2 我們有精神 說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

2我們有精神說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版中的“我們有精神”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述學生的精神風貌，引導學生認識自己的精神狀態(tài)，與之前學習的學生日常行為規(guī)范、自我保護等知識相聯(lián)系，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認識自己的精神狀態(tài)，樹立積極向上的生活態(tài)度。

2.增強學生的自我認知能力，學會調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，增強集體榮譽感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解“精神”的內(nèi)涵，認識到精神對個人成長的重要性。

②通過案例分析，引導學生學會從日常行為中體現(xiàn)精神風貌，形成積極向上的生活態(tài)度。

2.教學難點，

①幫助學生認識到精神狀態(tài)與情緒、行為之間的相互影響，引導他們學會情緒管理和行為調(diào)節(jié)。

②引導學生將精神風貌與集體榮譽感、社會責任感相結(jié)合，培養(yǎng)他們的團隊精神和公民意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)部道德與法治教學平臺

-信息化資源：學生精神風貌相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、故事講述教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

例如，要求學生觀看關(guān)于積極精神風貌的視頻，并思考“積極的精神狀態(tài)有哪些表現(xiàn)？”

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“我們有精神”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“你認為在日常生活中，如何體現(xiàn)積極向上的精神風貌？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

通過查看學生的在線提交情況，了解預(yù)習進度，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“精神”的內(nèi)涵。

學生通過閱讀，了解精神狀態(tài)的定義和重要性。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在預(yù)習過程中，記錄下自己對精神風貌的理解和如何培養(yǎng)積極精神狀態(tài)的疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預(yù)習成果，展示自己的預(yù)習成果和思考過程。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我們有精神”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，講述一個關(guān)于積極面對困難的故事，引出精神狀態(tài)的重要性。

-講解知識點：詳細講解“精神”的內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學生理解。

通過講解，讓學生明白精神狀態(tài)對個人成長的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“精神”的體現(xiàn)。

例如，小組討論如何在學校生活中展現(xiàn)積極的精神風貌。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出關(guān)于如何培養(yǎng)積極精神狀態(tài)的疑問，教師給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生在聽講過程中，思考如何將積極的精神狀態(tài)應(yīng)用到日常生活中。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“精神”知識的應(yīng)用。

學生通過參與活動，體驗到積極精神狀態(tài)的實際意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中，提出自己的觀點，并與其他同學交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我們有精神”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，讓學生記錄一周內(nèi)自己的積極行為，并分析這些行為如何體現(xiàn)了積極的精神狀態(tài)。

-提供拓展資源：提供與“我們有精神”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

推薦一些關(guān)于積極心態(tài)的書籍和視頻，讓學生課后繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，給予針對性的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

學生通過完成作業(yè)，加深對積極精神狀態(tài)的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，拓寬對積極精神狀態(tài)的認識。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學生通過反思，認識到自己在培養(yǎng)積極精神狀態(tài)方面的不足，并提出改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

-**精神風貌的故事集**：收集一些關(guān)于不同歷史時期、不同文化背景下，體現(xiàn)積極精神風貌的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，通過這些故事，讓學生感受到精神力量的偉大。

-**心理健康教育資料**：提供一些關(guān)于心理健康和情緒管理的資料，如《情緒管理手冊》，幫助學生了解如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的精神狀態(tài)。

-**傳統(tǒng)文化中的精神財富**：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于精神修養(yǎng)的內(nèi)容，如《弟子規(guī)》中的“首孝悌，次謹信”，讓學生了解傳統(tǒng)文化中對于精神風貌的重視。

-**社會實踐活動案例**：分享一些學生參與的社會實踐活動案例，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，展示學生在實踐中如何展現(xiàn)積極的精神風貌。

2.拓展建議：

-**閱讀推薦**：

-鼓勵學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學作品，通過閱讀，了解主人公在面對困難時的精神力量。

-推薦學生閱讀《情緒管理手冊》，學習如何識別和應(yīng)對不同的情緒，提高情緒管理能力。

-**實踐活動**：

-組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助孤寡老人、參與環(huán)保清潔等，讓學生在實踐中體驗助人為樂的精神。

-開展“我的精神風貌”主題班會，讓學生分享自己在日常生活中如何保持積極的精神狀態(tài)，互相學習和鼓勵。

-**心理健康教育**：

-邀請心理健康教育專家為學生舉辦講座，講解如何保持良好的精神狀態(tài)，預(yù)防心理問題。

-開展心理健康團體輔導，通過游戲、討論等形式，幫助學生學會情緒調(diào)節(jié)和壓力管理。

-**傳統(tǒng)文化學習**：

-組織學生參觀博物館、歷史遺跡，了解傳統(tǒng)文化中的精神財富，如孝道、誠信等。

-開展“傳統(tǒng)文化知識競賽”，讓學生在競賽中學習和傳承傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵。

-**社會實踐案例分享**：

-邀請參與社會實踐的學生分享自己的經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學生的參與熱情，讓他們認識到積極精神風貌在社會實踐中的重要性。板書設(shè)計①精神風貌的定義與重要性

-定義：精神風貌是指一個人的思想觀念、情感態(tài)度和意志品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

-重要性：精神風貌對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，影響人的情緒、行為和人際關(guān)系。

②積極精神風貌的表現(xiàn)

-堅強的意志力