?媽媽為什么這樣

說?(讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想)

⑷媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父

母一樣做林中之王)

怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學會生活的本領(lǐng),才)板書:中心句

這句話用了什么標點符號?表達了媽媽什么思想感情?

⑸聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣

做?

6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應該刻苦鍛煉生活能力,不應該依靠

父母生活的道理)

7、小學生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領(lǐng)?

四、全文板書:

14、兩只小獅子

一只整天練習非??炭?/p>

另一只什么也不干依靠父母自己學會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

五、練習用”應該本領(lǐng)真正〃說話。

小學課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇七」

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于兩只小獅子教案設(shè)計十七附反思精品,歡

迎您來閱讀并提出寶貴意見!

align二left》設(shè)計意圖:

1、《語文課程標準》提出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代

替學生的閱讀實踐。所以,本課的教學設(shè)計是以讀為主,引導學生在讀中學,演中

悟。

2、創(chuàng)設(shè)多種活動,給學生提供自主、合作、探究的學習環(huán)境。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的學習空間為學生張揚個

性,激揚靈性服務。

學習目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累ABB形式的疊詞。

3、通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造。

4、明白從小應該勤奮學習,學習生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

課前準備:

1、剪輯動畫片?萬子王》片斷

2、制作多媒體課件。

教學流程:

一、說獅子(引入)

1、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能說說獅子給彌留卜.了什么印象?

⑵生談印象。

⑶是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王

二、揭題,質(zhì)疑。

1:威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是我們今天要認識的兩位新朋友(板書課

題:兩只小獅子)

2、看了課題,你想知道什么?

3、初讀課文:教師范讀課文,學生注意聽清楚生字字音。

三、取名字,找理由。(品讀)

1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他

們?nèi)∶麊幔?/p>

2、不過,取名要符合小獅子的性格特點,要有根據(jù),要有理由的,這理由要

有課文中找,有問題嗎?

3、師:請打開課本121頁,好好讀讀故事,老師提示(生自由讀故事取名找

理由)

(師巡回指導)

4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的

水平,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)

5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會兒推薦出一個最好的

名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

(生繼續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個別指導)

6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

教師給予適當?shù)脑u,.介

我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,

暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想

法叫。

7、來,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的?來,你們來說說理由?

⑴生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非??炭?。

⑵說說你的體會

⑶理解刻苦的含義:

①師:這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?

②生答:滾、撲、撕、咬

③師:來誰表演一下

(師指名表演)

④師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,老師說你們演

滾(用手勢做)

⑤師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難

呢?

⑥總結(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,

冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林

里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思

⑦師:把你感受到的讀一讀。

(指名讀)(生讀,突出非??炭啵?/p>

⑧誰來評評他讀得怎么樣?

來,一起來夸夸這只勒快的‘小獅子,把你感受到的讀出來

8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?

(1)、生答。指導朗讀:

①師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?

②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?

③比比誰更像懶懶。(比讀)

④像懶洋洋這樣的詞你還知道哪些?

⑵師:取名懶懶懶獅子還有什么理由?

①句子1:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦

頭,可以看是他很懶。

i、他不想吃什么苦頭?

ii、還有別的埋由嗎?叫懶懶的埋由

②句子2:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我

會生活得很好。

(多種形式讀)

四、重點指導對話朗讀(精讀感悟)

1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng):猜的本領(lǐng)就是根

據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)

2、我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

⑴來,誰來猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)

⑵你來做樹,說說卻在想什么?(奇怪的、生氣的等)

①、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說

(生讀小樹的話)

②、你來做生氣的小樹:加上生氣地說

⑶是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來,說一說懶獅的心里

在想什么

⑷這時候懶獅子,送他幾個詞

⑸懶獅子還會有怎么樣的動作

⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

(指名讀、評價)

⑺誰來做小樹,和懶獅子對著讀?

(指名角色朗讀師生互讀小組準備,合作讀)

五、勸獅子:(延伸)

1、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你

來勸

(指名勸,隨機指導說話,勸的話要道理,說話時要真誠,誠懇有禮貌)

2、你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話

(生齊讀)

3、這只懶獅子會

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