湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學上冊 第五章 燃料 5.1 潔凈的燃料-氫氣說課稿 （新版）粵教版

湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學上冊第五章燃料5.1潔凈的燃料—氫氣說課稿（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學上冊第五章燃料5.1潔凈的燃料—氫氣”為主題，通過實驗探究、案例分析、小組討論等方式，引導學生了解氫氣的性質(zhì)、制取方法、應用前景等知識，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、分析問題和解決問題的能力。教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在掌握知識的同時，提高化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究素養(yǎng)，通過實驗探究氫氣的性質(zhì)，提升學生的觀察、分析、推理能力；2.創(chuàng)新意識素養(yǎng)，引導學生思考氫能的應用前景，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；3.環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)，強調(diào)氫氣作為潔凈燃料的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學課程之前，已經(jīng)學習了基本的化學概念和原理，如物質(zhì)的組成、分子與原子、化學反應等。他們對物質(zhì)的變化和能量轉(zhuǎn)換有一定的認識，但關于燃料的性質(zhì)和應用，特別是氫氣作為燃料的特點，可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與日常生活緊密相關的化學知識。他們的學習能力強，能夠通過實驗和實踐活動來理解抽象概念。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實驗和觀察來學習，但也有一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氫氣的性質(zhì)時可能會遇到以下困難：一是氫氣作為一種氣體燃料，其物理和化學性質(zhì)可能比較抽象，學生需要通過實驗和模型來形象化理解；二是氫氣的制取和儲存技術相對復雜，學生可能難以完全理解其背后的科學原理；三是氫能的應用前景涉及多學科知識，學生可能需要跨學科思考，這對他們的知識整合能力是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備氫氣性質(zhì)、制取方法、應用案例相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備氫氣制取裝置、試管、酒精燈、集氣瓶等實驗器材，確保安全性和完整性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造良好的教學氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氫氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道燃料嗎？你們生活中常見的燃料有哪些？”

展示一些日常生活中使用的燃料圖片，如汽油、天然氣等。

簡短介紹氫氣作為一種新型燃料的潛力和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氫氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氫氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氫氣的定義，包括其分子結(jié)構和化學性質(zhì)。

詳細介紹氫氣的制備方法，如電解水、天然氣重整等。

3.氫氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氫氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氫氣應用案例進行分析，如氫燃料電池汽車、氫氣儲存技術等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氫氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對能源轉(zhuǎn)型和環(huán)境保護的影響，以及如何應用氫氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氫氣相關的主題進行深入討論，如“氫能的未來發(fā)展”、“氫氣的安全儲存”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氫氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氫氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氫氣的基本概念、制備方法、應用案例等。

強調(diào)氫氣作為潔凈燃料在能源轉(zhuǎn)型和環(huán)境保護中的重要作用，鼓勵學生關注和參與氫能技術的發(fā)展。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的知識應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于氫氣應用的短文或報告，結(jié)合所學知識，分析氫能技術的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《氫能技術與應用》：介紹氫能技術的發(fā)展歷程、技術原理和應用領域，如燃料電池、氫燃料電池汽車等。

-《化學與能源》：探討化學在能源領域的應用，包括可再生能源和清潔能源技術。

-《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》：分析氫能作為清潔能源對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的貢獻。

-《氫氣儲存與運輸》：介紹氫氣的儲存方法、運輸工具和安全措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資料，深入了解氫能技術的最新進展。

-組織學生進行小組討論，探討氫能技術的挑戰(zhàn)和解決方案。

-鼓勵學生設計實驗，驗證氫氣的制備方法或測試氫燃料電池的性能。

-引導學生思考氫能技術在未來的能源結(jié)構中的地位和作用。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳、能源節(jié)約等，將所學知識應用于實際生活中。

3.知識點拓展：

-氫能的制備方法：電解水、天然氣重整、光解水等。

-氫氣的儲存與運輸：高壓氣瓶、液態(tài)氫儲存、管道運輸?shù)取?/p>

-氫燃料電池的工作原理和性能。

-氫能技術的環(huán)境影響和可持續(xù)發(fā)展。

-氫能技術在國際上的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

4.實用性活動建議：

-設計一個氫能技術的科普展覽，向公眾介紹氫能的優(yōu)勢和應用。

-組織一次氫能技術講座，邀請專業(yè)人士分享氫能技術的最新研究成果。

-開展氫能技術競賽，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的氫能技術應用方案。

-與當?shù)啬茉雌髽I(yè)合作，參觀氫能相關設施，了解氫能技術的實際應用。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我覺得收獲頗豐，但也有些地方覺得還可以改進。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對氫氣有了初步的認識。在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學生理解氫氣的性質(zhì)和制備方法。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，讓他們看到了氫能技術的實際應用，這樣既能增強他們的學習興趣，又能提高他們的實際應用能力。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解氫氣的儲存和運輸時，由于時間有限，我沒有能夠深入講解其中的科學原理和安全措施，這可能導致學生對這部分內(nèi)容理解不夠透徹。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對氫能技術了解不多，或者是對討論主題不感興趣。

從學生的表現(xiàn)來看，他們對氫氣的性質(zhì)和應用有了更深入的了解，很多學生都能積極參與討論，提出自己的觀點。在技能方面，通過實驗和案例分析，他們的實驗操作能力和問題解決能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對氫能技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展有了更深刻的認識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對氫能技術的了解還不夠全面，討論環(huán)節(jié)的參與度有待提高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解，確保學生能夠掌握氫能技術的核心概念。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我會選擇更多與學生生活相關的案例，以提高他們的參與度和興趣。

3.對于討論環(huán)節(jié)，我會設計更具有吸引力的討論主題，并鼓勵學生積極參與，提高他們的合作能力和表達能力。

4.我會利用課后時間，為學生提供更多的學習資源，如科普書籍、網(wǎng)絡資料等，以拓寬他們的知識面。板書設計①氫氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度小

-化學性質(zhì)：高度可燃，與氧氣反應生成水

②氫氣的制取方法

-電解水：2H?O→2H?+O?

-天