小學(xué)課文《兩只小獅子》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)

計(jì)

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」

關(guān)于兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類

詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的

道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋

友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

［兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話

題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，

提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有

趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然

后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方

法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

［教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是

尊重了學(xué)牛的原有的知一只和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W牛潛能，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)

習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢

驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按

自己喜歡的方式或方法次字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)

習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)

中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考?，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書

是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀

出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身

上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表

演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

［情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含

情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接

受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情

感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感

讀，?定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)

出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最

大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精

神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？人與動(dòng)物的

溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)。

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練

［低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，

忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的

復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們

自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、芻我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)

怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、正確、流利的‘朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表

現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功

的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。

教學(xué)過程：

一、形象揭題

大家公過動(dòng)物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什

么？（森林之王）

你們想知道獅子為葉么能成為森林之王呢？

今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本。（出示掛圖）

指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都

不i樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？

（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀出來。（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆

一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書；練功）整天是什么意思？（從早

到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

所以說他是怎么樣的？（非?？炭啵ò鍟?/p>

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀

的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么

讀）

齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）

小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

懶獅子有什么反應(yīng)？（指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說）

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名

讀，生氣地）

看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹（邊做動(dòng)作邊讀懶獅了?說的話）

他的話對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。（女：小樹男：懶獅子）

他這話給誰聽到啦？（獅子?jì)寢專?/p>

3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f的

話用??畫出來。（出示投影片，對(duì)一對(duì)看看一不一樣）

齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。（3句）

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒

有）

只能靠誰？（靠自己）

所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀笫二句）

還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）

再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢？（四人小組討論）（懶

獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛

的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、

咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸

媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，請(qǐng)同學(xué)來把這個(gè)故事演一演。

（表演故事）

四、總結(jié)：

這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從

小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上

的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會(huì)收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）

老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。

板書：21兩只小獅子

整天刻苦練習(xí)（勤J）

懶洋洋不干（懶）

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本

領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1.喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做

動(dòng)作理解滾撲撕咬）

3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？

學(xué)習(xí)第2自然段

1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪

點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（演示動(dòng)畫課件）

2.譙有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，?起讀讀第

2自然段。

4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子

嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不

能呢？

學(xué)習(xí)第3?6自然段

1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？我們

就來分組比賽朗讀3?6自然段，不僅要比誰會(huì)讀，更要比誰會(huì)聽。

2.我們讀的.3?6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話，同桌的小朋友，你們一個(gè)表

演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。

5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克朋我們

的不足，比我們讀得更棒！

6.請(qǐng)男生讀小樹的活，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

我的任務(wù)很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，

又要讀懶獅子的話，能行嗎？

（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

第3自然段：讀出祖心的語氣。

第4自然段：理解苦頭。

8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f

不能呢？與孩子展開小小的辯論。

學(xué)習(xí)第7自然段

1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想

對(duì)我說話呢?。◣熇首x第7自然段）

2.媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考

思考，好嗎？

3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰能幫幫我

啊？（生答）那，我該怎么做呢？

4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成

為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的

關(guān)心。

激趣朗讀

1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴

一起朗讀。

2.齊讀課文。

第二課時(shí)

鞏固識(shí)字

1.小組內(nèi)互相交流設(shè)字。

2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

3.小組間賽讀，認(rèn)汜生字。

有感情朗讀課文

1.生自由讀全文。

2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

3.全班齊讀課文。

書寫生字

出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡單？和

身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）

4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

5.學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

6.完成讀讀說說的練習(xí)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子，希望對(duì)你

有幫助！

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)方案范文

目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不

同的特點(diǎn)。

過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太

陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

情感與態(tài)度：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會(huì)小獅

子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、以“開火車”游戲，復(fù)習(xí)生字詞語。（出示生字卡片）

2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒！

今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板

好）

3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子，可是這兩只小獅子太不一樣了。

這兩只小獅子分別是什么樣子呢？

我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢？

生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說完整話）

（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是

什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)

“卻”這個(gè)詞，可以表揚(yáng)：你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現(xiàn)就算了

師板：勤快懶惰

二、回顧課文、細(xì)讀感悟

（-）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

生：點(diǎn)讀課文。（出示讀課文要求）

2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）

3.看來大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線”在課文里畫出

來。（出示第5張）

生：自畫

4.誰把你找到的句子讀一讀？

5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）

6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什

么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）

（因?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng)，將來成為林中的大王）

（板：滾、撲、撕、咬一一？學(xué)本領(lǐng)）

7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這

些本領(lǐng)嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？

（感覺有點(diǎn)累。）

9.同學(xué)們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是一一整天在練習(xí)。

早上，（師）理解“整天”，一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。（出示12、13、14張）

生：點(diǎn)填。重要是用書中的語言

10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）

的小獅子?。∧悄隳懿荒芡ㄟ^讀表現(xiàn)出來呢？（感情朗讀指導(dǎo)，再點(diǎn)讀兩人，齊

讀。）

練習(xí)：說句子一一整天------

（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）

（二）大家都喜歡勤快的'小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌?/p>

歡懶惰的小獅子呢？

生：說后，師引導(dǎo)：你能用文中的話來回答就更好了。

請(qǐng)大家用“波浪線”畫出（出示16張）

師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干

什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，

他卻在一一懶洋洋地曬太陽。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。板書：懶洋洋

師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師；聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶

些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語練

習(xí)：懶洋洋地一一）睡覺、說話、做事、走（出示第18張）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師

想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同

桌兩人，左邊的同學(xué)讀勒獅子，右邊的讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”

出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：（出示第19張）

指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）

師：小樹說：“那卻以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。

懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的"，點(diǎn)一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時(shí)，會(huì)用什么心情說？（出示第21

張）

指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學(xué)生讀就可以了。

師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你

靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話第22

張）

師：獅子?jì)寢尩脑捰械览韱?？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰來告訴

我？（出示23張）

師：聽了媽媽的話后，懶獅子會(huì)怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）

（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

說一說

師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）

比如說：在數(shù)學(xué)課上，遇到不會(huì)的題了，我們要怎樣？

再比如說：老師不在時(shí)，我們要怎樣？

生1：我想對(duì)第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林

之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母。”

生2：我要對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來你會(huì)餓

死的”

生3：我也對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在

了，你怎么辦呀！”

師：大家說的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定

會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！

師：學(xué)了這個(gè)故事，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言。少壯不努力，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身

真本領(lǐng)，將來成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。（出示第27張）

板書：

兩只小獅子

勤快懶惰

滾、撲、撕、咬懶洋洋

學(xué)本領(lǐng)？曬太陽

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」

理念滲入：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》由出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體

驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

嘗試研究專題:

把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣

識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的'培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫苦、學(xué)二個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)

的道理。

教學(xué)重點(diǎn)；

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)方法：

朗讀法、語境識(shí)字法

課程資源：

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

2、動(dòng)畫片〈獅子王〉

教學(xué)過程：

一、形象揭題

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

解決生字獅字音、字形

2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）

根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。

二、語境中識(shí)字

1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?，在地上打?/p>

個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

2、自由讀讀，你感受到了什么？

3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲

字、動(dòng)詞）

三、揭題，初讀課文

1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們

要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）

2、反饋：懶獅子刻苦的獅子

出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。

四、品讀第二自然段

1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。

2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。

3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由

選擇一句練讀。

（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）

4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅

子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說說悄悄話。

五、文本深入

1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考

一分鐘。

2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。

隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說一句話。

六、寫字指導(dǎo)

苦、學(xué)

一看二記三描四寫

課后延伸練習(xí)：（可選擇）

1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。

2、想象說話：懶撕子今后會(huì)怎么做？

3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅

子。

板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻苦的獅子

懶獅子

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬

懶洋洋什么也不干

應(yīng)該

真正

本領(lǐng)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)十四，兩只小獅子，希望

對(duì)你有幫助！

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」

《兩只小獅子》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)

過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶卿子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活

的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)?放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟

邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。

基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父

母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

二、課前準(zhǔn)備

1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

三、教學(xué)步驟

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長的什么樣？（最好能說出

公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我

們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發(fā)興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

學(xué)習(xí)第二自然段:

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩

說一說：

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）

學(xué)習(xí)第七自然段

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？

2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不

懂找出來畫上問號(hào)；

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學(xué)習(xí)第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論;

2、齊讀這段，懶痂子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業(yè)

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

附：板書設(shè)計(jì)

兩只小獅子

刻苦懶

滾

整天撲怕吃苦

嘶不

練習(xí)咬憑父母

真正的獅子

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇六」

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用〃應(yīng)該，本領(lǐng)，真正〃三個(gè)詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生

活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道

理。

教具準(zhǔn)名；

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的.小獅子。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：ke棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。

一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

“整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕

累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以

練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是葉么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅了？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3—6自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？

“練功”是什么意志？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)

什么語氣？慢吞吞說明葉么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句

話）

“憑著”是什么意志？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句

話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書：yikao父尾⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會(huì)這樣？（炫耀）

⑸它會(huì)生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀笫一句話，這句話是。么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？〃應(yīng)該〃是什么意思？媽媽為什么這樣

說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父

母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句

這句話用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣

做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠

父母生活的道理）

7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

四、全文板書：

14、兩只小獅子

一只整天練習(xí)非?？炭?/p>

另一只什么也不干依靠父母自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

五、練習(xí)用”應(yīng)該本領(lǐng)真正〃說話。

小學(xué)課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇七」

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于兩只小獅子教案設(shè)計(jì)十七附反思精品，歡

迎您來閱讀并提出寶貴意見!

align二left》設(shè)計(jì)意圖：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代

替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中

悟。

2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)

性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累ABB形式的疊詞。

3、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、剪輯動(dòng)畫片?萬子王》片斷

2、制作多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、說獅子（引入）

1、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能說說獅子給彌留卜.了什么印象？

⑵生談?dòng)∠蟆?/p>

⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王

二、揭題，質(zhì)疑。

1:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友（板書課

題：兩只小獅子）

2、看了課題，你想知道什么？

3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

三、取名字，找理由。（品讀）

1、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他

們?nèi)∶麊幔?/p>

2、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要

有課文中找，有問題嗎？

3、師：請(qǐng)打開課本121頁，好好讀讀故事，老師提示（生自由讀故事取名找

理由）

（師巡回指導(dǎo)）

4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的

水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的

名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請(qǐng)教老師。

（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)，.介

我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，

暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想

法叫。

7、來，勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的？來，你們來說說理由？

⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。

⑵說說你的體會(huì)

⑶理解刻苦的含義：

①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

②生答：滾、撲、撕、咬

③師：來誰表演一下

（師指名表演）

④師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

滾（用手勢做）

撲

撕

咬

⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難

呢？

⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，

冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林

里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

⑦師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出非?？炭啵?/p>

⑧誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勒快的‘小獅子，把你感受到的讀出來

8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

（1）、生答。指導(dǎo)朗讀：

①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③比比誰更像懶懶。（比讀）

④像懶洋洋這樣的詞你還知道哪些?

⑵師：取名懶懶懶獅子還有什么理由？

①句子1:他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦

頭，可以看是他很懶。

i、他不想吃什么苦頭？

ii、還有別的埋由嗎？叫懶懶的埋由

②句子2：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我

會(huì)生活得很好。

（多種形式讀）

四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀（精讀感悟）

1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：猜的本領(lǐng)就是根

據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對(duì)話）

2、我們來讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵你來做樹，說說卻在想什么？（奇怪的、生氣的等）

①、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說

（生讀小樹的話）

②、你來做生氣的小樹：加上生氣地說

⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里

在想什么

⑷這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞

⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作

⑹來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

（指名讀、評(píng)價(jià)）

⑺誰來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？

（指名角色朗讀師生互讀小組準(zhǔn)備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

1、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你

來勸

（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）

2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

（生齊讀）

3、這只懶獅子會(huì)