第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生熟悉的老師為寫作對象，與學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)的人物描寫相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將已有的寫作經(jīng)驗遷移到新情境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中的老師，提升學(xué)生的審美感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生通過漫畫形式展現(xiàn)老師的個性特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作實踐，提高學(xué)生的語言組織能力和書面表達(dá)能力。

4.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解老師的同時，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是五年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面上，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識已有一定積累，能夠進(jìn)行簡單的句子表達(dá)和段落組織。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的想象能力，但寫作水平參差不齊，部分學(xué)生在表達(dá)上存在一定的困難，如語言不夠生動、內(nèi)容缺乏新意等。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成，課堂紀(jì)律性較好，但獨立思考和團隊合作能力有待提高。在對待課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對寫作課興趣較高，但面對具體寫作任務(wù)時，容易感到迷茫和壓力，缺乏自信。

這些學(xué)情特點對教學(xué)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同水平的學(xué)生制定分層教學(xué)策略。其次，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)素材，激發(fā)寫作興趣。此外，為了提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)加強寫作技巧的指導(dǎo)，同時通過小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。最后，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服寫作恐懼，樹立寫作自信。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《統(tǒng)編版語文五年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如漫畫老師圖片，以及與老師相關(guān)的視頻片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示寫作要點和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示漫畫創(chuàng)作的基本步驟。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一幅漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論漫畫中的老師形象。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得漫畫中的老師有什么特點？你們自己有沒有想畫一畫你們心中的老師呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶與老師相處的點點滴滴，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹漫畫的特點和創(chuàng)作方法，強調(diào)觀察、想象和表達(dá)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生分析漫畫中的構(gòu)圖、線條、色彩等元素，學(xué)習(xí)如何運用漫畫手法表現(xiàn)人物形象。

-分步驟示范漫畫創(chuàng)作過程，包括起稿、勾線、上色等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生跟隨教師示范，嘗試?yán)L制簡單的漫畫老師。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，選擇一位熟悉的老師作為創(chuàng)作對象，共同商討漫畫構(gòu)思。

-教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予個別輔導(dǎo)。

-學(xué)生完成漫畫作品，展示自己的創(chuàng)作成果，互相評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，總結(jié)漫畫創(chuàng)作過程中的關(guān)鍵點。

-強調(diào)觀察、想象和表達(dá)在漫畫創(chuàng)作中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后選擇一位家人或朋友作為創(chuàng)作對象，繪制一幅漫畫作品。

-要求作品內(nèi)容積極向上，表現(xiàn)人物特點，注意構(gòu)圖、線條和色彩的運用。

-作業(yè)完成后，與家人或朋友分享自己的作品，增進(jìn)彼此了解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察生活中的老師，捕捉老師的動作、神態(tài)、語言等特點，為寫作提供豐富的素材。

2.想象力的豐富：學(xué)生在創(chuàng)作漫畫作品時，需要發(fā)揮想象力，將老師的特點進(jìn)行夸張和變形，從而提高學(xué)生的想象力。

3.語言表達(dá)能力的增強：學(xué)生在創(chuàng)作漫畫的同時，需要用文字描述老師的形象，這有助于提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

4.寫作技巧的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了漫畫創(chuàng)作的基本步驟和技巧，為以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

5.評價能力的提高：學(xué)生在展示和評價他人的漫畫作品時，能夠從構(gòu)圖、線條、色彩等方面進(jìn)行客觀評價，提高了學(xué)生的評價能力。

6.團隊合作意識的增強：在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，增強了團隊合作意識。

7.個性發(fā)展的促進(jìn)：學(xué)生在創(chuàng)作漫畫作品時，可以充分發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

8.文化自信的提升：學(xué)生在了解漫畫的特點和創(chuàng)作方法的同時，對我國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識，增強了文化自信。

9.寫作興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去觀察、思考和創(chuàng)作，為今后的寫作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.心理素質(zhì)的鍛煉：在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到困難和挫折，但通過努力克服，培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地坐下來，對自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思。今天，我就來和大家聊聊關(guān)于《“漫畫”老師》這節(jié)課的一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在課堂上參與度很高，這得益于我一開始就通過漫畫導(dǎo)入，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生雖然積極參與討論，但在實際創(chuàng)作時卻顯得有些猶豫。這說明我可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將討論中的想法轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作行動。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試設(shè)計一些更加具體的創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生們有更明確的創(chuàng)作方向。

其次，我反思了教學(xué)過程中的指導(dǎo)。在漫畫創(chuàng)作的過程中，我盡量給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們發(fā)揮自己的想象力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將想象轉(zhuǎn)化為畫面感到困惑。這可能是因為我沒有在創(chuàng)作技巧上給予足夠的指導(dǎo)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生進(jìn)行漫畫技巧的講解，比如如何構(gòu)圖、如何用線條表現(xiàn)人物特征等。

再者，我注意到在評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于如何評價同伴的作品還有一定的困惑。有些學(xué)生評價時過于主觀，缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中引入一些評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們學(xué)會如何從多個角度去評價作品。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動時間似乎不夠。有時候，我會因為擔(dān)心時間不夠而急于完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生們的發(fā)言機會不多。我意識到，互動是課堂的靈魂，我應(yīng)該給予學(xué)生更多表達(dá)自己想法的機會。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和討論。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了自己的不足，也明確了改進(jìn)的方向。我會努力提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生們在我的課堂上得到更多的收獲。

具體來說，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會更加細(xì)致地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作技巧和評價能力，通過示范、講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中提升能力。

3.在課堂互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的發(fā)言機會，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.在課后反思中，我會認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中的得失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計①觀察與描繪

-重點知識點：細(xì)致觀察、捕捉特點

-關(guān)鍵詞：動作、神態(tài)、語言

-句子：觀察老師，發(fā)現(xiàn)他的獨特之處。

②想象與創(chuàng)作

-重點知識點：發(fā)揮想象力、創(chuàng)作漫畫

-關(guān)鍵詞：夸張、變形、創(chuàng)意

-句子：用漫畫手法，展現(xiàn)老師的個性。

③技巧與步驟