第一章地球的運動單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

第一章地球的運動單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“第一章地球的運動”為單元，以人教版高中地理選擇性必修1為教材，圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩大主題，通過結合課本知識和實際案例，引導學生了解地球運動的基本原理，培養(yǎng)學生的地理思維和觀察力。教學過程中，注重理論與實踐相結合，強化學生的動手能力和問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下地理核心素養(yǎng)：一是地理實踐力，通過觀察地球運動現(xiàn)象，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力；二是人地協(xié)調(diào)觀，引導學生認識到地球運動對人類生活的影響，樹立人與自然和諧共生的理念；三是科學思維，通過分析地球運動規(guī)律，培養(yǎng)學生科學探究和邏輯思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生已具備一定的地理基礎知識，了解地球的基本形態(tài)和地理位置，對晝夜更替和四季變化有一定的認識。然而，對于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等知識，學生可能只有初步的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對地球運動這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對天文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的好奇心。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念理解可能存在困難，難以將抽象的概念與具體的地理現(xiàn)象聯(lián)系起來。其次，學生在理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時，可能難以把握其內(nèi)在規(guī)律。此外，由于地球運動較為復雜，學生可能在計算地球運動周期時感到困惑。最后，學生在運用地理知識解決實際問題時，可能缺乏相應的實踐經(jīng)驗和思考深度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中地理選擇性必修1教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的圖片、地球運動周期圖表、相關視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備地球儀、計時器等實驗器材，以便進行地球運動模擬實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保實驗順利進行。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，引導學生觀察地球的運動軌跡和產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.提出問題：引導學生思考地球運動對我們的生活有哪些影響？地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期分別是多少？

3.學生回答：邀請學生分享他們對地球運動的了解，并總結出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.地球自轉(zhuǎn)：

a.講解地球自轉(zhuǎn)的概念和方向，用時2分鐘。

b.介紹地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差等，用時3分鐘。

c.分析地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響，如航海、航空等，用時2分鐘。

2.地球公轉(zhuǎn)：

a.講解地球公轉(zhuǎn)的概念和方向，用時2分鐘。

b.介紹地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如四季變化、正午太陽高度角變化等，用時3分鐘。

c.分析地球公轉(zhuǎn)對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游等，用時2分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：針對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響，讓學生分組討論并分享自己的觀點，用時5分鐘。

2.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習題中的難點和重點進行提問，引導學生深入思考，用時2分鐘。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予點評和反饋，用時3分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行地球運動模擬實驗，用時5分鐘。

2.學生分組進行實驗，教師巡回指導，用時5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考地球運動對環(huán)境保護的意義，用時2分鐘。

2.分享與地球運動相關的科技發(fā)展，如衛(wèi)星導航、天氣預報等，用時3分鐘。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，用時2分鐘。

2.布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課內(nèi)容、查閱相關資料等，用時3分鐘。

教學時間共計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科普文章，介紹地球運動的基本原理和科學發(fā)現(xiàn)。

-地球運動相關的歷史文獻，如古代天文學家的觀測記錄和理論。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候影響的案例分析，如不同緯度的氣候特征。

-地球運動與地理現(xiàn)象的關系圖解，如太陽直射點的移動軌跡、晝夜長短變化圖等。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對人類活動影響的研究報告，如航海、航空、農(nóng)業(yè)等方面的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普文章，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的最新研究成果。

-引導學生查閱歷史文獻，探討古代天文學對地球運動的認識。

-組織學生進行小組研究，分析地球運動對特定地區(qū)氣候的影響。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生繪制地球運動相關的地理現(xiàn)象圖。

-設計實踐項目，如模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實驗，讓學生親身體驗地球運動。

-邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解地球運動在科技領域的應用。

-布置學生進行跨學科研究，結合生物學、物理學等知識，探討地球運動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-組織學生參觀天文館或科技館，通過實地觀察和互動體驗，加深對地球運動的理解。

-鼓勵學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，將地球運動的知識應用于實際問題解決中。

-建議學生關注地球運動相關的新聞報道，了解地球運動對全球變化的影響。

-引導學生撰寫地球運動相關的科普文章或小論文，提高學生的寫作能力和科學表達能力。七、板書設計①地球自轉(zhuǎn)

-地球自轉(zhuǎn)的概念

-地球自轉(zhuǎn)的方向

-地球自轉(zhuǎn)的周期

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜更替、時差

②地球公轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)的概念

-地球公轉(zhuǎn)的方向

-地球公轉(zhuǎn)的周期

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：四季變化、正午太陽高度角變化

③地球運動的影響

-對氣候的影響：五帶劃分、氣候類型

-對生物的影響：生物多樣性、遷徙

-對人類活動的影響：航海、航空、農(nóng)業(yè)、建筑

④地球運動的規(guī)律

-地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度

-地球公轉(zhuǎn)的近日點和遠日點

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同步性

⑤地球運動的測量

-地球自轉(zhuǎn)的測量方法：天文觀測、衛(wèi)星定位

-地球公轉(zhuǎn)的測量方法：日心說、地心說、開普勒定律

⑥地球運動的記憶方法

-地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的“順時針”規(guī)律

-地球自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期的對比

-地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的記憶口訣八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例，將抽象的地球運動知識具體化，如通過航海、航空實例講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響。

2.利用多媒體資源，如動畫、圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地球運動原理的理解不夠深入，可能對一些復雜的概念感到困惑。

2.在課堂互動中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)布置的針對性不足，未能有效鞏固學生對知識點的掌握。

反思改進措施（三）改進措施

1.對于理解困難的學生，我將采用分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的練習和講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我將設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的思考能力和表達能力。

3.為了提高作業(yè)的針對性，我將根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和難度，確保作業(yè)能夠有效鞏固知識點。

4.我將嘗試引入小組合作學習，讓學生在合作中共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝