第22、23課 從局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第22、23課從局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“從局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”為主題，以統(tǒng)編版高中歷史教材《中外歷史綱要上》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過歷史事件的梳理、人物事跡的分析以及歷史圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。課程設(shè)計(jì)注重史實(shí)與史論的結(jié)合，通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）時(shí)空觀念，通過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史時(shí)空觀念；2）史料實(shí)證，通過分析歷史資料，提高學(xué)生運(yùn)用史料的能力；3）歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和結(jié)果進(jìn)行深入分析；4）家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：重點(diǎn)分析日本侵華政策、九一八事變、華北事變等事件，揭示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要階段：明確抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的局部抗戰(zhàn)階段和全面抗戰(zhàn)階段，以及各個(gè)階段的主要戰(zhàn)役和重要事件。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義：強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利對(duì)中國(guó)近代史、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義，以及對(duì)中國(guó)民族獨(dú)立和解放的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因分析：難點(diǎn)在于理解日本侵華政策的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，以及國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程梳理：難點(diǎn)在于將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的多個(gè)階段和戰(zhàn)役進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使學(xué)生能夠把握戰(zhàn)爭(zhēng)的整體脈絡(luò)。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義：難點(diǎn)在于深刻理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利對(duì)國(guó)家民族復(fù)興的深遠(yuǎn)影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中歷史《中外歷史綱要上》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)圖片、歷史地圖、戰(zhàn)役時(shí)間軸等圖表，以及抗戰(zhàn)題材的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容和增強(qiáng)直觀性。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻，輔助講解歷史事件。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置便于學(xué)生互動(dòng)和展示的桌椅，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有多少了解？它對(duì)我們國(guó)家的歷史有著怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片或視頻片段，如《南京大屠殺》的歷史影像，讓學(xué)生初步感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和重要性。

簡(jiǎn)短介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括日本侵華政策、九一八事變等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概念、組成部分和過程。

過程：

講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的定義，包括其主要階段和重要事件。

詳細(xì)介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的局部抗戰(zhàn)階段和全面抗戰(zhàn)階段，使用時(shí)間軸和地圖展示戰(zhàn)爭(zhēng)的空間分布。

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)案例進(jìn)行分析，如《平型關(guān)大捷》、《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、經(jīng)過和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的影響，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族精神”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要事件、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利對(duì)中國(guó)近代史、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義，以及對(duì)中國(guó)民族獨(dú)立和解放的貢獻(xiàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)歷史意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次偉大民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)人民反抗外來侵略的英勇斗爭(zhēng)。

2.提升時(shí)空觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史事件的梳理，能夠?qū)v史事件放置在特定的時(shí)間和空間背景下進(jìn)行思考，形成了較為清晰的歷史時(shí)空觀念。

3.培養(yǎng)史料實(shí)證能力：學(xué)生在分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)案例時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合歷史資料，對(duì)歷史事件進(jìn)行實(shí)證分析，提高了運(yùn)用史料的能力。

4.提高歷史解釋能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和結(jié)果，能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理的解釋，培養(yǎng)了歷史解釋能力。

5.增強(qiáng)愛國(guó)主義精神：通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到中國(guó)人民在民族危亡之際的英勇抗?fàn)幘?，增?qiáng)了愛國(guó)主義情感。

6.培養(yǎng)合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴共同探討問題，分享觀點(diǎn)，提高了合作與交流能力。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過查閱資料，撰寫歷史小論文，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.增強(qiáng)問題意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)提出問題，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”等，培養(yǎng)了問題意識(shí)。

9.增強(qiáng)批判性思維：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，對(duì)歷史事件進(jìn)行批判性分析，提高了批判性思維能力。

10.提升文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。課后作業(yè)1.撰寫短文《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物》：

要求學(xué)生選擇一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，介紹其生平事跡、主要貢獻(xiàn)以及英雄形象，字?jǐn)?shù)在400-500字。

示例答案：

《楊靖宇：抗日英雄的堅(jiān)守》

楊靖宇，原名馬尚德，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北抗日聯(lián)軍的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)守抗日根據(jù)地，為民族解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴生命。

2.分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因：

學(xué)生分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的多方面原因，包括國(guó)際國(guó)內(nèi)的因素，如國(guó)共合作、國(guó)際反法西斯同盟的支持、日本內(nèi)部矛盾等，字?jǐn)?shù)在300-400字。

示例答案：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是多方面的。首先，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)了全國(guó)人民共同抵抗日本侵略。其次，國(guó)際反法西斯同盟的支持，尤其是蘇聯(lián)和美國(guó)的援助，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了重要保障。此外，日本內(nèi)部矛盾重重，民眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿也削弱了其戰(zhàn)斗力。

3.設(shè)計(jì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主題的辯論賽：

學(xué)生分組討論“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的功臣是政府還是人民”，準(zhǔn)備辯論稿，并進(jìn)行辯論，字?jǐn)?shù)不限。

示例答案：

正方觀點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的功臣是政府。

反方觀點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的功臣是人民。

4.制作抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史時(shí)間軸：

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，制作一幅抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述事件。

示例答案：

（時(shí)間軸）

1931年——九一八事變，日本侵占中國(guó)東北。

1937年——盧溝橋事變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。

1945年——日本投降，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

5.設(shè)計(jì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主題的手抄報(bào)：

學(xué)生以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役、英雄人物等，形式不限。

示例答案：

（手抄報(bào)設(shè)計(jì)示例）

標(biāo)題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷程

內(nèi)容：

-九一八事變：日本侵占東北

-平型關(guān)大捷：八路軍取得勝利

-臺(tái)兒莊戰(zhàn)役：中國(guó)軍隊(duì)大敗日軍

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義

-英雄人物：楊靖宇、張自忠等教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課上完，我就在這里稍微梳理一下，看看這節(jié)課有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以。我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步的認(rèn)識(shí)。不過，我感覺在展示圖片和視頻的時(shí)候，可能時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有些學(xué)生可能已經(jīng)有點(diǎn)不耐煩了。以后我可能會(huì)嘗試縮短這個(gè)環(huán)節(jié)，或者采用更生動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生自己來分享他們知道的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

然后呢，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分還是比較滿意的。我盡量用通俗易懂的語言來解釋抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的概念和過程，同時(shí)配合地圖和時(shí)間軸，讓學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)更直觀的理解。但是，我也注意到有些學(xué)生還是顯得有點(diǎn)迷茫，尤其是在解釋抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性時(shí)，可能有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。這說明我可能需要更細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，或者調(diào)整教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能跟上。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作交流的積極態(tài)度，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)有點(diǎn)偏離主題，沒有很好地聚焦于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)中心。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠明確，或者討論的主題設(shè)置不夠精準(zhǔn)。今后，我需要在討論前給出更具體的指導(dǎo)，確保討論的方向和