一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“又”字旁，學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、書寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

“炎”和“眾”的書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出

示：林羽從森），今天想不想再來認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友？現(xiàn)

在你來仔細(xì)觀察這四個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

今天老師給你們帶來了一首小兒歌，指板書《兩個(gè)又字做朋

友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首

兒歌，看看讀完后誰能找出這樣的字？在兒歌中圈出來，注意讀

準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、音：師：誰來說說你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友？把你認(rèn)識(shí)

的讀給大家聽。師：如果沒有了這些拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)他們

嗎？誰來試一試？

2、形義結(jié)合：學(xué)習(xí)雙。

師：你們真了不起！這么快就認(rèn)識(shí)它們了。

這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（板書：又）誰來讀讀這個(gè)字？

師：C1）你們知道過去的“又”字表示什么嗎？過去一只手

就用一個(gè)“又”字來表示。

（2）要是兩只手呢？你來猜猜是什么字？

（3）快和你的同桌說說你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。

（4）“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它，它作為

一個(gè)偏旁，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。

（5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好

像我的一雙手?！?/p>

（6）手我們可以說一雙，你知道還有什么可以說“一雙”嗎？

（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）

3、學(xué)習(xí)“眾”。

（1）剛才—同學(xué)表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽講也好，我請(qǐng)她

到前面來，你們說現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人？那我在臺(tái)上只寫一個(gè)人

就行（板書：人）。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書一個(gè)人。

如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來，讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，

我要是把每個(gè)人都寫下來可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把

三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

（2）剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師請(qǐng)你們輕松一下，再來聽

一首小兒歌。（放錄音）

（3）誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌，那

你們是什么？用一個(gè)詞來說一說。我們都是聽眾。

（4）欣賞表演，你們?cè)谙旅婵?，用一個(gè)詞來說一說你們是什

么？你會(huì)用眾組哪些詞？

（5）誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾？

4、自學(xué)“炎”和“晶”。

（1）出示自學(xué)要求：說說這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記

住這個(gè)字的？

（2）這個(gè)字在哪句話中，請(qǐng)你讀一讀。

（3）我們剛剛學(xué)過了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看

這個(gè)字（出示“晶”）,日就表示“太陽發(fā)出的光“。三個(gè)日字在

一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當(dāng)你看

到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）

（4）你還見過什么是亮晶晶的'？（項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮

片……）

（5）你能用亮晶晶說一句話嗎？用“晶”組詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字，書寫時(shí)注意什么？

提示：你們能不能再仔細(xì)的看一看，這三個(gè)字的每一部分還

有什么細(xì)微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）

2、自己獨(dú)立描紅一個(gè)，再寫1個(gè)，練習(xí)書寫。

四、總結(jié)

今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字，他們分別

由相同的字組成的，有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，還有的

由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結(jié)構(gòu)）。你們記

住這些字了嗎？考考你們。聽寫。

板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)又字做朋友

又雙

人眾

火炎

日晶

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【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

L認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3,了解課文內(nèi)容，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺

得自己很小。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.出示雞蛋（一大一小）圖片。

同學(xué)們，這是什么？（雞蛋），你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（這兩個(gè)雞蛋一

大一?。?/p>

2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原

0?

3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺得自己大，有

時(shí)候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《大

還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生

字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自己時(shí)候覺得很

穿服快

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的'詞語你

認(rèn)識(shí)嗎？

自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、

飛快

4,學(xué)習(xí)多音字。覺(jido)睡覺；覺(ju6)感覺

5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情？(六

個(gè)自然段。第一方面："我''覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟?/p>

自己做了；第二方面：“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇?/p>

還自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長大。)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走

進(jìn)課文，了解小朋友的感想。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

2.學(xué)習(xí)第一二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

(2)思考：“我”為什么覺得自己很大？

(因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路?、系鞋帶，自己的事情能自己做了?/p>

所以“我”覺得自己很大。)

(3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說明。

(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大；我自己獨(dú)立

去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。)

(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢？(很自豪)你也來

體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第三四段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

(2)“夠不著”說明了什么呢？

(“夠不著”說明“我“個(gè)子還沒長高。)

(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么？

(寫出了“我”的膽小。)

(4)“我”為什么覺得自己很小？

(因?yàn)椤拔摇眰€(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒有長大的孩

子。)

(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢？

(例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

4.學(xué)習(xí)第五六段。

(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么？

(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及

其他親人的呵護(hù)。)

(3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長大?

(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。)

(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長大的急切心情

吧。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播

放歌曲《快快長大》)

6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時(shí)候

覺得自己“大”，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾

的心理。通過學(xué)習(xí)，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨(dú)立

生活的能力。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨(dú)立生活的能力。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

自（自我）己（自己）

目（目光）已（已經(jīng)）

我會(huì)選。

希望盼望

他從小（希望）做一名教師。

他（盼望）著全家人能早日?qǐng)F(tuán)聚。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

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教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵(lì)學(xué)生學(xué)

習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識(shí)字小博士”字樣的

小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、講故事引入新課。

傳說在古時(shí)候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖

倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個(gè)部落的首

領(lǐng)叫鰥，他帶領(lǐng)百姓修壩堵水，但是都失敗了。鰥的兒子禹看到

這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結(jié)

果怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說故事一《大禹治水》。

(以講故事的形式，用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引

出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文，要求：

(1)邊讀邊標(biāo)然段；

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀

準(zhǔn)。

2、同桌之間交流互讀。

(1)兩人一起讀讀課文；

(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。

3、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求：

(1)認(rèn)真聽，幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音；

(2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。

(這一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，

有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的'讀書

時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的

要求明確，學(xué)生易于操作。)

5、交流識(shí)字情況。

(1)認(rèn)讀詞語卡片。

洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)

修筑才能制優(yōu)挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)

a、小組合作認(rèn)讀。b、開火車檢查。

(2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀生字。

〈本課要求認(rèn)讀的生字很多，在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，教師巡視

可發(fā)現(xiàn)，有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的，如：“勢(shì)、淹、伏、

制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)

盤上?！?/p>

(通過大轉(zhuǎn)盤的游戲，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀，突破識(shí)字難點(diǎn)。)

三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。

1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛

萬苦、三過家門而不入”等詞語的意思。

2、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來。

(1)自己練習(xí)講故事。

(2)小組內(nèi)互相講述。

(3)指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)議。

3、大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學(xué)們，

你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說些什么？

(讓學(xué)生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，既挖掘了

課文的內(nèi)涵，又使學(xué)生獲得的啟迪，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德

修養(yǎng)的要求。)

四、。

第二課時(shí)

一、指名讀課文。

二、出示生字和詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

三、識(shí)記字形。

1、請(qǐng)大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交

流自己的想法，一會(huì)兒我們來個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽"，看誰的辦法最

好，記住的生字最多，能成為今天的“識(shí)字小博士”?！磳W(xué)生以小

組為單位進(jìn)行交流討論，合作學(xué)習(xí)生字?！?/p>

(讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識(shí)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)

習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。）

2、同學(xué)們積極動(dòng)腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，

我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”現(xiàn)在開始！〈全班交流識(shí)字方法，老師適時(shí)

補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法，頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)?。?/p>

3、學(xué)生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。

四、拓展閱讀，課外延伸。

1、閱讀〈童年書架〉有關(guān)文章。

2、課下作業(yè)：

回家搜集傳說故事，準(zhǔn)備召開“民間傳說故事擂臺(tái)賽”。

（引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，使學(xué)生的課堂語文訓(xùn)練和課外語文生

活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來。）

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛

家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

一，利用音樂聲引入課文

二，初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1,認(rèn)識(shí)生字。

生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三，感悟課文

1,初讀課文，不熟的,字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子

讀通順。

2,理解課文

3,帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家

鄉(xiāng)，愛生活的美好情感。

三，聯(lián)系生活談感受

四，寫字指導(dǎo)

1,聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2,出示田字格中生字“行““叫““半"

五，擴(kuò)展延伸

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

學(xué)生活動(dòng)

1,學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說

說自己記字的好辦法。

小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

A,想象感悟B,聯(lián)系畫面感悟

學(xué)生朗讀

學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。

備擇方案

教師注意全員參加。

如果學(xué)生想象不到，師出示課件。

札記：

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一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說說識(shí)記方法。

（1）讀生字。（開火車接讀生字）

（2）擴(kuò)詞。（比一比，看誰組的詞多）

三、指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的'字）

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.看偏旁寫字。

口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）

2.讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎（）

（2）我正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶0

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力：引認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫

“紅”“綠”等6個(gè)字。

2、過程和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，充分想象、分享

感受、交流想法，形成合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大

地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美

麗色彩。

難點(diǎn)：體會(huì)春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)方法

朗讀法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，

這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的,內(nèi)容。春天是那么美好，那

么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認(rèn)識(shí)嗎？（讀詞語,

認(rèn)小鳥名稱）

3、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘?/p>

個(gè)有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎？（導(dǎo)入課題）

（二）整體感知

L播放課文視頻，整體感知課文。學(xué)生自由朗讀第1段。思

考：細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢？

2.多種朗讀體驗(yàn)，感受春雨的特點(diǎn)：

3.大聲朗讀第2—5自然段

（1）看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

（2）分角色朗讀，討論：

①三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

②大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，

你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小

鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔幷摚吭撛鯓?/p>

讀出“爭論”的語氣。

（三）深入研讀

1、著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來

樣子的詞語。

2、帶頭飾分角色表演

3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句式

（四）拓展延伸

春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，

讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么

顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來吧！

五、板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子說綠色的

麻雀說紅色的

小黃鶯說黃色的

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要

有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”“非?！本毩?xí)說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整，連貫的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專

一，有始有終。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”、“非常”練習(xí)說話。

3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專

一，有始有終。

2.能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)

確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的

時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道

嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題,

齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么

事？

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)

去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

（三）學(xué)習(xí)生字

1.先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀

一讀帶有生字詞的句子。

3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

得非?？罩黄执笥謭A

白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

4.自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

（四）識(shí)記生字，理解字義。

1.自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2.小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。

3.指名

匯報(bào)

,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表揚(yáng)好的。

得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊

是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫，下邊是

“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前

面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大

又多“，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他

的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。

非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下

面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下

面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不

是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常

常，經(jīng)常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe,上下結(jié)構(gòu)，上面的下面的“目”，

目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，

本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最后一筆，一片，一片片。一片：表示面積

很大，”走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾

棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓；全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面

“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比

如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后

一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒

化音）。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊下面“具”，也可以上邊“直”，下

面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容

的詞。

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，

最后一筆是豎鉤。可愛，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作

業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

4.讀一讀課文。在識(shí)記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀

課文，加深對(duì)生字詞意義的理解。（四）指導(dǎo)書寫生字。

1.要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

（1）非,第一筆是（I）o

片，第二筆是（I）。

瓜，第三筆是（）。

可，最后一筆是（Do

（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。

真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

2.觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。

著：不要寫得上下太長。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自

然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著

一幅圖。

4.簡單地說一說每幅圖的意思。

（1）小猴子扛著玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

（5）小猴子空著手回家。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要

專一，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”，“非常”說話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的

要專一，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”，“非?！闭f句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有

始有終，否則將一事無成。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出本段共

有幾句話Q

這段共有兩句話。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞去理

解，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，

走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子

的。

(4)指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又

大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里

的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”說明小猴子非常

喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，

大得要扛著走。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就

掰了一個(gè)扛著往前走。

(5)

指導(dǎo)

學(xué)生看第一幅圖：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎

樣？說明么？

讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一

說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走，小

猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。

(6)指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛

著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著

走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學(xué)生自己

體會(huì)

試著讀一讀。

②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們

什么？

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話，

想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去

體會(huì)

;再看插圖，體會(huì)小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說

一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會(huì)句子

意思的。

（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì)。

“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，

“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，

小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什

么？

(3)指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜

歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

(4)有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗饶鼙?/p>

現(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的

桃子。“非常高興”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜

愛，歡樂的心情。

(5)再讀課文，說一說這段告訴我們什么。

(小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。)

(6)看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段

的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒？

②它看見了什么？

③它就怎么樣？

(7)讀一讀詞語：

玉米又大又多桃子又大又紅

3.學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小

組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情地

朗讀，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了。

“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出

現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)

特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有

明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一

個(gè)扔掉一個(gè)。）

看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的

桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。

學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說一說這段的主

要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣

子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？

（1）小白兔可愛。

小白兔真可愛。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊?，表明了可愛的不一般，很

可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?！闭f句子。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5.看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個(gè)句式，說一說前

四段的內(nèi)容。

同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，

從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三

次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一

樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？

學(xué)習(xí)第五段課文。

6.學(xué)習(xí)最后一段。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”，“只好”。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么？進(jìn)行想

象能力的訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。

（4）小猴子為什么只好空著手回家？

讓學(xué)生體會(huì)到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，

有始無終，將一事無成。

（三）朗讀全文。

1.注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己,

你有何體會(huì)？

（四）作業(yè)。

1.鞏固字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明

確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學(xué)生聯(lián)系

自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有做過像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才

對(duì)。

（二）進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練。

（三）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、意思連貫的

話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確

的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談

體會(huì)Q

（二）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、連貫的話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說幾句完整、意思連貫的話。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字及詞語。

1.讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組

成的詞，準(zhǔn)備聽寫。

2.聽寫。

非常西瓜小兔真可愛一片

（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完

整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。

2.指名說一說。

（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，

非常高興，就掰了一個(gè)扛著走。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉

米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘

西瓜。

(4)小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西

瓜去追小兔兒。

(5)小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

3.再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的

故事

O

(1)自己先讀課文，然后練習(xí)講。

(2)指名看圖講

故事

O

4.小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的

實(shí)際，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將

一事無成。

(三)進(jìn)行詞語訓(xùn)練，

1.讀一讀黑板上的詞：

又大又多又大又紅又大又圓

2.你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

3.填空。課后作業(yè)第二題。

(1)讓學(xué)生知道詞語搭配要適當(dāng)。

比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒

的？

桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號(hào)內(nèi)填寫桃子二字。

(2)讓學(xué)生動(dòng)筆填寫，直接填在書上。

(四)按句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。

2.老師把要求分別列出來，讓學(xué)生按順序表達(dá)。

(1)你家住在什么地方？

(2)家里有幾口人？都有誰？

(3)爸爸媽媽做什么工作？

3.按句式練習(xí)說話：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思

路說，把語句連接自然、通順。

(1)先自己練習(xí)。

(2)指名說一說。及時(shí)幫學(xué)生組織語言，對(duì)有困難的，老師

要幫著他說。

說話舉例：

我家住在文化路13號(hào)，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。

爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

多讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整，才叫

連貫。文章

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

4、進(jìn)行德育滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們

講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，

他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了

嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并

畫出不認(rèn)識(shí)的字。

（自由讀）

2、檢查：

小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。

你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）

壁虎逃走姐姐一條蛇

蚊子難過小河借尾巴

3、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？

（小組開火車讀）

4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四、再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得

更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀

讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

2、學(xué)生自讀。

五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)

自然段，其他同學(xué)考慮問題：

（課件出示3個(gè)問題）

⑴小壁虎為什么要借尾巴？

⑵小壁虎首先向誰借尾巴？

（小魚）

（3）借到了嗎？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出

他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要

尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，

這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴——撥水

2、課件出示4、5兩自然段:

（1）有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

（2）指導(dǎo)朗讀，表演讀。

3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？

（課件出示）

指導(dǎo)朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

（1）知道什么？

（小壁虎又長出一條新尾巴）

（課件出示）

（2）小壁虎借尾巴的'事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，

媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？

（滲透寫文章要有祥有略）

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：

因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以

媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以

媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。

這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）

七、課堂總結(jié)，課后延伸

孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道

小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了

禮貌待人的好品德。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,

主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的

想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。

三、教學(xué)過程

㈠、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了

嗎？檢查.

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國了。今天

我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會(huì)猜謎了嗎？

（二）、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎

語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹

自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

㈢、師生對(duì)話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地

說：“請(qǐng)你猜猜我的‘謎語吧?！?/p>

2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得

不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請(qǐng)一生上來示范怎樣去猜

別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。

4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝

賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？

（四）、開展猜謎活動(dòng)

組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

㈤、評(píng)出猜謎能手

根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

8）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，

認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。

對(duì)認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。

（七）、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰

的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長

收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語的作者給予表揚(yáng)。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字；積累6個(gè)詞語；

正確書寫并記憶6個(gè)生字。

2,朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在

閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么

過程與方法：學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。

情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,認(rèn)識(shí)生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。

2,懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

課前準(zhǔn)備，

1,多媒體課件。

2,生字卡片。

教學(xué)過程

一，揭示課題。

1,今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書：蕭伯納

2,教師介紹蕭伯納的簡要情況。

3,出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說：”一個(gè)人無

論取得多大的‘成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑

娘給我的啟迪?！毕胫狸P(guān)于他與小姑娘的故事嗎

初讀感知階段：

1,自由輕聲讀課文，要求：讀正確。

2,思考：蕭伯納在國外看到一個(gè)可愛的小女孩，他高興地和

小女孩玩了很久。臨別時(shí)，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽：”

?！毙∨⒆屖挷{告訴他的媽媽”

2,學(xué)習(xí)生字：伶俐普

精度感悟階段：

三，學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。

1,課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛的小女孩

2,你喜歡這個(gè)可愛的小姑娘嗎讀句子，學(xué)生體會(huì)朗讀。

3,學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

(1)蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說的出示2,3節(jié)。

②從他們的對(duì)話中，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀

文，找依據(jù)說理由。

③和蕭伯納對(duì)比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

④指對(duì)話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。

(2)蕭伯納聽了小女孩的話愣住了，他在想些什么

(3)再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

指導(dǎo)朗讀，背誦。

四，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。

1,讀生字，詞語。

2,小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果

你是那個(gè)可愛的小女孩，回家后會(huì)和媽媽說些什么

3,指導(dǎo)寫字。

(1)出示：作，歲，圓，師，合，名

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。

一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢(shì)

課后向生活延伸：讀童年書架

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體

驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點(diǎn))

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀

法。(難點(diǎn))

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作詞卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”

的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀

察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得

又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也

來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，

你們想去嗎？

4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并

把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽

詞語卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確

認(rèn)讀詞語a

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)

的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否

正確。)

5.識(shí)記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有

什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛

發(fā),所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意

思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是

“嘴角”的'“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是

“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部

位。

7.小結(jié)：通過游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)

的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識(shí)字等多

種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”

的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲一一認(rèn)名稱一一學(xué)生字”的體系。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴

隨著音樂，走呀，走呀……,快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡

的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定

很甜。

2.游戲闖關(guān)，摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、

哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確

讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

3.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師

還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡

的詞語說話)

例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故

事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地

我也變得勇敢了。

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書

寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程

中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確

地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要

帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛Q但是，我們要完成以下

任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書

空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做

小評(píng)委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照

正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫

上”

a點(diǎn)o

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上

方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶

點(diǎn)的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互

動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字,

并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說

今天有哪些收獲呢？

2.總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)游戲,

我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞

語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆

畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)?/p>

音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)

習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)

慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)

生有自己的想法和方法來識(shí)記漢字。

第二課時(shí)新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地四教案設(shè)計(jì)

一、誦讀比賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了

逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會(huì)。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀

比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、

流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊

評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合

作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方

法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以

多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到

了學(xué)以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來一位好

朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3,導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)

音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活

動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有

韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，

說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏

固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀

這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的

字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來

使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生

在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的

韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)

中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢

字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為

主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有

輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第

三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢

字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)

熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第

二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有

了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀

察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、

在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)12

《小蝸?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，以及識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講

給大人聽。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃祜》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃

鵡鳥）

3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有

誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)

一個(gè)小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)