7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選內(nèi)容為載體，結(jié)合六年級下冊語文教學(xué)要求，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。教學(xué)過程中，注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展，同時(shí)結(jié)合寫作手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握；增強(qiáng)語言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過分析湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢、智慧、友誼等價(jià)值觀；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中尋找自我，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的興趣和認(rèn)識。在知識層面上，學(xué)生對英語國家的文化和歷史背景有一定的了解，能夠理解基本的英語閱讀材料。然而，在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品中，學(xué)生對美國西部的歷史背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展可能存在一定的陌生感。

在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力有所提升，但深入理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理的能力還有待加強(qiáng)。學(xué)生在語言表達(dá)上逐漸學(xué)會運(yùn)用更豐富的詞匯和句型，但在分析文本和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，仍需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神，但在團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維方面還有待提高。部分學(xué)生在閱讀過程中容易受到外界干擾，專注力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦桓抑鲃影l(fā)言。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因?yàn)橛行У恼n堂互動和討論是促進(jìn)學(xué)生深度理解和能力提升的關(guān)鍵。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、在線教育平臺（用于拓展閱讀資料）

-信息化資源：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本資料、作者簡介、背景資料

-教學(xué)手段：互動討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的插圖或電影片段，引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的關(guān)于美國西部的歷史背景和文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者馬克·吐溫及其作品特點(diǎn)，概述故事背景。

-舉例說明：選取故事中湯姆·索亞的經(jīng)典冒險(xiǎn)情節(jié)，如洞穴探險(xiǎn)，分析其勇敢、智慧和冒險(xiǎn)精神。

-互動探究：組織學(xué)生討論湯姆·索亞的行為動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢與冒險(xiǎn)的界限。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：深入分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，如他的聰明、機(jī)智和正義感。

-舉例說明：通過湯姆·索亞與其他角色的互動，展示他的成長過程和道德觀念的形成。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬故事中的場景，體驗(yàn)角色的情感。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：探討小說中的象征意義，如湯姆·索亞的冒險(xiǎn)象征成長和自由。

-舉例說明：分析小說中的象征元素，如河流、洞穴等，以及它們對故事情節(jié)的影響。

-互動探究：學(xué)生創(chuàng)作自己的象征故事，運(yùn)用小說中的元素，表達(dá)自己的思想和情感。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和填空題，鞏固對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對湯姆·索亞冒險(xiǎn)行為的看法，以及這些行為對現(xiàn)代青少年的啟示。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)湯姆·索亞的勇敢和智慧。

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的價(jià)值觀。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的完整章節(jié)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以湯姆·索亞的視角寫一篇日記，記錄一次虛構(gòu)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-美國西部的歷史背景資料，包括開拓者生活、法律制度、宗教信仰等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如19世紀(jì)美國的日記、信件等，提供對當(dāng)時(shí)社會生活的直接視角。

-有關(guān)美國文化的紀(jì)錄片或電影，如《阿甘正傳》等，通過影視作品了解美國的社會變遷和價(jià)值觀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的英文原著，提高英語閱讀能力，同時(shí)對比中英文版，體驗(yàn)文化差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過模擬故事中的場景，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

-設(shè)計(jì)小論文寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，探討湯姆·索亞的冒險(xiǎn)行為對現(xiàn)代青少年的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究19世紀(jì)美國社會的道德觀念、法律制度以及宗教信仰對人物行為的影響。

-利用圖書館資源，收集關(guān)于馬克·吐溫生平和作品的資料，撰寫讀書報(bào)告，分享閱讀心得。

-安排學(xué)生觀看與小說相關(guān)的舞臺劇或電影，通過視覺藝術(shù)的形式加深對小說內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，將小說中的正義感和責(zé)任感付諸實(shí)踐，體驗(yàn)社會責(zé)任。

-設(shè)計(jì)一次“我的冒險(xiǎn)故事”創(chuàng)作活動，讓學(xué)生以自己的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作一篇冒險(xiǎn)故事，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽，通過游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于美國西部的歷史知識。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選，一起走進(jìn)了湯姆·索亞的冒險(xiǎn)世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我做得還可以。通過展示故事片段和插圖，學(xué)生們很快就對湯姆·索亞的冒險(xiǎn)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的問題。

在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生成為課堂的主人。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢在課堂上發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，建立他們的自信心。

在知識傳授方面，我嘗試結(jié)合故事背景，讓學(xué)生了解19世紀(jì)美國的社會風(fēng)貌。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯，學(xué)生們對故事的理解更加深入。不過，我也注意到，有些學(xué)生對歷史背景的理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識的講解。

在情感態(tài)度方面，通過湯姆·索亞的冒險(xiǎn)故事，學(xué)生們感受到了勇敢、智慧和正義等美好品質(zhì)。他們在討論中表達(dá)了對這些品質(zhì)的認(rèn)同，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些品質(zhì)的理解還停留在表面，缺乏深入的思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠好，有些學(xué)生容易分心。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

2.針對不敢發(fā)言的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信。

3.在講解歷史背景時(shí)，結(jié)合更多實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。

4.設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。