2023四年級語文上冊 第四單元 快樂讀書吧說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《快樂讀書吧》中的《安徒生童話》選篇，包括《賣火柴的小女孩》和《丑小鴨》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選篇目與學(xué)生已學(xué)過的童話故事有關(guān)，有助于學(xué)生回顧和鞏固童話故事的特點，同時，通過閱讀這些經(jīng)典作品，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提高審美鑒賞能力；通過分析童話故事中的角色與情節(jié)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)學(xué)生理解作品所傳達的道德情感，培養(yǎng)良好的品德和價值觀；提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事中的象征意義和道德寓意。

2.分析童話人物的性格特點和成長變化。

難點：

1.學(xué)生對童話故事中復(fù)雜情感的理解。

2.將童話故事中的道德教育內(nèi)化為自身行為。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解童話故事的情感和寓意。

2.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生將童話故事中的道德教育與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升道德認知。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《快樂讀書吧》中《安徒生童話》的選篇教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的童話故事插圖、人物性格分析圖表，以及與故事相關(guān)的動畫視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)、人物對話和主題思想。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，以及準(zhǔn)備實驗操作臺，用于角色扮演和情景模擬活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《安徒生童話》選篇的預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、人物介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童話故事的主題和人物性格，設(shè)計問題如“你認為童話中的主人公有哪些特點？”“故事中傳達了怎樣的道德觀念？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀故事，理解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述童話故事中的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生對《安徒生童話》的興趣。

講解知識點：詳細講解童話故事中的象征意義和道德寓意，結(jié)合故事中的具體情節(jié)進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解和感受，以及角色扮演活動，讓學(xué)生體驗故事中人物的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗故事的情感和主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解童話故事中的深層次含義。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中的情感和道德教育。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與童話故事相關(guān)的閱讀作業(yè)，如寫讀后感或創(chuàng)作自己的童話故事。

提供拓展資源：推薦與安徒生童話相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步閱讀和研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固對童話故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀體驗和學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

通過課中活動，強化學(xué)生對童話故事的理解，培養(yǎng)審美鑒賞能力和道德情感。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.安徒生童話全集：介紹安徒生童話的背景，包括作者生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更全面地了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話特點。

2.童話故事改編作品：收集與《安徒生童話》相關(guān)的電影、電視劇、動畫改編作品，讓學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式感受童話的魅力。

3.童話故事主題討論：搜集與童話故事主題相關(guān)的文章、評論，如關(guān)于善良、勇敢、夢想等主題的探討，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.國內(nèi)外經(jīng)典童話故事：介紹國內(nèi)外其他經(jīng)典童話故事，如《格林童話》、《一千零一夜》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

5.童話故事創(chuàng)作技巧：收集童話故事創(chuàng)作技巧的資料，如人物塑造、情節(jié)設(shè)計、語言表達等，為學(xué)生提供創(chuàng)作童話故事的參考。

二、拓展建議

1.閱讀安徒生童話全集：鼓勵學(xué)生閱讀《安徒生童話》全集，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和童話特點，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看與《安徒生童話》相關(guān)的電影、電視劇、動畫改編作品，感受不同藝術(shù)形式下的童話魅力。

3.參與童話故事主題討論：鼓勵學(xué)生參與關(guān)于童話故事主題的討論，如善良、勇敢、夢想等，培養(yǎng)獨立思考能力。

4.搜集國內(nèi)外經(jīng)典童話故事：引導(dǎo)學(xué)生搜集國內(nèi)外其他經(jīng)典童話故事，比較不同文化背景下的童話特點，拓寬知識視野。

5.創(chuàng)作童話故事：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用所學(xué)創(chuàng)作技巧，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

6.組織童話故事演講比賽：舉辦童話故事演講比賽，讓學(xué)生在演講中鍛煉表達能力和自信心。

7.設(shè)計童話故事主題班會：以童話故事為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果。

8.走訪圖書館或書店：組織學(xué)生參觀圖書館或書店，尋找更多與童話故事相關(guān)的書籍，滿足學(xué)生的閱讀需求。

9.創(chuàng)辦童話故事社團：成立童話故事社團，定期舉辦活動，如童話故事朗誦、創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生對童話故事的熱愛。

10.邀請作家講座：邀請童話故事作家或評論家進行講座，讓學(xué)生與作家面對面交流，了解童話創(chuàng)作的幕后故事。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-安徒生童話的特點：想象豐富、寓意深刻、情感真摯

-童話故事中的象征意義：如《賣火柴的小女孩》中的火柴代表希望

②重點詞：

-火柴：象征希望和溫暖，是故事情節(jié)的關(guān)鍵道具

-美麗的：描述小女孩在幻想中看到的美好景象

-疼痛：表現(xiàn)小女孩現(xiàn)實生活的艱辛和渴望

③重點句：

-“她坐在墻角里，雙手抱著雙膝，怎樣溫暖自己呢？”（表現(xiàn)小女孩的孤獨和渴望）

-“她夢見自己坐在一個大火爐旁，火爐上烤著香噴噴的烤鵝?！保ㄕ宫F(xiàn)小女孩幻想中的美好生活）

-“她夢見自己坐在一個美麗的花園里，花園里盛開著鮮花?！保w現(xiàn)小女孩對美好生活的向往）

-“她夢見自己變成了一只美麗的天鵝。”（揭示小女孩內(nèi)心深處的夢想）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過閱讀《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》和《丑小鴨》，讓孩子們感受到了童話的魅力和深刻的寓意。在這里，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們自主閱讀和思考。在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前對故事有了初步的了解。在課堂上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如利用多媒體展示故事中的美麗畫面，讓學(xué)生直觀地感受到童話的意境。同時，我也注重了語言的表達，用生動形象的語言描述故事情節(jié)，幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對故事的理解不夠深入。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在組織角色扮演活動時，我可以提前準(zhǔn)備好一些問題，引導(dǎo)孩子們在表演過程中思考，這樣既能提高他們的表演水平，也能加深他們對故事的理解。

在管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時注意力不夠集中，可能會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個孩子都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在知識方面，孩子們對安徒生童話有了更深入的了解，對童話故事中的象征意義有了更清晰的認識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會了珍惜生