5 《七律·長征》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊

5《七律·長征》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《七律·長征》的詩歌賞析，包括詩歌背景、作者介紹、詩句理解、情感把握等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊語文教材中“詩歌欣賞”部分有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過詩歌的基本知識，如押韻、對仗等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七律·長征》這首詩的內(nèi)涵和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，通過《七律·長征》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化自信和語言表達(dá)能力。學(xué)生將學(xué)會從歷史背景、文學(xué)手法、情感體驗等多角度欣賞詩歌，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時提高對語言文字的感知力和運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌《七律·長征》的理解和鑒賞：通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

2.詩歌背景與歷史知識的結(jié)合：使學(xué)生能夠?qū)⒃姼璧膭?chuàng)作背景與相關(guān)的歷史知識相聯(lián)系，增強對詩歌的認(rèn)同感。

難點：

1.詩歌內(nèi)容的解讀：由于詩歌的語言較為精煉，學(xué)生可能對詩歌的深層含義理解困難。

2.歷史背景的補充：學(xué)生可能缺乏對長征歷史事件的了解，難以與詩歌內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

解決辦法：

1.通過多媒體展示詩歌創(chuàng)作的時代背景和長征的歷史片段，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系。

2.課堂討論與小組合作，引導(dǎo)學(xué)生共同解讀詩歌中的意象和情感，鼓勵學(xué)生提出自己的理解。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解詩歌，如詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的修辭手法、對比手法等。

4.課后布置相關(guān)歷史資料閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《七律·長征》文本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：長征歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史圖片、詩歌背景資料。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放長征主題的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的歷史氛圍，提問：“你們知道這首音樂背后的是什么故事嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧六年級上冊已學(xué)過的詩歌知識，如押韻、對仗等，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出這些知識在《七律·長征》中的體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，介紹詩歌的作者毛澤東，講述《七律·長征》的創(chuàng)作背景。然后，逐句講解詩歌，分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-舉例說明：以“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”為例，講解比喻和夸張手法的運用，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人描繪的壯闊景象。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選取一句詩句，討論其意義和表達(dá)效果，然后每組派代表分享討論成果。

3.詩歌背景與歷史知識的結(jié)合（約15分鐘）

-通過多媒體展示長征的歷史圖片和紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解長征的歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中體現(xiàn)的長征精神，如堅定的信念、頑強的意志等。

4.詩歌朗誦與情感體驗（約15分鐘）

-教師示范朗誦《七律·長征》，引導(dǎo)學(xué)生注意朗誦的節(jié)奏、韻律和情感。

-學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師指導(dǎo)并給予評價。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如豪情壯志、樂觀精神等。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅描繪長征景象的圖畫，表達(dá)自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的情感。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入探究。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)長征的書籍或文章，拓展知識面。

-布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以《七律·長征》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

整個教學(xué)過程約60分鐘，以學(xué)生的活動為主，教師引導(dǎo)和輔助。通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩詞作品，包括《七律·長征》等，有助于學(xué)生深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-《長征》：王樹增所著，詳細(xì)記錄了長征的歷史事件，通過閱讀這本書，學(xué)生可以更加全面地了解長征的背景和意義。

-《長征的故事》：一本以故事形式講述長征歷程的書籍，適合學(xué)生閱讀，便于理解長征中的英雄事跡和革命精神。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找更多關(guān)于長征的歷史資料，了解長征路線、重要戰(zhàn)役等，豐富自己的歷史知識。

-鼓勵學(xué)生收集整理關(guān)于毛澤東的詩詞作品，對比閱讀，探究詩人不同時期的創(chuàng)作風(fēng)格和思想變化。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《七律·長征》為靈感，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對《七律·長征》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的深入思考。

-安排學(xué)生觀看與長征相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，增強對長征歷史的直觀感受。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：《七律·長征》詩歌感悟

-學(xué)生以《七律·長征》為題材，寫一篇不少于300字的感悟文章，表達(dá)對詩歌內(nèi)容和長征精神的理解。

-要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剰脑姼柚蝎@得的啟示和感悟。

2.詩歌創(chuàng)作作業(yè)：

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以長征為主題的詩歌，要求運用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對長征精神的贊美。

-詩歌形式不限，可以是現(xiàn)代詩或古體詩。

3.研究報告作業(yè)：

-學(xué)生選擇長征中的一段歷史或一個重要事件，進(jìn)行深入研究，撰寫一份不少于500字的研究報告。

-報告內(nèi)容應(yīng)包括事件背景、歷史意義、人物事跡等，要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生都能得到及時的反饋。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)，重點關(guān)注詩歌的意境、情感表達(dá)和語言運用，對創(chuàng)作作業(yè)則關(guān)注創(chuàng)新性和表達(dá)效果。

-對研究報告作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對歷史事件的了解程度、分析能力和文字表達(dá)能力。

2.反饋內(nèi)容：

-對學(xué)生的作業(yè)給予具體的評價，包括優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于寫作作業(yè)，指出詩歌中的亮點和需要改進(jìn)的方面，如詩句的流暢性、情感的真實性等。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，評價學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)方式，提供改進(jìn)建議。

-對于研究報告作業(yè)，評價學(xué)生對歷史事件的掌握程度、分析深度和報告結(jié)構(gòu)的合理性。

3.改進(jìn)建議：

-針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高詩歌的情感表達(dá)、如何豐富研究報告的內(nèi)容等。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，加深對長征歷史和《七律·長征》詩歌的理解。

4.反饋方式：

-通過書面批語和課堂口頭反饋相結(jié)合的方式，確保學(xué)生能夠及時收到作業(yè)反饋。

-對于優(yōu)秀作業(yè)，可以在課堂上展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

-對于存在問題的作業(yè)，教師可以個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運用多媒體展示長征的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受長征的艱苦與偉大，這樣的創(chuàng)新讓課堂更加生動有趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過共同解讀詩歌和分享觀點，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解《七律·長征》的深層含義時存在困難，這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強。

2.作業(yè)反饋不及時：由于課堂時間有限，我在作業(yè)反饋上做得不夠及時，這可能會影響學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。

3.學(xué)生個體差異較大：不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，我在教學(xué)過程中未能充分考慮到這一點，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌鑒賞教學(xué)：為了提高學(xué)生對詩歌的理解深度，我計劃在課堂上增加詩歌鑒賞技巧的講解，如如何分析意象、如何把握情感等，同時提供更多詩歌作品供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

2.加強作業(yè)反饋機制：我將制定一個更合理的作業(yè)反饋時間表，確保每份作業(yè)都能得到及時、詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，鞏固知識。

3.個性化教學(xué)策略：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思：我將定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《七律·長征》

-作者：毛澤東

-創(chuàng)作背景：長征

-詩歌主題：贊美長征精神，表達(dá)革命樂觀主義

②重點詞句：

①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

②金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

③更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

③詩歌意象：

-五嶺、烏蒙、金沙江、大渡橋、岷山雪

-意象特點：雄偉壯麗、艱苦卓絕

④修辭手法：

-比喻、擬人、夸張

-修辭效果：生動形象、富有感染力

⑤長征精神：

-堅定信念、不怕犧牲、勇往直前、團結(jié)互助

⑥詩歌情感：

-壯志凌云、樂觀向上、豪情萬丈

③學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感

-分析詩歌意象，體會詩歌意境

-學(xué)習(xí)長征精神，樹立正確的人生觀和價值觀課后作業(yè)1.詩歌改寫：

-請將《七律·長征》中的一句詩句改寫成現(xiàn)代詩，要求保持原句的意境和情感。

-改寫詩句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

-答案示例：金沙江水拍打著云霧繚繞的崖壁，暖意盈懷；大渡橋上鐵索橫斜，寒意襲人。

2.詩歌續(xù)寫：

-假設(shè)你是詩中的紅軍戰(zhàn)士，續(xù)寫下一句詩句，描述長征途中的所見所感。

-續(xù)寫詩句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，_______?！?/p>

-答案示例：萬水千山只等閑，革命意志堅如鋼。

3.詩歌比較：

-將《七律·長征》中的一句詩句與另一首描寫長征的詩歌中的一句進(jìn)行比較，分析兩句話在表達(dá)上的異同。

-比較詩句：《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖”與《長征組歌》中的“雪山草地?zé)o人問，紅軍不怕遠(yuǎn)征難”

-答案示例：兩句話都描繪了長征途中的自然景觀，但《七律·長征》更側(cè)重于表達(dá)紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷，而《長征組歌》則強