2025年青海省西寧市城區(qū)中考語文模擬試卷（一）

第1頁（共1頁）2025年青海省西寧市城區(qū)中考語文模擬試卷（一）一、基礎(chǔ)知識積累與運用。（共18分）1．（4分）閱讀下面語段，按要求作答。??在中國傳統(tǒng)文化中，“龍”是一種神圣的存在，被視為xiáng和、瑞氣的象征，它具有深刻的歷史文化內(nèi)涵。無論是“龍騰虎躍”，還是“龍馬精神”，背后都離不開“奮斗”。農(nóng)民期盼五谷豐登、商戶渴望生意興隆……美好夢想不會自動成真，實現(xiàn)夢想離不開鍥而不舍、勇往直前地奮斗。我們中學(xué)生正值青春年華，應(yīng)該抖sǒu精神、奮楫揚帆、踔厲奮發(fā)、篤行不怠。一個人的奮斗，不但是成就更好的自己，而且是為國家添磚加瓦，鑄就民族的輝煌。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①xiáng和②抖sǒu（2）給加點字注音。①鍥而不舍②篤行不怠2．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．7月的門源，一片片金黃色的油菜花盡情綻放，一陣陣沁人心脾的芳香隨風(fēng)飄散。 B．許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“君子自強不息”系列活動。 C．作為新時代的中學(xué)生，必須發(fā)揚和繼承不屈不撓的民族精神，以熾熱情懷書寫時代華章。 D．能否保護好“中華水塔”，是青海對國家生態(tài)安全的重大貢獻。3．（2分）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．本屆數(shù)字藝術(shù)博覽會參展藝術(shù)家中有如雷貫耳的大師名家，也有爆紅網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)新秀。 B．今年多次遭受自然災(zāi)害，莊稼顆粒無收，農(nóng)民只能過個兀兀窮年了。 C．在交響樂團和合唱團恢弘音樂的烘托下，交響清唱劇《江姐》的唱段把觀眾帶到了過去的崢嶸歲月中。 D．2022北京冬奧會和冬殘奧會組織委員會商酌決定以“冰墩墩”和“雪容融”為吉祥物。4．（2分）下列內(nèi)容表述有誤的一項是（）A．銘是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如劉禹錫的《陋室銘》等。 B．《史記》是我國第一部紀傳體通史，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 C．莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。 D．“萬丈光芒”與“光輝歷程”“強烈熱愛”“粽葉飄香”都是結(jié)構(gòu)相同的短語。5．（8分）用古詩文原句填空。（1）酒，是人類物質(zhì)勞動生產(chǎn)的精華瓊漿；詩，是人類精神勞動產(chǎn)生的高雅奇葩?！爸袊娋莆幕睔v史悠久獨具特色。李白的“①，玉盤珍羞直萬錢”（《行路難》）寫出了高朋滿座、華麗炫目的酒宴場景；范仲淹的“②，燕然未勒歸無計”（《漁家傲?秋思》）借酒抒發(fā)思鄉(xiāng)與功業(yè)未立的惆悵之情。（2）古代先賢都有自己的憂樂觀。范仲淹《岳陽樓記》中“③，④”把百姓的憂樂放在心中，表達了他遠大的政治抱負；宋濂《送東陽馬生序》中“以中有足樂者，⑤”以苦為樂，表明了文章主旨。（3）古詩中常有詩人的自畫像。“⑥，⑦”（《春望》）是杜甫愁緒纏繞、搔頭思考時的自畫像；“浩蕩離愁白斜，⑧”（《己亥雜詩?其五》）是龔自珍傍晚離京、策馬東行時的自畫像。二、綜合性學(xué)習(xí)。（共8分）6．（8分）“世界讀書日”已至，請閱讀下列材料，回答相關(guān)問題?！静牧弦弧??“4?23世界讀書日”已至，作為全民閱讀主陣地的公共圖書館，海安市圖書館將策劃并推出一系列精彩紛呈的閱讀活動。市圖書館將聯(lián)合市區(qū)各中小學(xué)骨干教師等組成專家團，舉辦線上與線下的日常講座和專題講座：依托該館原有品牌活動“‘共讀半小時’閱讀分享周”“‘賡續(xù)精神血脈，凝聚奮進力量’紅色經(jīng)典圖書主題展”“‘花開閱讀季，最是讀書時’朗讀亭主題誦讀活動”等，以“走出去”或線上直播、閱讀打卡等多種形式，引領(lǐng)全市讀者參與經(jīng)典誦讀，同時開展線上線下主題書展、書畫展、攝影展等活動。【材料二】??中小學(xué)生課外閱讀情況變化調(diào)查表讀書情況學(xué)段讀書計劃情況（%）讀書筆記情況（%）有計劃有時有計劃沒有計劃每讀必做憑興趣做從不做小學(xué)11.615.473.117.191.9初中20.116.663.38.328.763高中30.319.450.313.833.452.8【材料三】??根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容：知果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會最深的內(nèi)容：如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認為可以商討、指瑕的內(nèi)容。??閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解：文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。（1）請根據(jù)材料一，為廣播站采編一則一句話新聞。（18個字以內(nèi)）（2）根據(jù)材料二，請用簡潔的語言概述從表格中得到的結(jié)論。（3）九年級學(xué)生在閱讀諷刺小說《儒林外史》時，對范進是勵志人物還是批判對象產(chǎn)生了爭論。對此，請你根據(jù)材料三，從內(nèi)容和方法上給同學(xué)們閱讀本書提出建議。三、古詩文閱讀。（共14分）7．（4分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A．詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點。B．本詩是以“耳聞”為線索，按照時間順序（暮—夜—夜久—天明）來敘事的。C．“天明登前途，獨與老翁別”從側(cè)面反映了老婦的命運。D．詩人憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭。（2）把詩句中的“捉人”改為“征兵”好不好？請說明理由。8．（10分）閱讀下面文言文，回答問題?！炯住??魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《孟子?魚我所欲也》）【乙】??天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母乃教人叛父母可乎？”索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之，其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”??弘范笑而置之。崖山破，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂虎鄢鎏?，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”弘范義之，遣使護送天祥至京師。（節(jié)選自《宋史?文天祥傳》）【注】①弘范：元軍元帥。②捍（hàn）：保衛(wèi)。③泫（xuàn）然：水滴下的樣子。④捄：同“救”。（1）解釋下列句中加點的詞。①患有所不辟也②左右命之拜（2）下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是A.所欲有甚于生者受地于先王B.呼爾而與之而形貌昳麗C.弘范遂以客禮見之予獨愛蓮之出淤泥而不染D.能改心以事宋者事皇上無從致書以觀（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①非獨賢者由是心也，人皆有之。②索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之。（4）甲乙兩文都表現(xiàn)了“義”，但表達方式不同，【甲】文運用①的表達方式，觀點明確，思路清晰；【乙】文運用②的表達方式，對話為主，事件明確。四、現(xiàn)代文閱讀。（共24分）9．（11分）閱讀回答問題。材料一：提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐。習(xí)近平總書記強調(diào)：“人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事，必須著力提高人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化?！薄耙罨逃l(wèi)生事業(yè)改革創(chuàng)新，把教育強國建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程，全面提高人口科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)?！惫窨茖W(xué)素質(zhì)的不斷提高，有助于拓展人口質(zhì)量紅利、提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力，加速推動人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，為14億多人口整體邁入現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)支撐。（摘編自鄒貞《提高公民科學(xué)素質(zhì)助推創(chuàng)新型國家建設(shè)》）材料二：科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識和能力的素質(zhì)，是人的主體性的重要組成部分?？茖W(xué)素質(zhì)是指當(dāng)代人在社會生活中參與科學(xué)活動的基本條件?？茖W(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。（摘編自相關(guān)論述文章）材料三：面向世界科技強國和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。一是圍繞在更高水平上滿足人民對美好生活的新需求，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)彰顯價值引領(lǐng)作用，提高公眾終身學(xué)習(xí)能力，不斷豐富人民精神家園，服務(wù)人的全面發(fā)展。二是圍繞構(gòu)建新發(fā)展格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用，以高素質(zhì)創(chuàng)新大軍支撐高質(zhì)量發(fā)展。三是圍繞加強和創(chuàng)新社會治理，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好促進人的現(xiàn)代化，營造科學(xué)理性、文明和諧的社會氛圍，服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。四是圍繞形成對外開放新格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好發(fā)揮橋梁和紐帶作用，深化科技人文交流，增進文明互鑒，服務(wù)構(gòu)建人類命運共同體。（摘自國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》）材料四：9月16日，2023年全國科普日主場活動在北京市首鋼園開啟?；顒右浴疤嵘窨茖W(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強“為主題，104家單位、360個展項為公眾帶來了一場別具特色的科普盛宴。全國科普日主場活動集中展示了近年來我國一些重大科技創(chuàng)新成果，展覽以互動體驗形式讓觀眾真切感受中國科技力量。工作人員介紹，展臺展出了衛(wèi)星通信模塊、星載智能計算機等高科技產(chǎn)品，如果直接講解背后的原理，可能很抽象。通過參與制作活動，孩子們就能從互動中快速學(xué)習(xí)科學(xué)知識。本次主場活動通過把“課堂”搬進展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實踐與交流的平臺。不少中小學(xué)生變身科普達人，向觀眾講解他們的“科研成果”。（摘編自喻思南《感受創(chuàng)新魅力提升科學(xué)素質(zhì)》）（1）下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是A.科學(xué)素質(zhì)是人的主體性的重要組成部分，綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。B.材料三使用一些加強層次感的詞語，如“一是”“二是”“三是”“四是”，使層意和論述要點過渡銜接自然，論證思路條理清晰。C.2023年全國科普日主場活動通過把“課堂”搬進展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實踐與交流的平臺。D.材料四的導(dǎo)語是第一段，從導(dǎo)語看，本則消息的標題可以為“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強”。（2）材料一畫線句子運用了哪種論證方法？有何作用？（3）請結(jié)合上述前三則材料，簡要談?wù)勥M一步提高公民素質(zhì)的意義。（4）材料四指出“不少中小學(xué)生變身科普達人”。請結(jié)合上述四則材料并聯(lián)系生活經(jīng)歷，說說怎樣才能成為“科普達人”。10．（13分）閱讀下面文字，回答問題。五星好評李培禹①清晨早起，趕往北京西站。一輛網(wǎng)約車已準時?？柯愤叺群?。司機是個小伙子，幫我把行李放進后備箱。坐上車后，我對司機說：“走二環(huán)路吧?！毙』镒觽?cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：“尊敬的乘客，您好，我是聽障司機。你有什么需要和問題，可以用手機打字跟我交流，溝通不便給您帶來麻煩，敬請諒解！”文字后面是一個笑臉表情。②我的心先是一緊：“聽障司機？我還是第一次遇到。聽障”，能駕駛車輛嗎？況且是開網(wǎng)約車載客。小伙子顯然察覺到了我的顧慮，他打開手機，把備好的一個頁面給我看。上面有交管部門關(guān)于聾啞人申請駕照、駕駛機動車的要求，以及網(wǎng)約車監(jiān)管方面的要求。我沖他點點頭，表示認可。然而心里還是有點不踏實：他能夠及時掌握路況嗎？可以及時應(yīng)對可能出現(xiàn)的超車、避讓電動車和行人嗎？③事實證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪。我怕小伙子著急，打字告訴他：不急，我的時間夠用。小伙子回了個“OK”的手勢。④第一次乘坐“聽障司機”的車，我不免有些好奇，不禁打量起車內(nèi)的環(huán)境。車廂整潔。駕駛臺擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎?！靶±匣ⅰ迸允潜本┒瑠W會吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請注意后方行駛車輛?、葳s上“早高峰”了，沒想到路上這么擁堵。終于挪到一個出口，“聽障司機”沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀！我打字問他：北京人？他點頭微笑，右手放在胸前，做了一個“按壓”的手勢。我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟。⑥這手勢一下子也勾起了我的回憶，讓我想起多年前生活的胡同里的一個聾啞男孩。⑦那時，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計的特困戶“二嫂子”。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個被遺棄的聾啞男孩拉扯大。她抱回只有一個月大的嬰兒時，全然不會想到孩子是個聾啞人。跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個殘酷的現(xiàn)實，從此更加疼愛這個孩子。胡同里的老街坊們也對這個孩子呵護有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)校。孩子格外聰穎，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還學(xué)會了繪畫、剪紙，喜歡上了攝影。我曾把自己的一臺相機送給了他。記得有一年春節(jié)前，一名在居委會工作的街坊替他報了名，在春節(jié)廟會上找了一個殘疾人免費攤位。這個懂事的孩子，不停地制作各式剪紙，一一框。廟會第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動所得交給二嫂子時，老人忍不住流了淚。后來我搬家離開了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打來電話說：“那個聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧?！蹦欠赖募艏?，我至今珍存著。車子鳴笛的聲音，把我從回憶中拉了回來。我真心祝愿看著長大的那個聾啞孩子，也能像今天這名“聽障司機”小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子。⑧北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別。我這才發(fā)現(xiàn)小伙子胸前的掛牌上寫著“胡師傅”和車牌號。我說，謝謝啦，注意安全！胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個“按壓”的手勢。我知道，他是在說，放心吧，您吶！⑨寫完這篇小文，我忽然想到，那天進站忙著安檢，忘記給“聽障司機”胡師傅點個五星好評了。趕緊補上?。ㄕ幾浴度嗣袢請蟆罚?）下面對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章敘述“我”與聽障司機在乘車途中發(fā)生的故事，并讓“我”想起關(guān)于一幅精美剪紙的往事。B.第①段的作用是開篇點題并交代了故事發(fā)生的背景，設(shè)置懸念同時也為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C.第②段主要是心理描寫，真實呈現(xiàn)了“我”在發(fā)現(xiàn)司機是聽障人士后的忐忑和擔(dān)憂的心理狀態(tài)。D.到站后，“我”用手拍了拍聽障司機肩膀，表明“我”對他駕駛技術(shù)和服務(wù)態(tài)度的肯定和贊賞。（2）第④段對車內(nèi)裝飾的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了司機師傅哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3）第⑦段使用了哪種記敘順序，有什么作用？（4）請從描寫角度賞析文中畫線句子。他點頭微笑，右手放在胸前，做了一個“按壓”的手勢。（5）結(jié)合全文，說一說你對結(jié)尾處“五星好評”的理解。五、名著閱讀。（共6分）11．（6分）《水滸傳》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四個人物則“同是天涯淪落人”。作者借各人刺配后不同的反應(yīng)，刻畫出人物不同的性格特點。請你根據(jù)提示，補充表格中的劃線部分。章回刺配人物刺配原因刺配地點刺配后反應(yīng)性格第八回林沖①滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁。②第二十七回③替兄報仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城④豪爽第三十六回⑤殺死閻婆惜江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親。孝順第六十二回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇”沙門島本想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動。⑥六、寫作。（共50分）請從下面兩道作文題中任選一題作文。12．（50分）梁啟超說：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然會發(fā)生”；《論語》有云“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”；歐陽修曰“山水之樂，得之心寓之酒也?！鄙钐幪幱袠啡ぃ鼇碜晕覀兊膶Ｗ?，我們的堅持，我們對他人的付出，我們與自然的擁抱……請以“生活處處有樂趣”為題作文。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲，套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名，校名和地名。13．請閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，我們難免會遇到一些荊棘和坎坷。想要放棄時別慌，不妨告訴自己再堅持一下，再努力一番。因為有時被困難難住的，恰恰是你畏懼它的心。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發(fā)現(xiàn)。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

2025年青海省西寧市城區(qū)中考語文模擬試卷（一）參考答案與試題解析題號234答案ABD一、基礎(chǔ)知識積累與運用。（共18分）1．（4分）閱讀下面語段，按要求作答。??在中國傳統(tǒng)文化中，“龍”是一種神圣的存在，被視為xiáng和、瑞氣的象征，它具有深刻的歷史文化內(nèi)涵。無論是“龍騰虎躍”，還是“龍馬精神”，背后都離不開“奮斗”。農(nóng)民期盼五谷豐登、商戶渴望生意興隆……美好夢想不會自動成真，實現(xiàn)夢想離不開鍥而不舍、勇往直前地奮斗。我們中學(xué)生正值青春年華，應(yīng)該抖sǒu精神、奮楫揚帆、踔厲奮發(fā)、篤行不怠。一個人的奮斗，不但是成就更好的自己，而且是為國家添磚加瓦，鑄就民族的輝煌。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①xiáng和祥②抖sǒu擻（2）給加點字注音。①鍥而不舍qiè②篤行不怠dǔ【解答】（1）祥和（xiáng）：吉祥和睦。抖擻（sǒu）：振作；奮發(fā)。（2）鍥而不舍（qiè）：不斷地鏤刻，比喻堅持不懈。篤行不殆（dǔ）：切實履行自身所學(xué)，不倦怠，不斷地提升自身的素養(yǎng)和能力。答案：（1）祥擻（2）qièdǔ2．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．7月的門源，一片片金黃色的油菜花盡情綻放，一陣陣沁人心脾的芳香隨風(fēng)飄散。 B．許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“君子自強不息”系列活動。 C．作為新時代的中學(xué)生，必須發(fā)揚和繼承不屈不撓的民族精神，以熾熱情懷書寫時代華章。 D．能否保護好“中華水塔”，是青海對國家生態(tài)安全的重大貢獻。【解答】A.正確；B.有誤，歧義句，應(yīng)該把“許多學(xué)校的學(xué)生”改為“許多所學(xué)校的學(xué)生”；C.有誤，語序不當(dāng)，“發(fā)揚”“繼承”交換位置；D.有誤，兩面對一面，可以恰當(dāng)“能否”。故選：A。3．（2分）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．本屆數(shù)字藝術(shù)博覽會參展藝術(shù)家中有如雷貫耳的大師名家，也有爆紅網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)新秀。 B．今年多次遭受自然災(zāi)害，莊稼顆粒無收，農(nóng)民只能過個兀兀窮年了。 C．在交響樂團和合唱團恢弘音樂的烘托下，交響清唱劇《江姐》的唱段把觀眾帶到了過去的崢嶸歲月中。 D．2022北京冬奧會和冬殘奧會組織委員會商酌決定以“冰墩墩”和“雪容融”為吉祥物?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，“兀兀窮年”意思是一年到頭辛苦勞動，勤勞不懈。句中形容農(nóng)民一年收成無望，望文生義。故選：B。4．（2分）下列內(nèi)容表述有誤的一項是（）A．銘是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如劉禹錫的《陋室銘》等。 B．《史記》是我國第一部紀傳體通史，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 C．莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。 D．“萬丈光芒”與“光輝歷程”“強烈熱愛”“粽葉飄香”都是結(jié)構(gòu)相同的短語?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，“萬丈光芒、光輝歷程、強烈熱愛”是偏正短語，“粽葉飄香”是主謂短語。故選：D。5．（8分）用古詩文原句填空。（1）酒，是人類物質(zhì)勞動生產(chǎn)的精華瓊漿；詩，是人類精神勞動產(chǎn)生的高雅奇葩?！爸袊娋莆幕睔v史悠久獨具特色。李白的“①金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”（《行路難》）寫出了高朋滿座、華麗炫目的酒宴場景；范仲淹的“②濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”（《漁家傲?秋思》）借酒抒發(fā)思鄉(xiāng)與功業(yè)未立的惆悵之情。（2）古代先賢都有自己的憂樂觀。范仲淹《岳陽樓記》中“③先天下之憂而憂，④后天下之樂而樂”把百姓的憂樂放在心中，表達了他遠大的政治抱負；宋濂《送東陽馬生序》中“以中有足樂者，⑤不知口體之奉不若人也”以苦為樂，表明了文章主旨。（3）古詩中常有詩人的自畫像?！阿薨最^搔更短，⑦渾欲不勝簪”（《春望》）是杜甫愁緒纏繞、搔頭思考時的自畫像；“浩蕩離愁白斜，⑧吟鞭東指即天涯”（《己亥雜詩?其五》）是龔自珍傍晚離京、策馬東行時的自畫像。【解答】答案：①金樽清酒斗十千（注意“樽”的書寫）②濁酒一杯家萬里（注意“濁”的書寫）③先天下之憂而憂④后天下之樂而樂⑤不知口體之奉不若人也（注意“奉”的書寫）⑥白頭搔更短（注意“搔”的書寫）⑦渾欲不勝簪（注意“簪”的書寫）⑧吟鞭東指即天涯（注意“涯”的書寫）二、綜合性學(xué)習(xí)。（共8分）6．（8分）“世界讀書日”已至，請閱讀下列材料，回答相關(guān)問題?！静牧弦弧??“4?23世界讀書日”已至，作為全民閱讀主陣地的公共圖書館，海安市圖書館將策劃并推出一系列精彩紛呈的閱讀活動。市圖書館將聯(lián)合市區(qū)各中小學(xué)骨干教師等組成專家團，舉辦線上與線下的日常講座和專題講座：依托該館原有品牌活動“‘共讀半小時’閱讀分享周”“‘賡續(xù)精神血脈，凝聚奮進力量’紅色經(jīng)典圖書主題展”“‘花開閱讀季，最是讀書時’朗讀亭主題誦讀活動”等，以“走出去”或線上直播、閱讀打卡等多種形式，引領(lǐng)全市讀者參與經(jīng)典誦讀，同時開展線上線下主題書展、書畫展、攝影展等活動?！静牧隙??中小學(xué)生課外閱讀情況變化調(diào)查表讀書情況學(xué)段讀書計劃情況（%）讀書筆記情況（%）有計劃有時有計劃沒有計劃每讀必做憑興趣做從不做小學(xué)11.615.473.117.191.9初中20.116.663.38.328.763高中30.319.450.313.833.452.8【材料三】??根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容：知果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會最深的內(nèi)容：如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認為可以商討、指瑕的內(nèi)容。??閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解：文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。（1）請根據(jù)材料一，為廣播站采編一則一句話新聞。（18個字以內(nèi)）（2）根據(jù)材料二，請用簡潔的語言概述從表格中得到的結(jié)論。（3）九年級學(xué)生在閱讀諷刺小說《儒林外史》時，對范進是勵志人物還是批判對象產(chǎn)生了爭論。對此，請你根據(jù)材料三，從內(nèi)容和方法上給同學(xué)們閱讀本書提出建議。【解答】（1）本題考查概括新聞。首先，需要仔細閱讀材料一，提取關(guān)鍵信息。材料一主要講述了海安市圖書館將策劃并推出一系列閱讀活動。其次，根據(jù)題目要求，需要將這些信息濃縮成一句話新聞，注意字數(shù)控制在18個字以內(nèi)。最后，將提取的信息整合成一句簡潔明了的話，即海安市圖書館計劃推出系列閱讀活動。（2）本題考查對材料的概括。首先，需要仔細觀察材料二的表格，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)。表格中展示了不同學(xué)段學(xué)生課外閱讀情況的變化，包括讀書計劃情況和讀書筆記情況。其次，需要對比不同學(xué)段的數(shù)據(jù)變化，找出規(guī)律。通過對比可以看出，從小學(xué)到高中，學(xué)生制定課外讀書計劃和寫讀書筆記的人數(shù)都呈.上升趨勢。最后，需要將這些信息整合成一句簡潔明了的話，即從小學(xué)到高中，學(xué)生制定課外讀書計劃和寫讀書筆記的人數(shù)都呈上升趨勢，隨著年齡增長，學(xué)生讀書的主動性和積極性在增強。（3）本題考查對材料的理解?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作?！斗哆M中舉》是《儒林外史》中的故事情節(jié)，出自《儒林外史》第三回《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報》。該作品通過描寫范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風(fēng)氣，對當(dāng)時社會及其陰暗的特征進行了辛辣的諷刺。結(jié)合材料二“根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認為可以商討、指瑕的內(nèi)容”的內(nèi)容可知，閱讀內(nèi)容可以和課文相關(guān)聯(lián)，關(guān)注和范進一樣的儒生們的生活和精神狀態(tài)，同學(xué)們的爭論說明有質(zhì)疑，可關(guān)注可以商討、指瑕的內(nèi)容。結(jié)合材料二“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法……文學(xué)作品則可以采取‘熱讀’的方法，閱讀時可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法”的內(nèi)容可知，閱讀方法上，《儒林外史》是小說，屬于文學(xué)作品，應(yīng)采取熱讀的方法，調(diào)動感情，身臨其境；還可以對其諷刺性進行評價探究，可采取評點批注法。答案：（1）海安市圖書館計劃推出系列閱讀活動。（2）從小學(xué)到高中，學(xué)生制定課外讀書計劃和寫讀書筆記的人數(shù)都呈上升趨勢；隨著年齡增長，學(xué)生讀書的主動性和積極性在增強。（3）閱讀內(nèi)容：①和課文相關(guān)聯(lián)，可關(guān)注和范進一樣的儒生們的生活和精神狀態(tài)；②同學(xué)們的爭論說明有質(zhì)疑，可關(guān)注可以商討指瑕的內(nèi)容。閱讀方法：①《儒林外史》是小說，屬于文學(xué)作品，應(yīng)采取“熱讀”的方法，調(diào)動感情，身臨其境；②對其諷刺性進行評價探究，可采取評點批注法。三、古詩文閱讀。（共14分）7．（4分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是DA．詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點。B．本詩是以“耳聞”為線索，按照時間順序（暮—夜—夜久—天明）來敘事的。C．“天明登前途，獨與老翁別”從側(cè)面反映了老婦的命運。D．詩人憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭。（2）把詩句中的“捉人”改為“征兵”好不好？請說明理由?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。ABC.正確；D.有誤，“詩人憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭”表述錯誤，《石壕吏》在一定程度上反映了詩人的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此做出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露；“不滿那場平叛戰(zhàn)爭”有誤；故選：D。（2）本題考查對詩歌詞語的運用?！坝欣粢棺饺恕币馑际怯胁钜垡估飦韽娬鞅?。不說“征兵”“點兵”“招兵”而說“捉人”，已在如實描繪之中寄寓揭露、批判之意，寫出官吏們對待百姓的兇殘和霸道，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。可據(jù)此判斷“捉人”一詞更好。答案：（1）D（2）不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢，揭露了官吏的蠻橫，表達了作者對勞動人民的深切同情。譯文：日暮時投宿石壕村，夜里有差役來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應(yīng)對。差役喊叫得是那樣兇狠！老婦啼哭得是那樣悲傷?。ㄎ遥┞牭嚼蠇D上前說：我的三個兒子去參加鄴城之戰(zhàn)。其中一個兒子捎信回來，（說）另外兩個兒子剛剛戰(zhàn)死?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠不會復(fù)生了?。ɡ蠇D我）家里再也沒有其他的人了，只有一個正在吃奶的小孫子。因為有小孫子在，（他）母親還沒有離去，但進進出出連一件完好的衣裳都沒有。老婦雖然年老力衰，但請允許我跟從你們連夜趕回軍營去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠為部隊準備早餐。夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后（我）繼續(xù)趕路，只能與（返回家中的那個）老翁告別。8．（10分）閱讀下面文言文，回答問題?！炯住??魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《孟子?魚我所欲也》）【乙】??天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母乃教人叛父母可乎？”索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之，其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！??弘范笑而置之。崖山破，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂虎鄢鎏?，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”弘范義之，遣使護送天祥至京師。（節(jié)選自《宋史?文天祥傳》）【注】①弘范：元軍元帥。②捍（hàn）：保衛(wèi)。③泫（xuàn）然：水滴下的樣子。④捄：同“救”。（1）解釋下列句中加點的詞。①患有所不辟也禍患，災(zāi)難②左右命之拜命令（2）下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是DA.所欲有甚于生者受地于先王B.呼爾而與之而形貌昳麗C.弘范遂以客禮見之予獨愛蓮之出淤泥而不染D.能改心以事宋者事皇上無從致書以觀（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①非獨賢者由是心也，人皆有之。②索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之。（4）甲乙兩文都表現(xiàn)了“義”，但表達方式不同，【甲】文運用①議論的表達方式，觀點明確，思路清晰；【乙】文運用②記敘（描寫）的表達方式，對話為主，事件明確?！窘獯稹浚?）本題考查文言實詞。注意在語境中確定詞義。①句意：因此有的災(zāi)禍我也不躲避?；迹旱溁?，災(zāi)難。②句意：左右元軍命令文天祥叩拜。命：命令。（2）本題考查一詞多義。A.不同，介詞，比/介詞，從。B.不同，表修飾，可不譯/連詞，表并列，并且。C.不同，代詞，他/主謂之間，取消句子獨立性。D.相同，連詞，表目的，來/連詞，表目的，來。故選：D。（3）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。①重點詞語有：非，不；獨，僅；賢者，有才德，有賢能的人；是，此，這樣；心，思想。句意：不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。②重點詞語有：索，索要；第一個“之”，書信；固，堅決；乃，于是；與，給；第二個“之”，張弘范。句意：弘范還是堅決要求他就范，文天祥于是寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他。（4）本題考查表達方式。甲文一開始用魚和熊掌來設(shè)喻，得出結(jié)論，舍魚而取熊掌者也，以此引出本文中心論點：舍生而取義。然后層層推理論證“生亦我所欲”，“故患有所不辟也”從正面闡述，說人們把“義”的價值看得高于生命，所以寧愿赴死也不愿行不義。接著“如使人之所欲”和“所惡”，進一步闡述“義”重于“生”的道理。接著用兩個假設(shè)“如使”“使”兩個反問先從反面論述，用“由是”開頭的句子做正面論述，說明事實上人能不貪生，不避患，最后用“是故”兩句得出結(jié)論，證明“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，最后得出“義”字不只是少數(shù)賢者具備，而是人人皆具備，只是賢者更能保持罷了。后面的舉例論證和正反對比論證也，都是以議論表達方式為主，所以甲文主要采用的“議論”表達方式；乙文則是敘述文天祥被捕后，敵軍首領(lǐng)弘范怎么收買他，他又怎么義正言辭拒絕，最后慷慨赴死的過程，以記敘表達方式為主。答案：（1）①禍患，災(zāi)難②命令（2）D（3）①不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。②弘范還是堅決要求他就范，文天祥于是寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他。（4）①議論②記敘（描寫）四、現(xiàn)代文閱讀。（共24分）9．（11分）閱讀回答問題。材料一：提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐。習(xí)近平總書記強調(diào)：“人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事，必須著力提高人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化?！薄耙罨逃l(wèi)生事業(yè)改革創(chuàng)新，把教育強國建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程，全面提高人口科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。”公民科學(xué)素質(zhì)的不斷提高，有助于拓展人口質(zhì)量紅利、提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力，加速推動人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，為14億多人口整體邁入現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)支撐。（摘編自鄒貞《提高公民科學(xué)素質(zhì)助推創(chuàng)新型國家建設(shè)》）材料二：科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識和能力的素質(zhì)，是人的主體性的重要組成部分。科學(xué)素質(zhì)是指當(dāng)代人在社會生活中參與科學(xué)活動的基本條件?？茖W(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。（摘編自相關(guān)論述文章）材料三：面向世界科技強國和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。一是圍繞在更高水平上滿足人民對美好生活的新需求，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)彰顯價值引領(lǐng)作用，提高公眾終身學(xué)習(xí)能力，不斷豐富人民精神家園，服務(wù)人的全面發(fā)展。二是圍繞構(gòu)建新發(fā)展格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用，以高素質(zhì)創(chuàng)新大軍支撐高質(zhì)量發(fā)展。三是圍繞加強和創(chuàng)新社會治理，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好促進人的現(xiàn)代化，營造科學(xué)理性、文明和諧的社會氛圍，服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。四是圍繞形成對外開放新格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好發(fā)揮橋梁和紐帶作用，深化科技人文交流，增進文明互鑒，服務(wù)構(gòu)建人類命運共同體。（摘自國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》）材料四：9月16日，2023年全國科普日主場活動在北京市首鋼園開啟?；顒右浴疤嵘窨茖W(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強“為主題，104家單位、360個展項為公眾帶來了一場別具特色的科普盛宴。全國科普日主場活動集中展示了近年來我國一些重大科技創(chuàng)新成果，展覽以互動體驗形式讓觀眾真切感受中國科技力量。工作人員介紹，展臺展出了衛(wèi)星通信模塊、星載智能計算機等高科技產(chǎn)品，如果直接講解背后的原理，可能很抽象。通過參與制作活動，孩子們就能從互動中快速學(xué)習(xí)科學(xué)知識。本次主場活動通過把“課堂”搬進展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實踐與交流的平臺。不少中小學(xué)生變身科普達人，向觀眾講解他們的“科研成果”。（摘編自喻思南《感受創(chuàng)新魅力提升科學(xué)素質(zhì)》）（1）下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是DA.科學(xué)素質(zhì)是人的主體性的重要組成部分，綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。B.材料三使用一些加強層次感的詞語，如“一是”“二是”“三是”“四是”，使層意和論述要點過渡銜接自然，論證思路條理清晰。C.2023年全國科普日主場活動通過把“課堂”搬進展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實踐與交流的平臺。D.材料四的導(dǎo)語是第一段，從導(dǎo)語看，本則消息的標題可以為“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強”。（2）材料一畫線句子運用了哪種論證方法？有何作用？（3）請結(jié)合上述前三則材料，簡要談?wù)勥M一步提高公民素質(zhì)的意義。（4）材料四指出“不少中小學(xué)生變身科普達人”。請結(jié)合上述四則材料并聯(lián)系生活經(jīng)歷，說說怎樣才能成為“科普達人”?！窘獯稹浚?）ABC.正確。D.有誤，雖然材料四的標題是“感受創(chuàng)新魅力提升科學(xué)素質(zhì)”，但導(dǎo)語并沒有直接提到“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強”這一內(nèi)容。導(dǎo)語主要描述了全國科普日主場活動的啟動情況和活動主題，而“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強”更像是活動的主題或宗旨，而不是標題。因此，D選項的表述不準確。故選：D。（2）材料一畫線句子引用了習(xí)近平總書記的話，屬于道理論證的方法，充分有力地論證了“提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐”這一觀點，使論證更有說服力。（3）結(jié)合材料一“提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐”可得：提高公民科學(xué)素質(zhì)，能夠為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐；結(jié)合材料二“科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識和能力的素質(zhì)，是人的主體性的重要組成部分。科學(xué)素質(zhì)是指當(dāng)代人在社會生活中參與科學(xué)活動的基本條件”可得：科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)代人在社會生活中參與科學(xué)活動的基本條件；結(jié)合材料三“面向世界科技強國和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命”可得：面向世界科技強國和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。（4）結(jié)合材料一中習(xí)近平總書記的講話可知，要牢記并遵循習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，提高自己的科學(xué)素質(zhì)；結(jié)合材料二“科學(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效”可得：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；結(jié)合“通過參與制作活動，孩子們就能從互動中快速學(xué)習(xí)科學(xué)知識。本次主場活動通過把“課堂”搬進展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實踐與交流的平臺”可得：積極參加學(xué)校和社會舉辦的科學(xué)教育實踐活動。答案：（1）D（2）道理論證。通過習(xí)近平總書記對人口發(fā)展、公民素質(zhì)的論述，充分有力地論證了“提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐”這一觀點，使論證更有說服力。（3）示例：①提高公民科學(xué)素質(zhì)，能夠為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐；②科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)代人在社會生活中參與科學(xué)活動的基本條件；③面向世界科技強國和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。（4）示例：牢記并遵循習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，提高自己的科學(xué)素質(zhì)；了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；積極參加學(xué)校和社會舉辦的科學(xué)教育實踐活動。10．（13分）閱讀下面文字，回答問題。五星好評李培禹①清晨早起，趕往北京西站。一輛網(wǎng)約車已準時?？柯愤叺群颉Ｋ緳C是個小伙子，幫我把行李放進后備箱。坐上車后，我對司機說：“走二環(huán)路吧?！毙』镒觽?cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：“尊敬的乘客，您好，我是聽障司機。你有什么需要和問題，可以用手機打字跟我交流，溝通不便給您帶來麻煩，敬請諒解！”文字后面是一個笑臉表情。②我的心先是一緊：“聽障司機？我還是第一次遇到。聽障”，能駕駛車輛嗎？況且是開網(wǎng)約車載客。小伙子顯然察覺到了我的顧慮，他打開手機，把備好的一個頁面給我看。上面有交管部門關(guān)于聾啞人申請駕照、駕駛機動車的要求，以及網(wǎng)約車監(jiān)管方面的要求。我沖他點點頭，表示認可。然而心里還是有點不踏實：他能夠及時掌握路況嗎？可以及時應(yīng)對可能出現(xiàn)的超車、避讓電動車和行人嗎？③事實證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪。我怕小伙子著急，打字告訴他：不急，我的時間夠用。小伙子回了個“OK”的手勢。④第一次乘坐“聽障司機”的車，我不免有些好奇，不禁打量起車內(nèi)的環(huán)境。車廂整潔。駕駛臺擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎。“小老虎”旁是北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請注意后方行駛車輛?、葳s上“早高峰”了，沒想到路上這么擁堵。終于挪到一個出口，“聽障司機”沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀！我打字問他：北京人？他點頭微笑，右手放在胸前，做了一個“按壓”的手勢。我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟。⑥這手勢一下子也勾起了我的回憶，讓我想起多年前生活的胡同里的一個聾啞男孩。⑦那時，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計的特困戶“二嫂子”。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個被遺棄的聾啞男孩拉扯大。她抱回只有一個月大的嬰兒時，全然不會想到孩子是個聾啞人。跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個殘酷的現(xiàn)實，從此更加疼愛這個孩子。胡同里的老街坊們也對這個孩子呵護有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)校。孩子格外聰穎，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還學(xué)會了繪畫、剪紙，喜歡上了攝影。我曾把自己的一臺相機送給了他。記得有一年春節(jié)前，一名在居委會工作的街坊替他報了名，在春節(jié)廟會上找了一個殘疾人免費攤位。這個懂事的孩子，不停地制作各式剪紙，一一框。廟會第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動所得交給二嫂子時，老人忍不住流了淚。后來我搬家離開了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打來電話說：“那個聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧?！蹦欠赖募艏?，我至今珍存著。車子鳴笛的聲音，把我從回憶中拉了回來。我真心祝愿看著長大的那個聾啞孩子，也能像今天這名“聽障司機”小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子。⑧北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別。我這才發(fā)現(xiàn)小伙子胸前的掛牌上寫著“胡師傅”和車牌號。我說，謝謝啦，注意安全！胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個“按壓”的手勢。我知道，他是在說，放心吧，您吶?、釋懲赀@篇小文，我忽然想到，那天進站忙著安檢，忘記給“聽障司機”胡師傅點個五星好評了。趕緊補上！（摘編自《人民日報》）（1）下面對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA.文章敘述“我”與聽障司機在乘車途中發(fā)生的故事，并讓“我”想起關(guān)于一幅精美剪紙的往事。B.第①段的作用是開篇點題并交代了故事發(fā)生的背景，設(shè)置懸念同時也為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C.第②段主要是心理描寫，真實呈現(xiàn)了“我”在發(fā)現(xiàn)司機是聽障人士后的忐忑和擔(dān)憂的心理狀態(tài)。D.到站后，“我”用手拍了拍聽障司機肩膀，表明“我”對他駕駛技術(shù)和服務(wù)態(tài)度的肯定和贊賞。（2）第④段對車內(nèi)裝飾的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了司機師傅哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3）第⑦段使用了哪種記敘順序，有什么作用？（4）請從描寫角度賞析文中畫線句子。他點頭微笑，右手放在胸前，做了一個“按壓”的手勢。（5）結(jié)合全文，說一說你對結(jié)尾處“五星好評”的理解?！窘獯稹浚?）本題考查信息辨析。ACD.正確；B.有誤，首段沒有點題的句子。點題的句子出現(xiàn)在末段“忘記給‘聽障司機’胡師傅點個五星好評了。趕緊補上”。故選：B。（2）本題考查分析人物形象?！安唤蛄科疖噧?nèi)的環(huán)境。車廂整潔”體現(xiàn)了他干凈整潔。“一行小字提醒客人：開門前請注意后方行駛車輛”體現(xiàn)了他細心體貼。“駛臺擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎'體現(xiàn)了他的自強不息”“后排座椅也是卡通圖案布置”體現(xiàn)了他的積極樂觀的人生態(tài)度。（3）本題考查記敘順序。本段中斷了當(dāng)前的敘事，轉(zhuǎn)而回憶往事，所以這是插敘。聯(lián)系本段中的“那時，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計的特困戶二嫂子。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個被遺棄的聾啞男孩拉扯大”可知，可知，本段插敘補充交代了多年前胡同里殘障男孩的故事?！拔摇庇洃浿械倪@個殘障孩子刻苦學(xué)習(xí)剪紙繪畫的經(jīng)歷，體現(xiàn)他的自強不息與積極樂觀的人生態(tài)度，從這點來看，他與這位司機是同樣的。所以此處插敘豐富了聽障司機自強不息、積極樂觀的人物形象。聯(lián)系本段中的“我真心祝愿看著長大的那個聾啞孩子，也能像今天這名‘聽障司機’小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子”可知，表達了“我”對兩位殘障人士的美好期望和祝福，也表達了我對他們自強不息，積極樂觀的人生態(tài)度的贊美與敬佩。（4）本題考查語句賞析?！包c”“笑”“放”“做”是對胡師傅的動作描寫。聯(lián)系后句“我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟”可知，這些動作表現(xiàn)了胡師傅作為北京當(dāng)?shù)厝藢τ诼肪€的熟悉和對自身車技的自信。與第⑧段中的“胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個‘按壓’的手勢。我知道，他是在說，放心吧，您吶”相呼應(yīng)。（5）本題考查詞句理解?！拔逍呛迷u”具有雙關(guān)義。聯(lián)系第③段中的“事實證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪”和第⑧段中的“北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別”可知，“五星好評”是對胡師傅車技和服務(wù)的贊美。文中共描寫了兩位殘障人士，一位是司機胡師傅，一位是“我”居住的胡同里的殘障少年。兩人面對生活的磨難都積極樂觀，從容應(yīng)對，自強不息，靠自己的努力與付出過上了好日子?！拔逍呛迷u”是對他們精神品質(zhì)的贊美，贊美了他們自強不息，自立自信的精神品質(zhì)。答案：（1）B（2）體現(xiàn)了聽障司機干凈整潔、細心體貼的品質(zhì)；暗示了他自強不息、積極樂觀、不屈不撓的人生態(tài)度。（3）運用插敘。補充交代了多年前胡同里殘障男孩的故事：豐富了聽障司機自強不息、積極樂觀的人物形象，表達了“我”對兩位殘障人士的美好期望和祝福，對他們不向命運屈服的精神的敬佩和贊賞。（4）運用了動作描寫，生動形象地寫出了胡師傅對路線的熟悉和對自身車技的自信，與文章結(jié)尾的手勢相呼應(yīng)。（5）結(jié)尾運用了一語雙關(guān)的修辭手法，“五星好評”既是對胡師傅車技和服務(wù)的贊美，更是表達了“我”對殘障人士自立、自強精神的敬佩和贊頌。五、名著閱讀。（共6分）11．（6分）《水滸傳》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四個人物則“同是天涯淪落人”。作者借各人刺配后不同的反應(yīng)，刻畫出人物不同的性格特點。請你根據(jù)提示，補充表格中的劃線部分。章回刺配人物刺配原因刺配地點刺配后反應(yīng)性格第八回林沖①被高俅陷害，誤入白虎堂滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁。②逆來順受第二十七回③武松替兄報仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城④和兩個公人在刺配路上買酒買肉吃豪爽第三十六回⑤宋江殺死閻婆惜江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親。孝順第六十二回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇”沙門島本想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動。⑥內(nèi)斂謹慎【解答】本題考查名著人物和情節(jié)。林沖因被高俅陷害，誤入白虎堂，被滄州牢房。“感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁”體現(xiàn)了他的委曲求全的性格。根據(jù)“替兄報仇，斗殺西門慶、潘金蓮”可知，是武松。武松性格豪爽，被