教案全集蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全集1

第一單元我們長(zhǎng)大了1.我在成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：·能夠收集從誕生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。·能夠測(cè)量身高和體重?！つ軌蛞罁?jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。·能夠依據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育狀況做出說(shuō)明?！つ軌驕贤ê捅磉_(dá)成長(zhǎng)變更的特點(diǎn)。學(xué)問(wèn)與技能：·知道自己從誕生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變更?！ぶ廊梭w生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期。情感、看法與價(jià)值觀：·意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性?！で樵负献髋c溝通。教學(xué)打算：·提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片?！び袟l件的學(xué)?？纱蛩闵砀唧w重儀。·寫給家長(zhǎng)的一封信?！募抑袔?lái)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個(gè)時(shí)期的照片、誕生時(shí)的小腳印……·沒有身高體重儀的學(xué)校，學(xué)生要帶木板和尺子，也可用其他東西替代。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題1.導(dǎo)入新課。談話：你們都收集到哪些證明"我在成長(zhǎng)"的證據(jù)?(此時(shí)可以出課題)學(xué)課前，老師要和家進(jìn)步行溝通，寫一封信或一張便條，講清晰要上什么內(nèi)容的課，須要家長(zhǎng)在哪些方面賜予幫助，必要時(shí)可以具體列出你的要求，以保證證據(jù)的收集。探究和調(diào)查2.在小組內(nèi)對(duì)收集來(lái)的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄，展示在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變更。(1)將照片依據(jù)不同的成長(zhǎng)階段，從小到大進(jìn)行排(2)假如學(xué)生帶來(lái)小時(shí)候的手印或腳印，可以讓他讓學(xué)生在對(duì)搜集來(lái)的證據(jù)的溝通中體會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程。們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來(lái)，和它比一比；(3)假如孩子們拿來(lái)的是小時(shí)候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測(cè)測(cè)衣服袖子的長(zhǎng)度或鞋子的長(zhǎng)度；(4)誕生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；(5)食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來(lái)的乳牙，說(shuō)說(shuō)是如何脫落的；讀一讀成長(zhǎng)日記中記錄的趣事……(7)談?wù)劻私膺@么多變更回顧和說(shuō)明3.測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)覺生講解教材上列舉長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)。在身高和體重是多少?我材上測(cè)身高和體重的方法。(2)小組活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量，并記錄下數(shù)清晰測(cè)量方法后布置學(xué)生測(cè)量，上課時(shí)把測(cè)得的身高、體重?cái)?shù)據(jù)帶來(lái))(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們依據(jù)卡片上供應(yīng)的每一年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最好是將教材第繪制出從誕生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這的3種預(yù)料長(zhǎng)大后的身高方法，要告知學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算?？梢宰屗麄冋f(shuō)說(shuō)預(yù)料后的結(jié)果，探討探討三種方法的數(shù)據(jù)有無(wú)誤差，哪種方法牢靠、精確。同時(shí)要指出，預(yù)料結(jié)果并非確定，有很多因素會(huì)變更身高，如后天的生活環(huán)境、熬煉和養(yǎng)分等，提倡孩子們主樣能夠幫助學(xué)生發(fā)覺誕生后第一年生長(zhǎng)快速，又發(fā)覺從10歲左右起先長(zhǎng)得較快。自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會(huì)出現(xiàn)有的人略微提前一點(diǎn)，有的人略微滯后一點(diǎn)的狀況，向?qū)W生講明這些都是正常的)4.預(yù)料自己長(zhǎng)大后的身高，了解以后的生長(zhǎng)。2.靜靜發(fā)生的變更教學(xué)目標(biāo)：·能夠通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)?！つ軌蜻x擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和溝通自己對(duì)青春期學(xué)問(wèn)的了解。學(xué)問(wèn)與技能：·知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)?！ぶ涝鯓诱_對(duì)待青春期變更。情感、看法與價(jià)值觀：·意識(shí)到青春期變更是人體正常發(fā)育?！ひ庾R(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變更?！んw驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期。教學(xué)打算：老師打算：(1)調(diào)查提綱、寫給家長(zhǎng)的一封信。(2)有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤和圖片。學(xué)生打算：收集青春期的資料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題(1)課前給家長(zhǎng)寫一封的目的，須要家長(zhǎng)幫助做什么,以獲得家長(zhǎng)的幫助，完成了解學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)查提綱。特殊要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)早期性教化的必要性，個(gè)別地區(qū)守舊思想較嚴(yán)峻，更要做好家長(zhǎng)調(diào)查提綱可以列出幾項(xiàng)，讓他們打鉤，也要給出備注，適應(yīng)個(gè)別狀況。確名。探究和調(diào)查(2)導(dǎo)課時(shí)可以說(shuō)：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變更，做了一些調(diào)查，很感謝同學(xué)們上課時(shí)要以輕松親切的表情、語(yǔ)和你們的家長(zhǎng)對(duì)老師的別好。下面我把調(diào)查結(jié)果(3)在班里溝通幾個(gè)比回顧和說(shuō)明(4)談話：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)哪些變更呢?老師給大家介紹介紹。老師可以借助圖片(5)談話：我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待這些變更?老師可以講解，也可最終，編者舉薦給老師們一些有關(guān)青春期教《藏在書包里的玫瑰》期——寫給女生》《青春期——寫給男生》3.人生之旅教學(xué)目標(biāo)：·能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究?！つ軌蛴幸罁?jù)地自行劃分人的一生?！つ軌蛱骄繈胗變汉屠夏耆说纳?，并寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)問(wèn)與技能：·知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期?！ぶ涝鯓觿澐秩说囊簧?。情感、看法與價(jià)值觀：·意識(shí)到尊老愛幼是一種美德?！んw驗(yàn)到制定支配在調(diào)查活動(dòng)中的作用。·情愿合作與溝通。教學(xué)打算：老師打算：(1)人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。(2)有提示語(yǔ)的記錄單。學(xué)生打算：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題(故事具體內(nèi)容見參考資料)這種動(dòng)物是什么?講解并描述"斯芬克司之謎"。探究和調(diào)查2.學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。談話：古希臘神話故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?假如要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你打算怎樣劃分?(可以在這里找個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出課題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個(gè)全過(guò)程分為幾個(gè)階段的實(shí)力)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)探討、溝通。此時(shí)老師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思索。同時(shí)可供應(yīng)一份記錄單。3.學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。4.探討溝通：說(shuō)說(shuō)你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?(做包袱嬰兒(洋娃娃)的訓(xùn)練)老年人是怎樣生活的?我們見到有困難的老人應(yīng)怎樣做?回顧和說(shuō)明老師們用以下方法指導(dǎo)學(xué)生。(1)通過(guò)談話向?qū)W生講明活動(dòng)為什么要做訪問(wèn)?！翱茖W(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些溝通技巧來(lái)收集信息。對(duì)可能會(huì)供應(yīng)有用信息制定支配在探討活動(dòng)中有著重要的作用，通常我們?cè)诮虒W(xué)中往往讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)前做支配。的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家采訪中，通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問(wèn)一些和某個(gè)主題相關(guān)的問(wèn)題。"(2)步驟：(要供應(yīng)應(yīng)學(xué)①想出一位你要采訪者是熟識(shí)的鄰居；②詢問(wèn)對(duì)方是否情愿的時(shí)候要表達(dá)清晰，約定一個(gè)采訪時(shí)間；③在采訪起先之前，先要把你要問(wèn)的問(wèn)題列出④在問(wèn)完對(duì)方全部的(3)整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告?？梢葬槍?duì)以下幾項(xiàng)來(lái)完成。①調(diào)查對(duì)象；②調(diào)查人數(shù)；③調(diào)查內(nèi)容；④調(diào)查時(shí)間；⑤調(diào)查問(wèn)題；⑥調(diào)受。此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群。4.踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)：·能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。·能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高狀況作出說(shuō)明?！つ軌?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。學(xué)問(wèn)與技能：·知道影響健康的各種因素?！ぶ雷约旱纳L(zhǎng)發(fā)育狀況?！ぶ揽梢杂米鼋y(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、看法與價(jià)值觀：·意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。教學(xué)打算：學(xué)生打算：收集各種影響健康生活的資料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題1.出示：教材第11頁(yè)探究和調(diào)查2.談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表。(讓學(xué)生們讀一讀)這是依據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)探討了解到的信息告知大家。(學(xué)生匯報(bào)發(fā)覺：在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布布，學(xué)生意識(shí)到就可以，分與膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育熬煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確運(yùn)用電腦的狀況幾方面加以相識(shí)，也可依據(jù)實(shí)際狀況補(bǔ)充一些。不用點(diǎn)明)3.做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)圖。(1)出示一張空白統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)身高分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)。(身高數(shù)據(jù)在第1課時(shí)已測(cè)量)(2)分別做男女生的身高統(tǒng)計(jì)圖。(3)視察此表，看自己處于哪個(gè)位置上。(讓學(xué)生了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況)回顧和說(shuō)明發(fā)育狀況在班級(jí)的狀況了，我們?cè)賮?lái)依據(jù)教材12頁(yè)的身高評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)生活動(dòng)。5.了解健康生活方式。談話：要想有一個(gè)健康形式可以實(shí)行大家探討；或事先列出提綱，讓學(xué)生去收集資料；也可以收集一些具體事例，讓學(xué)生分析，引到的身體，我們都應(yīng)當(dāng)怎樣做?教后記：其次單元遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：·能細(xì)致視察并描述圖片中三個(gè)孩子與其父母所具有的相像點(diǎn)；·能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理說(shuō)明；·能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想；·會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料學(xué)問(wèn)與技能：·知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；·知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；·了解遺傳也是生命的基本特征。情感看法：·體會(huì)到合作與溝通的重要價(jià)值；·感受遺傳的奇妙和奇妙教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想教學(xué)打算：老師打算：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配教學(xué)效果1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題)2、我們先來(lái)看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)4、為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相像特征)二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)覺孩子和父母之間多少都有些相像的特征，這(2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸?(3)我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。(4)不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象(1)視察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征(2)小組探討回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象(1)視察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征(2)小組探討回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎?例如："種瓜得瓜，種豆得豆"三、遺傳現(xiàn)象的推想什么樣子的?2、小組探討后匯報(bào)(1)今日我們視察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳?回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、花紋、手指形態(tài)鼻子、嘴形……遺傳：親代與子代之間或多或少的在相像的特征2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)·能細(xì)致視察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形態(tài)等；·能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出說(shuō)明；·會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料·知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；·了解變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳的變異。重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象教學(xué)打算：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配教學(xué)效果1、假如說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象母都一模一樣呢?2、你跟父母有哪些相像的地方?再說(shuō)說(shuō)差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢?我們一起來(lái)探討生物的變異現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為"變異"。(2)比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不6、班級(jí)差異大調(diào)查“舌頭能否卷曲"、"大拇指能否后翹”等。(2)由老師組織全體學(xué)生參加，說(shuō)明清晰每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定(3)我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，假如有些差異是7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象(1)視察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣?(2)小組探討回答8、總結(jié)例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳聞?dòng)袟l件可以到校內(nèi)中找找“幸運(yùn)的四葉草”3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品板書設(shè)計(jì)：變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無(wú)耳垂23單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲63.找尋遺傳和變異的隱私教學(xué)目標(biāo)：·會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；·能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。學(xué)問(wèn)與技能：·知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問(wèn)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；·知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、看法與價(jià)值觀：·供應(yīng)自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，共享他人的才智，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)；·感受科技的奇妙和奇妙；·知道科學(xué)家為了探討遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探究。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探究過(guò)程教學(xué)打算：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容效果分析1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，原委是什么緣由讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢?我們一起來(lái)探究遺傳和變異的隱私吧!(板書課題)二、了解孟德爾的故事1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎?2.學(xué)生講故事。3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢?試著對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出你的說(shuō)明4.學(xué)生小組溝通后再全班探討。5.但是后來(lái)的探討者又發(fā)覺，用孟德爾的探討理論不能說(shuō)明另一些現(xiàn)象，原委是什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著講故6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么說(shuō)明?7.老師小結(jié)：孟德爾的探討理論只說(shuō)明白生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1.我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就教學(xué)內(nèi)容效果分析2.誰(shuí)知道袁隆平的故事?請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)3.袁隆平在他的試驗(yàn)中求的是遺傳還是變異?為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題?4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平常吃的有什么不同?5.學(xué)生回答6.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種?四、小課堂大辯論間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最終陳述時(shí)間為1分鐘。下面全部的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2.分組辯論賽3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最板書設(shè)計(jì)：3.找尋遺傳和變異的隱私現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理教后記：1.消逝了的恐龍教學(xué)目標(biāo)：·能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅亡現(xiàn)象做出合理的說(shuō)明。學(xué)問(wèn)與技能：·對(duì)有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)有確定的了解。情感、看法與價(jià)值觀：·感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。教學(xué)打算：老師打算：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式與絕滅緣由的圖文資料。學(xué)生打算：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題1.探討與恐龍有關(guān)的問(wèn)題。可將學(xué)生分成若干小老師應(yīng)充分放手讓學(xué)生采納自主、組，分別進(jìn)行探討，最終寫出一份探討報(bào)告，然后合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)確定下幾個(gè)大家共同感愛好的問(wèn)題進(jìn)探究和調(diào)查擇其中的活動(dòng)，做一兩件老師應(yīng)為學(xué)生供應(yīng)恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。如有條件，老師最好堂教學(xué)時(shí)間不夠，老師可激勵(lì)學(xué)生課后完成。3.了解其他已滅亡或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅亡或面臨滅亡的緣由。老師確定要要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)資恐龍博覽會(huì)可在期末實(shí)行，同時(shí)可作為期末評(píng)價(jià)的料，讓他們有一次心靈上回顧和說(shuō)明4.探討：恐龍等物種的滅亡給我們什么啟示。老師要給學(xué)生充分的時(shí)間溝通，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，假如人類再無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么,人類也終將退誕生命的舞臺(tái)。關(guān)于絕滅生物墓地，也應(yīng)要求學(xué)生解，老師也可作必要的介紹。確定要請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什么感想?2.化石告知我們什么教學(xué)目標(biāo)：·能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。·運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料?！だ靡延袑W(xué)問(wèn)與閱歷探究化石的成因?！ねㄟ^(guò)視察、比較，探討恐龍頭骨化石，了解化石告知我們的重要信息。學(xué)問(wèn)與技能：·知道生物是不斷進(jìn)化著的。·了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)?！は嘧R(shí)一些有代表性的化石和活化石?！ぶ阑某梢?。情感、看法與價(jià)值觀：·關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的好玩問(wèn)題。教學(xué)打算：老師打算：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生打算：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題1.老師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化學(xué)問(wèn)的前概念，如：你聽說(shuō)過(guò)"進(jìn)化"這個(gè)詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發(fā)覺進(jìn)化現(xiàn)象的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?生物是怎樣進(jìn)化的?——信任六年級(jí)學(xué)生確定所知不少。2.接下來(lái)，要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有什么感愛老師應(yīng)先調(diào)查學(xué)生關(guān)于進(jìn)化學(xué)問(wèn)有哪些了解?！覀兊慕虒W(xué)必需在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上綻開。要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，主動(dòng)探究自己感愛好的問(wèn)好的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。3.最終，要請(qǐng)學(xué)生思索：我們應(yīng)怎樣找到這些問(wèn)題的答案?關(guān)于進(jìn)化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法?題。探究和調(diào)查1.相識(shí)化石。除了教材供應(yīng)的圖片，教9幣最好能為學(xué)生供應(yīng)化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在視察中，老師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的相識(shí)。2.了解化石的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過(guò)煤的成因，因此這部分學(xué)單元聚焦后，就同學(xué)們剛提到的化石問(wèn)題，老師可順當(dāng)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)在本課的探究活動(dòng)起先前，老師也要先調(diào)查學(xué)生關(guān)于化石已知道些什么,以便本課能夠有的問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難點(diǎn)。老師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻?，再利用課件補(bǔ)充訂正。在這一部分，老師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?3.拓展活動(dòng)：制作化石模型。可以依據(jù)教材中的方法來(lái)制作化石模型，也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法。4.探究化石的作用。一—這是一個(gè)特別好玩的活動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣探討化石，以獲得更多的信息呢?老師應(yīng)給學(xué)生充分的材中展示的恐龍頭骨化石，老師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作在這個(gè)活動(dòng)后老師確定要強(qiáng)調(diào)，真正的化石可不是這么簡(jiǎn)潔就會(huì)形成的，它須要特殊而嚴(yán)格的地質(zhì)條件，而且要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。一萬(wàn)個(gè)生物死亡后也許只有一個(gè)有可能保存為化石，而被保存下來(lái)的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)覺，而且大多數(shù)不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其寶貴的遠(yuǎn)古饋贈(zèng)。分析。5.相識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為"活化石"?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還相識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，老師進(jìn)行必要的補(bǔ)充?；仡櫤驼f(shuō)明要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告知了我們什么?要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們探討遠(yuǎn)古生物的重要線索。3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”教學(xué)目標(biāo)：·通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)與其受到的挑戰(zhàn)。學(xué)問(wèn)與技能：·知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)?！つ軌?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅亡現(xiàn)象做出合理的說(shuō)明?！ぶ雷匀惶蕴?、物競(jìng)天擇的道理。情感、看法與價(jià)值觀：·體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是特別奇異的?！ひ庾R(shí)到科學(xué)探究是永無(wú)止境的。教學(xué)打算：老師打算：有關(guān)課件、資料。學(xué)生打算：課前查閱的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)支配互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/老師互動(dòng)的教學(xué)效果集中話題1.老師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，探成專家組進(jìn)行匯報(bào)溝通，最終各"專家"回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查探究和調(diào)查2.在探討達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，老師結(jié)合教材中"牧結(jié)合這些事例的目的是幫助學(xué)生了解達(dá)爾文進(jìn)化理民人工選擇綿羊毛色"的例子和"狼在夜間捕獲白色綿羊"的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的視察基礎(chǔ)上：(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變更；(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍實(shí)力也超過(guò)其他個(gè)體。結(jié)果，數(shù)代勝利的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量漸漸增加?！@是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。自然選擇。補(bǔ)充我們已知的自然選擇：極地狐和沙狐等，可以回顧和說(shuō)明3.老師要幫助學(xué)生相識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)覺挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的"生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的"這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的宏大?！@只是又一次證明白科學(xué)探究是永無(wú)止境的。今日的結(jié)論也要經(jīng)受將來(lái)考古新證據(jù)的檢驗(yàn)。它們會(huì)被不斷地棄。但是，即使無(wú)法獲得盡善盡美和確定正確的確定的真理，但人類會(huì)通過(guò)不懈的努力去獲得一個(gè)又一個(gè)日益精確的近似真理?！茖W(xué)探究是永無(wú)止境的。教后記：第四單元共同的家園1、找尋生物的家園教學(xué)目標(biāo)：·收集各種環(huán)境中的動(dòng)物與其相關(guān)資料。學(xué)問(wèn)與技能：·意識(shí)到生物依靠環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存供應(yīng)必要的條件。情感看法與價(jià)值觀：·呵護(hù)生物的家園，能自覺地愛護(hù)生物的生存環(huán)境。·能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著確定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。二、新課1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方出示P26頁(yè)的圖片，并提問(wèn)：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里?學(xué)生回答并說(shuō)明理由。問(wèn)：在這些環(huán)境中還有哪些生物?問(wèn)：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里?師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地出示P27頁(yè)的自然風(fēng)光或自己找尋的自然風(fēng)光圖片問(wèn)：請(qǐng)找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生找尋并回答。問(wèn)：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中?師：一種生物情愿長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，國(guó)因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它供應(yīng)了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。問(wèn)：一棵樹會(huì)是多少種生物的棲息地。學(xué)生到校內(nèi)里進(jìn)行實(shí)際視察并做好記錄。留意：要學(xué)生愛護(hù)生物，不要損害它們。3、了解生物之間的互利和敵對(duì)關(guān)系出示P28和P29的圖片讓學(xué)生視察。問(wèn)：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)覺。學(xué)生視察并思索，回答問(wèn)題。問(wèn)：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯?學(xué)生探討并回答。問(wèn)：P29這幾幅圖說(shuō)明白生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為敵對(duì)關(guān)系?學(xué)生探討回答。師小結(jié)：環(huán)境為生物供應(yīng)了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。2、有利于生存的本事教學(xué)目標(biāo)：·能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；·能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存·能對(duì)動(dòng)、植物生存本事進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。學(xué)問(wèn)與技能：·知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；·知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；·知道動(dòng)、植物的生存本事是與其生存的環(huán)境親密相關(guān)的。情感看法與價(jià)值觀：·體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本事的奇妙與宏大；·意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命；·樂(lè)于進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，改善生活。教學(xué)打算：搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、愛護(hù)自己等本事的資料。教學(xué)過(guò)程：3、提問(wèn)：它有什么本事?有什么作用?(學(xué)生們開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，查找各種動(dòng)物生存的本事)4、談話：上課前大家已經(jīng)找到很多關(guān)于動(dòng)物生存本事的資料，給資1、各小組分組匯報(bào)(形式自選),溝通補(bǔ)充。(1)各種動(dòng)物怎樣捕食?捕食的本事與生存的環(huán)境有什么關(guān)系?(2)各種動(dòng)物怎樣安家?安家的本事與生存的環(huán)境有什么關(guān)系?(3)各種動(dòng)物有哪些愛護(hù)自己的高招?(2)用圖、語(yǔ)言或簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、制作介紹方案。四、鞏固、延長(zhǎng)每組利用課余時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的新方案，做出作品或設(shè)計(jì)圖“看錄像，找變色龍”教學(xué)片斷師：你們從畫面上看到了什么?生(興奮地齊問(wèn)):在哪兒?在哪兒?生(焦急地):看不清，究竟在哪兒呀?生(邊說(shuō)邊指畫面上的位置):在那根樹枝上。師：大家現(xiàn)在都看清晰了嗎?生：看清晰了!師：大家看到了什么?生(大聲答):變色龍。師：你是怎么發(fā)覺它的?生：剛起先看得不是很清晰，后來(lái)它的眼睛動(dòng)了一下被我看到了。師(懷疑地):那你們?cè)趺茨艽_定它就是變色龍?莫非不能是別的生(激烈地):就是變色龍，我在電視上見過(guò)。而且它身體的顏色變得和樹枝一樣!3、好玩的食物鏈·能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)?！つ軌蛲ㄟ^(guò)食物鏈的嬉戲活動(dòng)意識(shí)到人的活動(dòng)對(duì)自然界的影響?！ち私馐澄镦湹慕M成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者?！ひ庾R(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)?！つ芤庾R(shí)到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境?！ず亲o(hù)生物的家園，能自覺地愛護(hù)生物的生存環(huán)境。同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會(huì)發(fā)生什么事情?"請(qǐng)學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。1、理解食物鏈的概念師講解并描述：同一區(qū)域里往往生活著很多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”,有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”,但不管是哪種狀況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。問(wèn)“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎?”出示成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后。問(wèn)：誰(shuí)能解說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的含義。師：這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語(yǔ)，你們知道嗎?2、了解食物鏈中的組成師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問(wèn)：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者，哪個(gè)是消費(fèi)者，哪個(gè)是分解者?出示P35上面的圖片請(qǐng)學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者?閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的養(yǎng)分和分解者的來(lái)源。出示P35的生物界中的各種分解者師：假如生物界中沒有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?組織各小組探討，并匯報(bào)。師總結(jié)。師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的嬉戲活動(dòng)。4、生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)：·能夠自覺地開展一些愛護(hù)生物的宣揚(yáng)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。·能夠做一個(gè)簡(jiǎn)潔的生態(tài)瓶。學(xué)問(wèn)與技能：·知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性。情感看法與價(jià)值觀：·意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變更的影響。·意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性。教學(xué)過(guò)程：出示本節(jié)課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡?”學(xué)生回答。二、新課1、理解生態(tài)平衡的概念師講解并描述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們四周的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，假如植物、動(dòng)物與微生物的數(shù)量維持在確定的水平變更不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生視察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。2、制作生態(tài)瓶(1)魚缸養(yǎng)魚。(2)種小草要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(zhǎng)過(guò)程。A、不給魚喂食，它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里，狀況會(huì)怎么樣?B、不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久?C、魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?各小組進(jìn)行探討，并全班匯報(bào)。3、生態(tài)平衡對(duì)人類的重要性出示P38頁(yè)的三幅圖。講解并描述在日常生活中，生態(tài)平衡常常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變更?各小組探討并匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P39和資料并探討問(wèn)題。學(xué)生閱讀資料，探討并回答。讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。4、愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性與我國(guó)怎么愛護(hù)珍稀動(dòng)植物。請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)生態(tài)平衡。師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料它們意義。第五單元奇妙的能量1、各種各樣的能量教學(xué)目標(biāo)：·能夠從生活工作中各種各樣的能量?！つ軌騾^(qū)分各種各樣的能量。學(xué)問(wèn)與技能：·知道任何物體工作時(shí)都須要能量?！ぶ栏鞣N各樣的能量。情感看法與價(jià)值觀·意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示P42的圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)?學(xué)生依據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。師引出課題。二、新課師講解并描述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本事叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、學(xué)生舉例。師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)2、了解能量的作用問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢?你能舉例說(shuō)學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。狀況。3、火箭放射活動(dòng)要求：放射時(shí)不要對(duì)著人，要盡量向上放射。記錄時(shí)要細(xì)致細(xì)致。2、能量的轉(zhuǎn)換·知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請(qǐng)同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺?學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺。師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺到手里漸漸有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。二、新課1、相識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換出示P45頁(yè)的圖片，請(qǐng)學(xué)生們視察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。學(xué)生視察并描述。老師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿儲(chǔ)存有化學(xué)能的方式描述。盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程寫在活動(dòng)記錄上。2、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的學(xué)問(wèn)師：運(yùn)用你駕馭的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的學(xué)問(wèn)，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程畫出來(lái)，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生動(dòng)手去畫，師巡察指導(dǎo)。3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具出示P46頁(yè)的制作說(shuō)明，并講解給學(xué)生聽。讓學(xué)生們按要求制作玩具。學(xué)生動(dòng)手制作，師巡察指導(dǎo)。學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰(shuí)做得好。·能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。·知道不行再生性能源和可再生性能源?！ぶ啦恍性偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)分。出示P47的圖片。師問(wèn)：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量?請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨意說(shuō)。師小結(jié)：生活中，有很多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。二、新課1、了解能源的來(lái)源師問(wèn)：在生活中，我們運(yùn)用的能源大多是哪里來(lái)的?學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書在黑板上。師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類?師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中運(yùn)用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)分，像煤炭、石油、自然氣等礦物燃料，它們是不行再生的，因此被稱為不行再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。師問(wèn)：對(duì)于不行再生性能源和可再生能源有何理解?學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不行再生性能源和可再生能源有何理解的理解。2、了解能源的重要性請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料，并思索你有什么啟發(fā)?學(xué)生閱讀資料。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年頭才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗特別大，有的能源已面臨到枯竭的危急。所以，我們?cè)谶\(yùn)用能源時(shí)要留意愛護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或運(yùn)用可再生能源。3、制作可再生性能源的模型各小組依據(jù)自己的狀況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組自行制作，老師巡察指導(dǎo)。各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源教學(xué)目標(biāo)：·意識(shí)到節(jié)能和開發(fā)新能源的重要性?！ち私忾_發(fā)新能源的一些思路。學(xué)問(wèn)與技能：·能夠圍繞白熾燈和節(jié)能燈那個(gè)效率高綻開探究活動(dòng)。情感看法與價(jià)值觀：·反思人類奢侈能源的生活方式，并提出某些改進(jìn)措施和建議。教學(xué)打算：老師打算：能源的影像資料，幻燈片。教學(xué)過(guò)程：師講解并描述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力找尋解決的方法。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。二、新課1、節(jié)約能源師問(wèn)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男┥莩弈茉吹纳罘绞?出示P50三幅圖，師講解生活中奢侈能源的例子如：在運(yùn)用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過(guò)高或過(guò)低，造成奢侈電的現(xiàn)象。人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來(lái)越多，造成汽油的驚慌。在白天的時(shí)候，路燈一然大開。這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種狀況，還有更2、做試驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。此試驗(yàn)以老師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)損害。3、充分利用自然能源出示P51頁(yè)的將來(lái)的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察哪些是利用了自然能源?學(xué)生視察并探討。學(xué)生匯報(bào)自己的視察結(jié)果。閱讀P51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。4、介紹幾種新能源的開發(fā)。海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>