統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治4 地球-我們的家園 教案

第第頁統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治4地球-我們的家園教案教材分析《地球-我們的家園》是本單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”的第一課。本課分為三個話題：“我們生存的家園”“環(huán)境問題敲響了警鐘”“我們共同的責(zé)任”?！拔覀兩娴募覉@”是介紹“知”，“環(huán)境問題敲響了警鐘”也是“知”，“我們共同的責(zé)任”是“行”，所以本單元堅(jiān)持了知行合一的教育理念。話題一“我們生存的家園”開篇就說明了“地球?yàn)槿祟惿钐峁┝怂璧目臻g、環(huán)境和資源等”，然后以“離開地球人類是否還能生存”引起學(xué)生思考、討論，通過“其他星球生存條件不適合人類生存”“模擬地球生態(tài)系統(tǒng)的“生物圈2號＇實(shí)驗(yàn)宣告失敗”等較充足的論據(jù)論證了地球的唯一性。之后又以生動的案例展現(xiàn)了人類在發(fā)展過程中曾長期與地球（自然）和諧共存，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到地球是目前人類生存的唯一家園，人類應(yīng)該一如既往地與地球（自然）和諧相處。話題二“環(huán)境問題敲響了警鐘”先以文字告訴學(xué)生“地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題”，并利用圖片展示了地球各個方面的環(huán)境問題，最后讓學(xué)生在令人震撼的事例（水俁?。┲姓J(rèn)識到因人類不尊重地球而使地球面臨著前所未有的危機(jī)，從而理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。話題三“我們共同的責(zé)任”從全球、中國、個人三個層面表明人類已認(rèn)識到環(huán)境問題的危害，已經(jīng)開始采取各種措施來限制人類對地球的傷害，使學(xué)生意識到國家不分貧富、大小，人不分老少、膚色，都應(yīng)投入環(huán)境保護(hù)中來，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球（自然）是我們共同的責(zé)任。在如何保護(hù)上，凸顯了“使用清潔能源”“大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，旨在讓學(xué)生懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)地球并非相互排斥。人類運(yùn)用聰明才智，能做到既要綠水青山，又要金山銀山，能做到與地球和諧相處。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，對人類與地球（自然）的關(guān)系、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意義等有了初步了解。他們普遍具有好奇心強(qiáng)，樂于探究，樂于展示自我、表現(xiàn)自我的心理，因此具備了一定的自學(xué)能力和搜集整理資料的能力。雖然他們中有部分學(xué)生比較關(guān)注書籍中有關(guān)環(huán)境的信息，關(guān)注媒體中有關(guān)環(huán)境問題的報道，但受視野較窄和其自身思維的局限，他們對外界觸目驚心的環(huán)境事故還是了解不多。他們常從旁觀者的角度去議論環(huán)境問題，較少體會到環(huán)境問題與自己的日常生活方式和行為習(xí)慣有關(guān)，也較少從人類的角度去思考環(huán)境問題。因此，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：知道保護(hù)環(huán)境是世界各國人民的共同責(zé)任，了解保護(hù)環(huán)境的相關(guān)政策，樹立環(huán)保意識。2.道德修養(yǎng)：理解地球是人類的家園，感悟人與自然和諧相處的古老智慧，懂得珍愛地球，在生活中做環(huán)保的實(shí)踐者和宣傳者。3.法治觀念：了解相關(guān)環(huán)保法規(guī)，懂得簽訂協(xié)議、制定法律是限制人類對地球傷害的重要手段，增強(qiáng)法治意識。4.健全人格：了解各種環(huán)境問題帶來的生存危機(jī)，從環(huán)保節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生從“知”落到“行”上，感悟環(huán)保重在落實(shí)，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。5.責(zé)任意識：學(xué)會利用思維導(dǎo)圖分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害，懂得人類不善待自然會受到懲罰，能與同伴交流、分享探究的過程或結(jié)果，知道人類社會為保護(hù)地球家園，正在作出各種有益嘗試，認(rèn)識到保護(hù)地球是全世界的責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．體會“我們生存的家園”的含義。2．通過食閱、整理、分析資料，認(rèn)識到環(huán)境問題對人類發(fā)展的嚴(yán)重威脅.3，從自身做起、從身邊的小事做起，珍惜和保護(hù)自然難點(diǎn)1．深刻認(rèn)識環(huán)境問題的危害。2．樹立環(huán)保意識，做到知行合一。第一課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解地球上生命的起源。2．了解一個星球適合人類生存的基本條件。學(xué)生準(zhǔn)備：1．通過多種渠道，了解太陽系和銀河系。2．了解月球上的自然環(huán)境狀況。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示視頻-宇宙中的地球有多大。師：在茫茫宇宙中，地球是人類的家園，這個星球?yàn)槿祟愄峁┝松嫠枰目臻g、環(huán)境和資源。多媒體出示：地球是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一有生命存在的星球，它有遼闊的原野、浩瀚澎湃的海洋、蜿蜒曲折的河流、巍巍高聳的山巒、宛如平鏡的湖泊、復(fù)雜多變的氣候，在陽光沐浴下，萬物生長，生氣勃勃。師：今天，大家就要認(rèn)識一下我們生存的家園地球?！驹O(shè)計(jì)意圖：從地球自然環(huán)境的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的地球家園，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識地球出現(xiàn)的環(huán)境間題及其危害?！慷?、講授新課1．地球是人類唯一的家園多媒體出示：人生存的基本條件主要是空氣、飲水、食品和基本生存空間。其中空氣是第一位的。沒有空氣，人只能存活幾分鐘；沒有水，人一般可以存活7天；沒有食物，人靠自身的營養(yǎng)儲備，只要有足夠的空氣和飲水，可以存活15天左右。人為了生存，還必須有一定的活動空間，至少應(yīng)有能讓頭和手腳自由活動的空間，否則人也無法生存下去。師：地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝诉m宜的自然環(huán)境，才使得人類繁衍生息下來。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人類的足跡邁出了地球，登上了月球。那么，月球上有適合人類生存的自然環(huán)境嗎？多媒體出示：長期的科學(xué)觀察和登月直接考察的結(jié)果證實(shí)，月球是一個荒涼、坎坷、萬籟俱寂的不毛之地，它沒有生命活動或生命留下的痕跡。月球上沒有液態(tài)水，當(dāng)然更沒有江河湖海。月球沒有大氣，既看不到美麗的朝霞和晚霞，也看不到藍(lán)天。在月球表面，聲波不能傳播，人在月球上也就聽不到任何聲響，真正是萬籟俱寂。月面上晝夜溫度差別非常大。白天受陽光照射的地方，溫度可高達(dá)120℃，而夜間和陽光照射不到的陰暗處，溫度會下降到-180～-160℃。師：你認(rèn)為月球是適合人類居住的星球嗎？生：自由交流。師：在月球上，生命的三大基本要素-空氣、水和適宜的溫度一樣也不具備。所以，月球上根本不會有任何形態(tài)的生命存在，更不會有植物和動物。師：（承轉(zhuǎn)）月球是距離地球最近的星球，人類不滿足于對月球的探測，又把目光轉(zhuǎn)移到更遙遠(yuǎn)的火星上。那么，火星具備適合人類生存的條件嗎？多媒體出示：火星表面平均氣溫為-63℃，地球地表平均氣溫為14℃?；鹦谴髿鈱邮窒”。坏降厍虼髿鈱拥?％。由于火星大氣層很薄，無法保留很多熱量，使火星表面日夜溫差很大。師：火星上的自然環(huán)境也不適合人類生存。人類也曾設(shè)想：能不能模擬建造一個類似地球的生存空間呢？多媒體出示“生物圈2號”外部圖片及相關(guān)介紹。20世紀(jì)80年代，美國科學(xué)家曾經(jīng)進(jìn)行過一次名為“生物圈2號”的實(shí)驗(yàn)，旨在模擬在火星環(huán)境下進(jìn)行獨(dú)立生存的情況。實(shí)驗(yàn)者需要在內(nèi)部的微型生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行生存，他們需要自己種植作物，養(yǎng)殖家禽，并通過自行組裝的環(huán)境控制系統(tǒng)調(diào)節(jié)溫度、空氣、水和光照等因素，以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。從實(shí)驗(yàn)過程中可以發(fā)現(xiàn)，整個實(shí)驗(yàn)中氧氣、二氧化碳和水等自然資源的供給和循環(huán)都無法達(dá)到自然界的水平。生態(tài)系統(tǒng)無法自行調(diào)節(jié)，導(dǎo)致整個系統(tǒng)出現(xiàn)問題。這就注定了這是一次失敗的實(shí)驗(yàn)。到目前為止，人類都無法模擬一個與自然界一樣的完美的生態(tài)系統(tǒng)。師：實(shí)驗(yàn)的失敗告訴我們，人類難以模擬一個獨(dú)立生存空間，地球是唯一的家園。2．人類與自然和諧相處過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環(huán)境。師：從人類誕生至今，一直面臨著人類以什么方式與自然相處的問題。請大家閱讀教材第29頁“活動園”，思考人類如何與自然和諧相處。生：人類不破壞自身的生存環(huán)境，才能保證自身的生存。師：人與自然和諧相處是人類謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的根本大計(jì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須處理好人與自然的和諧關(guān)系。三、課堂小結(jié)宇宙只有一個地球，人類共有一個家園。到目前為止，地球是人類賴以生存的唯一家園，珍愛和呵護(hù)地球是人類的唯一選擇。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解環(huán)境問題帶來的連鎖反應(yīng)。2．了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：1．了解本地存在的一個突出環(huán)境問題。2．搜集資料，了解環(huán)境問題帶來的危害。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示。師：這幅漫畫表現(xiàn)的主題是什么呢？生：我們要珍愛地球和保護(hù)地球。師：從人類與地球關(guān)系的角度，說說為什么要保護(hù)地球。生：地球是人類唯一的生存家園。師：從人類與地球關(guān)系現(xiàn)狀的角度，說說為什么要保護(hù)地球。請大家結(jié)合教材第30頁第一自然段的內(nèi)容思考。生1：隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負(fù)。生2：地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題。師：接下來，就讓我們一起了解地球上出現(xiàn)了哪些問題。【設(shè)計(jì)意圖：與上一個課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容相承接，引導(dǎo)學(xué)生從地球是人類唯一家園的角度，來認(rèn)識地球出現(xiàn)的環(huán)境問題，強(qiáng)化人與自然是生命共同體的意識。】二、講授新課1．森林的大幅度減少多媒體出示：歷史上地球的森林總面積達(dá)76億公頃，19世紀(jì)減少到55億公頃，1980年則減少到43.2億公頃。目前全世界每年損失森林面積1800至2000萬公頃。師：如果地球上森林面積持續(xù)減少，會給地球帶來哪些嚴(yán)重的危害呢？多媒體出示森林遭受破壞的嚴(yán)重危害性。森林遭受破壞可使水災(zāi)、早災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等自然災(zāi)害在更大的范圍內(nèi)、更加頻繁地發(fā)生。森林遭受破壞會導(dǎo)致土地沙化的進(jìn)程加快，威脅人們賴以生存的農(nóng)田、草原。森林遭受破壞會導(dǎo)致地球上二氧化碳含量增多，加劇溫室效應(yīng)，嚴(yán)重威脅地球生物的多樣性。學(xué)生結(jié)合教材第30頁的“熱帶雨林遭受破壞”一圖進(jìn)行理解。師：在教材第30頁的圖中，“熱帶雨林遭受破壞”一圖與另外哪個圖相關(guān)呢？生：與“沙漠面積悄然擴(kuò)大”一圖相關(guān)。師：通過上面的材料可以看出，地球上森林被破壞，將會嚴(yán)重影響到人類的生存環(huán)境。2．全球氣候變暖過渡：全球氣候變暖是地球上人類面臨的一個重要環(huán)境問題。多媒體出示漫畫。師：這幅漫畫反映的是全球氣候變暖的問題。全球氣候變暖會有什么危害呢？多媒體出示：全球70％的淡水都被儲存在冰川中。如果冰川融化，海平面將上升大約70米，一些海拔較低的國家會被淹沒。根據(jù)專家預(yù)測，到2050年，北極將完全成為開闊的海洋，只有北極點(diǎn)附近漂浮著零星的冰山。師：全球氣候變暖其危害是多方面的，比如使世界氣候變得極端，嚴(yán)重影響糧食生產(chǎn)和海洋生物的生存。大家知道是什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣瘑?？生：是二氧化碳?xì)怏w的大量排放造成的。師：人類排放的這些二氧化碳主要來自哪里呢？生：人類大師：人類大量使用煤炭和石油等化石能源，不但造成了非可再生資源的減少，也造成了嚴(yán)重的空氣污染，加劇了全球氣候的變暖。多媒體出示漫畫，學(xué)生欣賞。3．人與自然是生命共同體學(xué)生閱讀教材第31頁“活動園”的內(nèi)容。師：通過“活動園”的內(nèi)容，可以看出環(huán)境問題都不是孤立出現(xiàn)和存在的，環(huán)境問題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，各種環(huán)境問題又交織在一起。怎樣理解資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞之間的關(guān)系呢？請大家看下面這幅關(guān)系圖。師：人類是怎樣向環(huán)境過度索取的？資源。師：人類向環(huán)境過度索取的后果是什么？生：造成生態(tài)破壞和資源短缺。師：人類是怎樣向環(huán)境超量排放廢棄物的？生：大量排放廢棄物、大量排放有害物質(zhì)。師：人類向環(huán)境超量排放廢棄物的后果是什么？生：造成環(huán)境污染。師：人類與環(huán)境的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在哪兩個方面？生：向環(huán)境索取和向環(huán)境排放。師：如果人類在這兩個方面的行為不當(dāng)，就會出現(xiàn)環(huán)境問題。環(huán)境問題主要表現(xiàn)為哪三個問題？生：生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染。師：生態(tài)破壞能否加劇資源短缺和環(huán)境污染呢？每一個方面是否都會影響其他兩個方面呢？生：自由討論。師：生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染三個方面是相互影響的。三、課堂小結(jié)人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然遭到大自然的報復(fù)。量使用煤炭、石油等化石能源造成的。第三課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集與環(huán)保相關(guān)的圖片；了解全球（含中國）保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律、公約、協(xié)定等；制作教學(xué)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)注身邊的環(huán)境問題案例；了解環(huán)境問題的危害。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1．教師PPT展示最美國家瑞士的圖片，同時播放舒緩的音樂。師：同學(xué)們，剛才老師給你們播放了最美國家瑞士的圖片，你們看后心情如何？生：愉悅、舒暢等。師：看了另一組圖片后，又是什么心情？生：難過、悲傷等。師；地球-這個宇宙中最美的星球給予了人類賴以生存的環(huán)境，可是目前，她卻遭到了嚴(yán)重的破壞，該怎么辦？生：保護(hù)她。師：誰來保護(hù)她呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“我們共同的責(zé)任”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對比，旨在讓學(xué)生有所觸動：大自然賜予了人類美好的生活環(huán)境，人類要懂得珍惜；面對地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，人類要反思，更要行動起來?！慷⒈Ｗo(hù)地球，我們在行動1．全球?qū)用妫喝蛞恢滦袆樱ㄒ?個重要公約、協(xié)定為例）《聯(lián)合國氣候變化框架公約》《聯(lián)合國氣候變化框架公約》，是指聯(lián)合國大會于1992年5月9日通過的一項(xiàng)公約。公約由序言及26條正文組成，具有法律約束力，終極目標(biāo)是將大氣溫室氣體濃度維持在一個穩(wěn)定的水平，在該水平上人類活動對氣候系統(tǒng)的危險干擾不會發(fā)生?！毒┒甲h定書》《京都議定書》是《聯(lián)合國氣候變化框架公約》的補(bǔ)充條款，是1997年12月在日本京都由聯(lián)合國氣候變化框架公約參加國第三次會議制定的。其目標(biāo)是將大氣中的溫室氣體含量穩(wěn)定在一個適當(dāng)?shù)乃?，進(jìn)而防止劇烈的氣候改變對人類造成傷害?！栋屠鑵f(xié)定》《巴黎協(xié)定》是基于以前的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》之上的一個更強(qiáng)有力的、更新的一個協(xié)議?！栋屠鑵f(xié)定》是2015年12月12日在聯(lián)合國氣候變化巴黎大會上通過、2016年4月22日在紐約簽署的氣候變化協(xié)定，該協(xié)定為2020年后全球應(yīng)對氣候變化行動作出安排?！栋屠鑵f(xié)定》的主要目標(biāo)是將21世紀(jì)全球平均氣溫上升幅度控制在2攝氏度以內(nèi)，并將全球氣溫上升控制在前工業(yè)化時期水平之上1.5攝氏度以內(nèi)。三者聯(lián)系：整個氣候變化的全球治理體系實(shí)際上是建立在《聯(lián)合國氣候變化框架公約》《京都議定書》和《巴黎協(xié)定》這樣一個基礎(chǔ)上的，它們都是全球氣候變化治理體系中的一部分?！毒┒甲h定書》有一個從2008年到2012年的第一承諾期，從2012年到2020年的第二承諾期。后續(xù)是靠《巴黎協(xié)定》來推動應(yīng)對氣候變化的國際進(jìn)程。《巴黎協(xié)定》更多的不是采取一種絕對的準(zhǔn)則來說誰要減排多少，更多的是一個自下而上的方式，一種激勵的方式，推動每個國家做出更多的減排努力。2．國家層面：中國展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國風(fēng)范（1）為更好促進(jìn)環(huán)保工作，修訂《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。以教材第32頁“閱讀角”為基礎(chǔ)，適度擴(kuò)展。（2）習(xí)近平在重要場合發(fā)表的講話?！爸袊恢笔侨驊?yīng)對氣候變化事業(yè)的積極參與者，有誠意、有決心為巴黎大會成功作出自己的貢獻(xiàn)。”2015年11月，習(xí)近平在氣候變化巴黎大會開幕活動上發(fā)表演講，闡述了中國對全球氣候治理的看法和主張。在國際輿論看來，這是中國就環(huán)境倡議發(fā)出的新強(qiáng)音。3．個人層面：保護(hù)地球，人人都行動起來（1）梳理具有代表性的有關(guān)主題日。如“世界濕地日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“全國生態(tài)日”。學(xué)生探討自己在這些主題日里可以做些什么。（2）依據(jù)教材第34頁“活動園”開展探討活動。思考：保護(hù)人類賴以生存的地球，作為小學(xué)生能做什么？（3）圍繞身邊的環(huán)境問題展開研究，提出建議。格式可以這樣設(shè)計(jì)：①我發(fā)現(xiàn)的問題；②我的分析；③我的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：“保護(hù)地球，我們在行動”包含三個部分：一是“全球一致行動”，二是“中國展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國風(fēng)范”，三是“保護(hù)地球，人人都行動起來”，分別從全球?qū)用妗覍用?、個人層面明確責(zé)任，旨在讓學(xué)生懂得保護(hù)地球人