七年級語文下冊《黃河頌 》課件2

黃河頌學習目標聽朗誦示范，初步體會詩歌的情感跟讀，進一步，感受詩歌的節(jié)奏韻律與激情配樂朗讀，讀出節(jié)奏和情感作者簡介光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人，詩人、文學評論家。代表作有組詩組詩《黃河大合唱》《五月的鮮花》《屈原》等。知識備查冼星海（1905—1945），中國近代著名音樂家。畢業(yè)于巴黎國立音樂大學，創(chuàng)作《黃河大合唱》《救國軍歌》等。文體知識

頌歌，是抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。文體知識在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。寫作中運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，并引起讀者的注意和強烈的感情共鳴。呼告文體知識反復就是為了強調某個意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落的修辭手法。反復起強調、增強語氣或語勢，表達強烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。反復背景資料1937年7月7日，日本帝國主義全面入侵中國，中華民族危在旦夕。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的組詩——《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共分八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實畫面。字詞積累pòkuánglándàngzhuǎnpíngbǔ氣

狂

轉

育榜

zhuóliúbǎng浩魄瀾濁宛障哺樣蕩流屏字詞積累qiǎng勉強qiáng強迫強jiàng倔強píng屏風bǐng屏除屏字詞積累澎湃：狂瀾：宛轉：哺育：屏障：氣魄：九曲連環(huán)：一瀉千萬丈：形容波浪沖擊岸邊或互相撞擊，比喻聲勢浩大。巨大而洶涌的波浪，比喻動蕩不定的勢或猛烈的流。輾轉，經過許多地方。比喻培養(yǎng)。指屏風或阻擋之物，也有保護遮蔽的含義。氣勢。形容黃河彎彎曲曲的樣子。形容江河水流迅速。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。朗讀感知（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅強！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌（歌詞）我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉，結成/九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向/黃海之邊；把中原大地劈成/南北兩面。朗讀感知??！黃河！你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們/祖國的英雄兒女，將要學習/你的榜樣，像你一樣的偉大/堅強！像你一樣的偉大/堅強！??！黃河！你是/中華民族的搖籃！五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！啊！黃河！你是/偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。2.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情？整體感知表達了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐闭n文可分為朗誦詞與歌詞兩個部分；歌詞部分是課文的主體。1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？精讀細研2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內容，說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！精讀細研作用：開門見山地表達了“歌頌黃河”的主題。3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？精讀細研望黃河滾滾4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉,結成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。精讀細研5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細研①??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！運用比喻的修辭手法，把黃河比作民族的搖籃，生動形象地寫出了黃河對中華民族歷代世代子孫的哺育。黃河養(yǎng)育中華民族精讀細研②啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻，寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細研③啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！黃河激勵中華民族運用比喻的修辭手法，把黃河比作巨人，黃河的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”，歌頌了黃河的寬廣和氣勢的磅礴。精讀細研作用:“??！黃河”反復出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復的韻律美。同時直接抒情，把主體部分分為了三個層次。1.黃河養(yǎng)育了中華民族；2.黃河保衛(wèi)了中華民族；3.黃河激勵著中華民族。三個層次由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。6.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，這一尾聲有什么作用？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。精讀細研精讀細研說一說：詩歌最后兩句表達了作者的什么感情？它有怎樣的表達效果？我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！用反復的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了作者對民族精神的贊頌和對戰(zhàn)爭必勝的信心。反復方法指導①反復：為了突出某個意思、強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭格叫反復。②作用：反復具有突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運用了反復的修辭方法，加強了語氣，強調了……強烈表達了……之情。精讀細研1.回顧全文，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？①歷史貢獻：中華民族的搖籃；五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；②地理特征：民族的屏障③自然特點：浩浩蕩蕩；鐵的臂膀；合作探究借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激勵中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。2.這是一首風格豪邁的詩歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。

作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴謹，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。合作探究合作探究3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對黃河的贊頌之情的，找出你認為寫得好的句子，把你的想法批注下來。從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面?！芭弊中蜗蟮貙懗隽它S河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢、有力量。示例：4.你認為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究

本詩屬于直接抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“??！黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。5.學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭。下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫……”的格式面對黃河說一句心中的誓言，以此頌揚偉大的黃河吧。合作探究①作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪?、谧髡邔扅S河，就是寫黃河的苦難史，就是寫中華民族的屈辱史。③作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河?、茏髡邔扅S河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構筑成了中華民族的主動脈。在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻自己的力量。6.聯(lián)系生活實際及時代背景，談談今天我們學習這首詩歌的現(xiàn)實意義。合作探究合作探究7.黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護母親河。①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。②黃河清，天下平。③愛護黃河，就是愛護自己的母親!④長江黃河兩大江，猶如人類父母親。⑤黃河不能停止奔騰，中華的血脈容不得玷污!合作探究示例：寫作特色1.綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。這首詩綜合運用了排比、比喻、反復、擬人等修辭手法，借助對黃河的歌頌，熱情贊美了我們偉大的中華民族。2.語言特色。這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二、三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河的形象，注意營造詩歌的畫面之美，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。主題歸納詩詞借助歌頌黃河來歌頌中華民族頑強的奮斗精神和堅強不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。板書設計黃河頌序曲——黃河偉大堅強尾聲——學習黃河精神堅強不屈奮斗不止頌望——勢不可擋文化搖籃民族屏障哺育民族精神主體課堂檢測1.下列加粗字的注音全都正確的一項是()A.哺育（pǔ） 澎湃（pài） 氣魄（pò）B.山巔（diān） 狂瀾（lán） 屏障（píng）C.浩蕩（shāng） 濁流（zhuó） 滋長（zì）D.贊歌（zàn） 發(fā)源（yuán） 宛轉（wán）1.答案：B解析：A.“哺”應讀bǔ。C.“蕩”應讀dàng；“滋”應讀zī。D.“宛”應讀wǎn。BA.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞。B.詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之上,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉,源遠流長,并且要向它學習,像它一樣偉大堅強。D.詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。課堂檢測

【解析】《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。A2.下列對課文內容分析錯誤的一項是()A.反復出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強調。B.這是作者在“望”黃河的基礎上,情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。C.反復出現(xiàn),從不同角度贊頌黃河,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。D.反復出現(xiàn),把歌詞主體部分分為三個層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵著中華民族。課堂檢測【解析】