人教版九年級物理全冊教案

第十三章內(nèi)能

第1節(jié)分子熱運(yùn)動

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動；

2、能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點進(jìn)行解釋：

3.知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系；

4.知道分子之間存在相互作用力；

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解分子運(yùn)動論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的

解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們

才開始認(rèn)識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動引起的，這種認(rèn)識逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子

運(yùn)動論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量一一內(nèi)能，用分子運(yùn)動

論和內(nèi)能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運(yùn)動論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運(yùn)動；3、分子間存在相互作用

的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運(yùn)動的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到現(xiàn)象。

上面的實驗是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

中，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細(xì)致。

通過所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體和體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相

滲入約1mm深。這說明擴(kuò)散也可以在體和體之間發(fā)生。

在一個燒杯中裝半杯熱水,另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，

比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么小同。

想想議議：

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動叫做

分子的熱運(yùn)動。

2.分子間的作用力

這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運(yùn)動著，那么為什么鉛塊沒有

飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實驗］

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）兩塊鉛就會結(jié)合起

來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表明。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易

做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）

因為分子之間還存在另一種作用力一一斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液

體很難進(jìn)一步被壓縮。

請看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力、這就好像被彈簌連著的小球.當(dāng)分子間的距離很小時、作用力表現(xiàn)為斥力:

當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測：

五、拓展

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛

好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比

離開水面后的示數(shù)大，請用我們學(xué)過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計

，散現(xiàn)象

分子熱運(yùn)動-j『分子之間的引力

%子間的作用刀分子之間的斥力

瑤瑤公主商鋪

第二節(jié)內(nèi)能

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.

【重點與難點】

內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞，兩個相同的燒杯,內(nèi)能、機(jī)械能互變演示器(J?鐸爾實驗儀)，

硝化棉，乙醛，高銃酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等.

【教學(xué)方法】

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實驗師生共同分析討論。

【教學(xué)過程】

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。那么公司也向一切運(yùn)動物體具有動能一樣，也

具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教^..<.>［、

⑴物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能°；物體

內(nèi)部的每一個分子都在運(yùn)動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指

物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān).物

體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運(yùn)動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并

不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)

動加劇時，物體的內(nèi)能也就增人。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加劇。

科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面

的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀

察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散史程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大，即分子無規(guī)則

運(yùn)動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時.，物體的內(nèi)能減小。正是

由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地尢規(guī)則運(yùn)動著。熾熱的鐵水，溫度很高，

分子運(yùn)動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什

么能。

首先木塊有勢能，也有動能素統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運(yùn)動和

分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和。

2

（2）內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動的功能的總.和。這種無規(guī)則的熱運(yùn)動，是分子在物體

內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動”，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動。物體作為整體運(yùn)動所具有的動能

是機(jī)械能不是內(nèi)能。

（3）內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具

有的重力勢能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和.

1.內(nèi)能不同于機(jī)械能

2.一切（運(yùn)動、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能

3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

I.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2.做功

第三節(jié)比熱容

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能公主商鋪

☆嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.

☆能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計算.

☆r解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

2.過程與方法

☆通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)”.

3.情感態(tài)度與價值觀

☆利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力.

教學(xué)重點與難點

重點：比熱容的概念和熱量有關(guān)計算.難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)過程：

一：自主探究：（學(xué)）

1.引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平P130前面的“？”，在學(xué)生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量、

溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論

所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關(guān)系。

2.（1）演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是

為什么？（請學(xué)生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。

介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相

同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。

請兩名同學(xué)幫助觀察溫度計，井隨時報告溫度。

實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比

煤油多。

（2）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的........

不同物質(zhì)，?在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱?量是不同的?。這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況

相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相同。當(dāng)時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念案某種

物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，

在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度A河吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。

比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升I'C時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書P131--133,鉤出重點知識，在不懂之處打上句號。

二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)（驗）

三：交流合作（講）

1.分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個別錯誤。

2.教師抽問剛才學(xué)習(xí)中存在的問題并由其他組的學(xué)生或教師解答。

問題（□_________________________________________________________

（2）:_________________________________________________________

（3）:________________________________________________________________

3.由教師重點強(qiáng)調(diào)指出：

①對于演算實驗：在探究活動之前，先要讓學(xué)生討論得出實驗所用的水和沙子的質(zhì)量相等，水和沙子升

高的溫度要相等.（適當(dāng)強(qiáng)調(diào)升高溫度）。在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生選擇實驗器材和注意點?（如天平、盛放水

和沙子的杯子要型號相同、加熱所使用的酒精燈型號要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈

加熱時間的長短來決定，既加熱相同的時間，代表水或沙子吸收的熱量相同。

在以卑而含、IIILXJ

?實驗所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時，吸收熱量是否相等？（讓學(xué)生帶著問題，去觀察演

示實驗）

?實驗過程中所需要觀察的實驗現(xiàn)象。

?實驗前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）

實驗前對酒精燈加熱位置的確定也是本實驗的-一個要點。

實驗中可以同時完成兩個結(jié)論的探討：

（1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大

（2）要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時間的比較；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多

總結(jié)上面的實驗，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可以類比密度），這說明

不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的，這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，

質(zhì)量不相同，當(dāng)時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念-某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在

我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢?（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）從而

引出

比熱容的概念。

②比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對應(yīng)其物理意義來相互對應(yīng)理解。

③比熱容也是物質(zhì)的一種屬性，這個問題可以列舉一些具體的例子來讓學(xué)生去加深理解。如:一滴水與一

盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的……

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對其作全面的解析:并同時介紹出比熱容的注意點，如：

同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……

4

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和一些自然現(xiàn)象C

④小結(jié)熱量的計算公式：吸收（放出）的熱量=物質(zhì)的比熱容X物體的質(zhì)量X升高（降低）的溫

度

即：Q二Cmt

四：當(dāng)堂搶答練習(xí)（測）

五、學(xué)習(xí)評價（評）

1.評選出本節(jié)課的聰明L2.3號

2.本節(jié)課你：學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？

哪些問題自己還不理解：

評價本堂課自己的表現(xiàn)（自學(xué)過程是否投入、曠老師講課注意力是否集中、討論問題是否參與等）：

第十四章內(nèi)能的利用

第一節(jié)1熱機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

I知道利用內(nèi)能來：加熱和做功。

2知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

3常識性了解火箭原理。

重點

內(nèi)能利用兩種方式。

難點

內(nèi)能做功過程中能的轉(zhuǎn)化。

教具

鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí):

（1）什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？

（2）敘述能量守恒定律（略）。

二.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動的普遍形式,人類在利用能量方面所從事的主要

工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。

三.進(jìn)行新課

1.內(nèi)能的利用。

（1）加熱

舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等

上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式

不利方面：能源浪費(fèi)大，污染環(huán)境，應(yīng)提高內(nèi)能的利用率。

（2）做功

演示：書中圖3—5所示的實驗。

教師：誰來

說一下該實

驗中能量的

轉(zhuǎn)化過程？

分析過程：

燃燒（化學(xué)

能）__供

給水和水蒸

汽一一水蒸

汽對外做功

（內(nèi)能轉(zhuǎn)化

成機(jī)械能）。

教師：這是

利用內(nèi)能的

另一種方式:

用來對物體

做功

5

瑤瑤公主商鋪

2.熱機(jī)

（1）介紹熱機(jī)的發(fā)明

（2）把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器稱為熱機(jī)。

3.火箭

演示氣球，反沖運(yùn)動。

講解火箭的升空原理。

介紹三,級火箭的好處。

4.分層練習(xí)評析。

5.小結(jié)。

第一節(jié)2熱機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

?r解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理.

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值.

?了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.

?通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識熱機(jī)效率./t,

2.過程與方正\/

?通過演示實驗使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功.'.I

?利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理.

?通過閱讀“科學(xué)世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識.

?通過學(xué)生討論了解燃料的熱他和熱機(jī)效率.

3.情感態(tài)度與價值觀

?通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力.

?通過閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識面.

教學(xué)重點與難點

重點：汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值.

難點：熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機(jī)效率.

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一?復(fù)習(xí)

二.進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)）

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)。

1.汽油機(jī)用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)

（1）構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲

軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動到另一端叫做一個沖程。

（2）工作原理。?

（邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程。

6

〈吸氣沖程）開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門軍關(guān)閉。工作時.，活塞由上向下運(yùn)動、

進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是

第一個沖程。

〈壓縮沖程）活塞運(yùn)動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動。這時進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體

被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個沖程。

〈做功沖程）壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花

塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿踊钊蛏舷虿愤\(yùn)動，通過連桿

帶動曲軸轉(zhuǎn)動實現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程。

〈排氣沖程）做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運(yùn)動，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣

被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。

此后，活塞又由上向下運(yùn)動，從此進(jìn)入下i輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往及兩

次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對外做一次功。

（3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱钊龉Γ瑑?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機(jī)

械能來完成

2.柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。柴油機(jī)與汽油機(jī)的區(qū)別：

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點：都是內(nèi)燃機(jī)：一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘯。吸

入的氣體不同，點火方式不同

4.小結(jié)（略）

第二節(jié)熱機(jī)效率

教學(xué)目標(biāo)

1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系！公主商鋪

2常識性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率

3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識。

重點

熱機(jī)的效率

難點

提高熱機(jī)效率的途徑

教具

演示

教學(xué)過程設(shè)計

一.復(fù)習(xí)提問：什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就

來討論這個問題。

三.新課內(nèi)容。

I.熱機(jī)是利用燃料來做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2.熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放H的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。矢閱課本中的幾種熱機(jī)的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖

以及火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機(jī)效率的效率？

7

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動部件潤滑良好v

4.內(nèi)能對環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、SO2、酸雨），

（2）噪聲污染。

5.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集口供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率.

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>

（3）充分開發(fā)、利用污染小或尢污染的能源（如太陽能等）。

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視

生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難「就一定能使天更藍(lán)、水

更清。

6.分層練習(xí)評析。

7.小結(jié)。

8.布置作業(yè)：閱讀P40《熱機(jī)的發(fā)展》

第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.通過實例認(rèn)識能量可以從三個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。

2、知道能量守恒定律;能舉廿日常生活中能量守恒的實例.

3.初步『解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。

4.認(rèn)識到日常生活中合理利用能源與節(jié)約能源的.重要性

（二）過程與方法

I.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。

2.通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。有對信息的有效性作出判斷的意識。

3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸綱簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有

初步的分析概括能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的

情感。

2.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索白然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初

步意識。

二、教學(xué)重點難點

1.重點：能量轉(zhuǎn)化與守恒

策略：交流討論，永動機(jī)不能永動的原因。

2.難點：能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化有一定的方向性

策略：通過舉例（如：熱傳遞的過程、人不可能返老還童…）

二、教學(xué)設(shè)計

師生活動復(fù)備與點評

8

一、復(fù)習(xí)與引入（借助小黑板）

請同學(xué)們閱讀課本第一段，并注意回答以下問題：

1、舉例說明什么叫能量的轉(zhuǎn)移？什么叫能量的轉(zhuǎn)化？

2、煤、石油、天然氣在燃燒的過程中，―能轉(zhuǎn)化為____能。

3、高溫蒸氣推動發(fā)電機(jī)發(fā)電的過程中，―能轉(zhuǎn)化為_____能，再轉(zhuǎn)化_____

能。

4、電流通過電動機(jī)，_____能轉(zhuǎn)化為____能。電流通過白熾燈或熒光燈，一

能轉(zhuǎn)化為_____能，電流通過電解槽，―能轉(zhuǎn)化為_____能。

5、內(nèi)燃機(jī)在工作過程時，在做功沖程中，―能轉(zhuǎn)化為____能，在壓縮沖程

中，—能轉(zhuǎn)化為_____能。

6、蓄電池在放電的過程中，―能轉(zhuǎn)化為_____能，充電的過程中，_____

能轉(zhuǎn)化為____能。

板書1：能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相

轉(zhuǎn)化。

二、永動機(jī)能否制成

1、由于能源對于我們的生活與工作實在是太重要了，同學(xué)們可以設(shè)想一下，

我們的生活中如果沒有電能會怎樣？如果沒有汽油或柴油會怎樣？

2、由于能源的重要性，所以歷史上曾有人想制造出不要消耗能量，又能對外

做功，又能白動運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械呢？（就是大名鼎鼎的達(dá)芬奇也曾有過這種想法。）

3、學(xué)生活動1：在一燒杯中盛入紅水，將棉花捻成條狀，將其一端放入燒杯

中，另一端用手提著，觀察現(xiàn)象。若將另一端懸掛在外面，并且低于水面，

再觀察現(xiàn)象。

演示實驗2：用內(nèi)徑不同的毛細(xì)管演示毛細(xì)現(xiàn)象，同學(xué)們觀察此實驗中液體

上升的高度有什么規(guī)律？

由于毛巾是由若干纖維組成，而纖維與纖維之間就象若干細(xì)管一樣，液體會

順著這些細(xì)管向上運(yùn)動。

問：實驗1對你有什么啟發(fā)？

師：這樣的猜想正確嗎？如果真能通過毛巾將水從低處抽向高處，我們就可

以做成下左圖所示的“永動機(jī)

事實上，它是不可能永動的，為說明這一-現(xiàn)象（演示實驗3）,請注意上右圖

所示的實驗，你觀察到什么？要想使水從棉紗的另一端滴出來，必須滿足什

么條件？

通過以上實驗可知：棉紗不可能自動地將水從低處抽到高處，相反，它會將

上方容器里的水抽向低處。所以，上右圖所示的永動機(jī)是不可能制成的。

板書2：永動機(jī)是不可能制成的。（永動機(jī)是指那些不需要消耗能量，又能源

源不斷地向外做功的機(jī)器）

三、能的轉(zhuǎn)化與守恒定律

問：上述永動機(jī)為什么不能制成？因為它違反r自然界中一個重要的規(guī)律，

這就是能量守恒定律：

9

能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，

或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總能量保持

不變。

板書3：能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的內(nèi)容

問：水滴永動機(jī)是如何違反能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律的？（教師引導(dǎo)）

能量守恒定律的建立經(jīng)歷了10（）多年的漫長歷史，永動機(jī)的不可能實現(xiàn)，

是導(dǎo)致能量守恒定律確立的一個重要線索。歷史上曾有很多的人從事永動機(jī)

的制作（其中也有在科學(xué)史上名聲顯赫的人，如達(dá)?芬奇），都以失敗而告終，

1755年，法國科學(xué)院宣布，不再審查有關(guān)永動機(jī)的任何設(shè)計。

分析幾個能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的例子：

（1）將一高溫物體放入冷水中，在不計能量損耗的情況下，內(nèi)能是如何守恒

的？

（2）一個物體從高處自由落下，機(jī)械能是如何守恒的？

（3）一個小朋友從滑滑梯上勻速滑下，動能不變，勢能在減小，所能量不守

恒，你怎么看？

如有可能，可以再讓學(xué)生分析兒個永動機(jī)。如下圖：

四、能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性

自然界中許多自發(fā)的過程手是有方向性的。請學(xué)生們思考以下幾個問題：

1、熱傳遞過程中，內(nèi)能的轉(zhuǎn)移有什么規(guī)律？內(nèi)能能否自發(fā)地由低溫物體轉(zhuǎn)移

到高溫物體？假如能，它違反能量守恒定律嗎？這個世界會變成什么樣，列

舉一兩個例子。內(nèi)能的這種轉(zhuǎn)移說明了什么？（請注意“自發(fā)”）

2、在氣體膨脹做功的實驗中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能，膨脹出去的氣體能否再

自動地回到容器中，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能？假設(shè)若成立，是否違反能量守恒

定律？在這個實驗中，能量的這種轉(zhuǎn)化，說明了什么問題？

3、黃果樹瀑布中的水，它下落的過程，是自發(fā)的過程，水能否自發(fā)地從低處

流往高處？

板書4：自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的，或者說，能量的轉(zhuǎn)化和

轉(zhuǎn)移也是有方向性的。

請同學(xué)們再列舉一些實例，說明能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移是有方向性的？

板書5：一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的過程都是有方向性的（不可逆的）。

五、思考

學(xué)習(xí)能量守恒定律的時候，同學(xué)們可能有過這樣的疑問：既然自然界的

能量是守恒的，那么，為什么還會產(chǎn)生能源危機(jī)？為什么還經(jīng)常說要節(jié)約能

源呢？

六、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè):課本“WWW”

2、完成評價手冊有關(guān)內(nèi)容

10

第十五電流和電路

第一節(jié)電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：

認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

2.過程與方法

通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗，激發(fā)學(xué)

生主動學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生

活的影響

【教學(xué)用具】

玻璃棒(附絲綢)，橡膠棒(附毛皮)，驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

【教學(xué)過程】

一、引入新課：

1.觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來：如果我們身上穿了化纖

衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什

么？

二、進(jìn)行新課：

1.摩擦起電帶電體

學(xué)生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)

象:0

說明摩擦過的物體能夠0

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了

電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、

衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請同學(xué)們舉出幾個H常生活中常見的摩擦起電的例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷,

那么它們帶的

電荷是否相同

呢？

我們已經(jīng)知道

了什么叫帶電

現(xiàn)象，知道了

被毛皮摩擦過

的橡膠棒和被

絲綢摩擦過的

玻璃棒都帶上

了電荷，

II

瑤瑤公主商鋪

那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)

象:0

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象:

學(xué)生實驗：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩

擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥：凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引

的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。

（1）正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“表示。

（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗物體是否帶電的方法1

（1）利3用帶電體的性3質(zhì)來判斷。2▼士淑擊

例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？1jj1/1干

（2）用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電滯的主要構(gòu)造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔

片帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。

小結(jié)：驗電器是實驗室里常用的?種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部

分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移

到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屈箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屈箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是Co

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10—7庫侖、一片帶

電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

6.電荷在導(dǎo)體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和Bo用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,

可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

12

實驗現(xiàn)象說明?電荷在金屬桿中定向移動C

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

【板書設(shè)計】

5.1電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電一摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)0

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是Co

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

4.電荷在導(dǎo)體中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠導(dǎo)電。

第二節(jié)電流和電路

【教學(xué)目標(biāo)】入t/

1.知識或吐，I/、I__

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路

圖IJTTT/\II「|IIUJ

能辨別通路、開路、短路,并說出短路的危害。3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用

2.過程與方法

經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害

經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

3.情感態(tài)度及價值觀

體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、

解決物理問題的喜悅。

【重點難點】

1.記住常見的電路元件符號，會而簡單的電路圖

2.短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板、燈泡、燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

一.引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

仃定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

二.進(jìn)行新課

電路

13

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實驗］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電

路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流.要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就

是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)

象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

2.通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，

這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，

小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？；?1、IHXHM

I演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸下電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和

電池的負(fù)極相連,燈泡不兩，說明燈絲斷了，

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開美和電池相連。提問：有什么辦法使小燈

-

泡熄滅|I/\|IILfr1

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又

亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，

而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可

能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短

路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、

矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時、費(fèi)力的.其連接情況也不易識別。

卜面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機(jī)等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤，

小結(jié)：