北京市大興區(qū)蒲公英中學九年級化學上冊 第四單元 課題2《水的凈化》說課稿 （新版）新人教版

北京市大興區(qū)蒲公英中學九年級化學上冊第四單元課題2《水的凈化》說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《水的凈化》為主題，以九年級化學上冊新版教材為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系實際，通過實驗探究和知識講解，讓學生掌握水的凈化原理和常用方法。教學過程注重學生動手實踐和合作學習，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。通過水的凈化實驗，學生能夠?qū)W習科學方法，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學生認識到水資源的重要性，樹立節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識，并激發(fā)學生對化學實驗的探究興趣和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.水的凈化原理及其應(yīng)用。

2.凈化方法（如沉淀、過濾、吸附等）的操作步驟和原理。

難點：

1.不同凈化方法的選擇和效果分析。

2.實驗操作的精確性和結(jié)果的準確性。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作演示，引導(dǎo)學生理解凈化原理。

2.設(shè)定不同情境，讓學生分析并選擇合適的凈化方法。

3.加強實驗操作的指導(dǎo)，強調(diào)注意事項，提高實驗準確性。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相交流，共同解決難點問題。教學資源軟硬件資源：實驗器材（燒杯、漏斗、濾紙、活性炭等）、多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）。

課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

信息化資源：相關(guān)視頻資料、在線實驗?zāi)M軟件。

教學手段：實驗操作演示、多媒體課件展示、小組討論。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的凈化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的生活中有哪些水源嗎？它們都是干凈的嗎？”

展示一些關(guān)于污染水源的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水污染的嚴重性。

簡短介紹水的凈化的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.水的凈化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的凈化基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的凈化的定義，包括其主要目的是去除水中的雜質(zhì)。

詳細介紹水的凈化的組成部分，如沉淀、過濾、吸附等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水的凈化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的凈化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水的凈化案例進行分析，如家庭凈水器的使用、水處理廠的工作原理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水的凈化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用水的凈化解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水的凈化相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高家庭用水質(zhì)量”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的凈化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的凈化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水的凈化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)水的凈化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用水的凈化。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生設(shè)計一個簡單的家庭水凈化方案，并說明其原理和步驟。

要求學生課后查閱資料，準備下節(jié)課的分享和討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水處理技術(shù)》：介紹水的凈化技術(shù)的最新發(fā)展，包括膜技術(shù)、臭氧氧化等高級水處理方法。

-《水資源保護與管理》：探討水資源保護的策略，如節(jié)約用水、循環(huán)利用等，以及水資源的可持續(xù)管理。

-《水質(zhì)監(jiān)測與標準》：介紹水質(zhì)監(jiān)測的方法和標準，以及如何評估水質(zhì)的安全性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以探索不同地區(qū)的水質(zhì)狀況，了解不同水源的水質(zhì)差異和面臨的挑戰(zhàn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解水污染的成因和防治措施。

-設(shè)計一個實驗，模擬家庭或社區(qū)的水凈化過程，如自制簡易過濾器。

-研究水資源的利用效率，探討如何提高農(nóng)業(yè)、工業(yè)和居民用水的水資源利用效率。

-分析水污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如對魚類、植物和人類健康的影響。

-設(shè)計一個關(guān)于水資源保護的宣傳方案，包括宣傳材料和活動策劃。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀當?shù)氐乃幚韽S，了解水凈化過程的實際操作。

-參與社區(qū)的水資源保護活動，如清理河流、湖泊附近的垃圾。

-在學校內(nèi)推廣節(jié)約用水的小竅門，如使用節(jié)水龍頭、收集雨水等。

-開展水資源的科學研究項目，如檢測學校附近水體的水質(zhì)。

4.創(chuàng)新思考：

-探討未來水處理技術(shù)的發(fā)展趨勢，如納米技術(shù)在水處理中的應(yīng)用。

-設(shè)計一個能夠有效減少家庭污水排放的家居系統(tǒng)。

-研究水資源的跨區(qū)域調(diào)配問題，如何解決地區(qū)間水資源分配不均的問題。板書設(shè)計①水的凈化原理

-凈化目的：去除水中雜質(zhì)，提高水質(zhì)

-常用方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾等

②水的凈化過程

-沉淀：利用重力分離不溶性固體顆粒

-過濾：通過濾網(wǎng)或濾紙去除懸浮物

-吸附：利用吸附劑吸附水中的雜質(zhì)

-蒸餾：加熱水蒸發(fā)，冷凝收集純凈水分

③水的凈化應(yīng)用

-家庭凈水器：去除自來水中的雜質(zhì)

-水處理廠：大規(guī)模處理生活污水和工業(yè)廢水

-環(huán)保意識：倡導(dǎo)節(jié)約用水，保護水資源反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解水的凈化原理時，通過實驗演示，讓學生直觀地看到凈化過程，增強學習效果。

2.互動式教學：在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提出問題，分享自己的觀點，提高學生的思考能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解水的凈化原理時，可能過于注重理論講解，而忽視了實際應(yīng)用和案例分析，需要調(diào)整教學內(nèi)容，增加實用性。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，需要探索多元化的評價方式，更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：通過設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生參與討論，提高學生的主動性和積極性。

2.豐富教學內(nèi)容：結(jié)合實際案例，講解水的凈化原理在實際生活中的應(yīng)用，讓學生了解水處理的重要性。

3.多元化評價方式：引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、實驗操作評價等多種評價方式，全面評估學生的學習成