2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)說課稿 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)

1.原子的定義和組成；

2.原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程；

3.原子核和核外電子的分布；

4.原子結(jié)構(gòu)的表示方法；

5.原子核的穩(wěn)定性和放射性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和模型構(gòu)建，理解原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析原子結(jié)構(gòu)模型，發(fā)展邏輯推理和辯證思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)研究對(duì)化學(xué)學(xué)科的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

4.提升學(xué)生的信息獲取與處理能力，學(xué)會(huì)從不同來源獲取有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的信息，并進(jìn)行有效整合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解原子核和核外電子的分布規(guī)律，并能用電子層排布圖表示原子的結(jié)構(gòu)。

②掌握原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，理解現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)模型的建立過程及其科學(xué)依據(jù)。

③能夠根據(jù)原子的電子層排布，判斷元素的化學(xué)性質(zhì)和化合價(jià)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解原子核的組成和電荷，以及電子在原子中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

②掌握不同原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)和適用范圍，能夠區(qū)分不同的原子結(jié)構(gòu)模型。

③理解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)科的影響，以及現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)模型在化學(xué)研究中的應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（原子結(jié)構(gòu)模型、電子軌道球等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：原子結(jié)構(gòu)相關(guān)動(dòng)畫、科普視頻、電子書籍。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的物質(zhì)，如金屬、非金屬、化合物等，提問學(xué)生：“這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？它們的基本單位是什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的分子、原子、離子等基本概念，以及它們?cè)谖镔|(zhì)構(gòu)成中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹原子核和核外電子的分布規(guī)律，展示原子結(jié)構(gòu)模型圖，講解電子層、能級(jí)等概念。

-講解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，從道爾頓的原子論到湯姆森的葡萄干布丁模型，再到盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型，最后到玻爾的量子力學(xué)模型。

-舉例說明：

-以氫原子為例，講解電子在原子中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和能級(jí)躍遷。

-通過展示不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生理解元素周期表中元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)，以及如何根據(jù)原子結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的原子結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，如用小球和橡皮筋模擬電子在原子中的運(yùn)動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。

-通過小組合作，共同完成原子結(jié)構(gòu)模型拼圖，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

-針對(duì)學(xué)生的不同水平，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)學(xué)科中的重要性。

-回顧原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)研究的不斷進(jìn)步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)科普文章，了解原子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展。

-布置課后思考題，讓學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，以及原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-布置課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子的定義與組成

-原子的定義：物質(zhì)的基本單位，由原子核和核外電子構(gòu)成。

-原子核的組成：由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷。

-核外電子的組成：電子帶負(fù)電荷，圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。

2.原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程

-道爾頓的原子論：認(rèn)為原子是不可分割的最小粒子。

-湯姆森的葡萄干布丁模型：提出電子嵌在一個(gè)帶正電的球體中。

-盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型：原子核位于中心，電子繞核運(yùn)動(dòng)。

-玻爾的量子力學(xué)模型：電子在特定軌道上運(yùn)動(dòng)，能級(jí)是量子化的。

3.原子核和核外電子的分布

-電子層：電子按能量層次分布在原子核外圍，形成電子層。

-能級(jí)：電子層進(jìn)一步分為不同的能級(jí)，每個(gè)能級(jí)對(duì)應(yīng)不同的能量狀態(tài)。

-電子排布：根據(jù)能量最低原理，電子優(yōu)先填充能量最低的軌道。

4.原子結(jié)構(gòu)的表示方法

-電子層排布圖：用電子層和能級(jí)表示電子在原子中的分布。

-原子軌道：描述電子在原子中運(yùn)動(dòng)的空間區(qū)域。

-電子云：用概率分布描述電子在原子中的分布情況。

5.原子核的穩(wěn)定性和放射性

-原子核的穩(wěn)定性：由質(zhì)子和中子的數(shù)量決定，質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)的原子核較穩(wěn)定。

-放射性：不穩(wěn)定的原子核會(huì)自發(fā)地放出輻射，如α射線、β射線和γ射線。

6.原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響

-元素的化學(xué)性質(zhì)：由原子的最外層電子決定，如金屬性、非金屬性、氧化還原性等。

-元素的化合價(jià)：由原子在化合物中的電子得失情況決定。

-元素周期表：原子結(jié)構(gòu)是元素周期表的基礎(chǔ)，元素周期表的排列順序反映了原子結(jié)構(gòu)的周期性變化。

7.原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)研究中的應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)機(jī)理：通過原子結(jié)構(gòu)分析，理解化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。

-物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：通過原子結(jié)構(gòu)研究，揭示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

-化學(xué)合成：利用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，設(shè)計(jì)和合成具有特定性質(zhì)的新材料。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示一些生活中常見的物質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了好奇心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些物質(zhì)的構(gòu)成還是有些模糊，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更明確地指出這些物質(zhì)都是由原子組成的，這樣可以幫助他們更好地理解接下來的內(nèi)容。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了原子核和核外電子的分布規(guī)律，以及原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于原子核的組成和電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)理解得比較好，但是對(duì)于不同原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)和適用范圍，他們還是有些混淆。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間去深入講解每個(gè)模型，或者是因?yàn)槲覍?duì)模型講解的方式不夠清晰。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重模型講解的直觀性和邏輯性。

在舉例說明部分，我盡量用了一些貼近學(xué)生生活的例子，比如水的構(gòu)成、金屬的導(dǎo)電性等，這樣可以幫助他們更好地理解抽象的原子結(jié)構(gòu)概念。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些例子還是不太能理解，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解原子結(jié)構(gòu)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組討論，通過實(shí)驗(yàn)和模型構(gòu)建來探究原子結(jié)構(gòu)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成課后練習(xí)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解答問題時(shí)還是存在一些問題，比如對(duì)概念理解不夠深入，或者解題思路不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對(duì)概念的理解和解題能力的培養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)學(xué)科中的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是可能還需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一些課后閱讀任務(wù)和思考題，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得很重要，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。