第四單元 單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）

第四單元單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）主備人備課成員教材分析第四單元單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）

本單元以“中華文明的傳承與發(fā)展”為主題，涵蓋了從秦朝統(tǒng)一到唐朝盛世的歷史進(jìn)程。教材內(nèi)容緊扣時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思辨能力。課程設(shè)計(jì)以史實(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦朝統(tǒng)一的歷史意義和影響，強(qiáng)調(diào)其對(duì)后世政治制度、經(jīng)濟(jì)文化的影響。

2.唐朝盛世的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化特點(diǎn)及其原因分析。

難點(diǎn)：

1.對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史背景和過程的理解，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力。

2.唐朝盛世的多方面特點(diǎn)，特別是其文化繁榮與開放性的理解，涉及多元文化交融的復(fù)雜背景。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖表、地圖等形式直觀展示秦朝統(tǒng)一的過程和影響，幫助學(xué)生形成清晰的時(shí)空概念。

2.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中逐步深入理解唐朝盛世的成因，如通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片庫。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，包括歷史文獻(xiàn)、視頻資料、在線互動(dòng)問答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代貨幣、陶器等）、歷史模型、情景模擬游戲。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)歷史的深處，探索一個(gè)曾經(jīng)輝煌的時(shí)代——唐朝。在唐朝，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的文化，留下了許多令人贊嘆的成就。那么，唐朝是如何從一個(gè)弱小的國家走向強(qiáng)盛的呢？今天，我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，請(qǐng)大家翻開課本，找到第四單元的第一課《唐朝的建立》。在這一課中，我們將了解唐朝的建立過程、政治制度以及經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

（學(xué)生）翻開課本，找到第四單元的第一課。

三、新課講授

1.唐朝的建立

（教師）同學(xué)們，唐朝的建立是一個(gè)怎樣的過程呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課本，找出唐朝建立的關(guān)鍵人物和事件。

（學(xué)生）閱讀課本，找出唐朝建立的關(guān)鍵人物和事件。

（教師）經(jīng)過大家的閱讀，我們了解到唐朝的建立是由李淵發(fā)起的。他在618年建立了唐朝，并定都長(zhǎng)安。唐朝的建立標(biāo)志著中國歷史上一個(gè)新的時(shí)代的開始。

2.唐朝的政治制度

（教師）接下來，我們來探討一下唐朝的政治制度。唐朝實(shí)行的是什么樣的政治制度呢？

（學(xué)生）思考并回答：唐朝實(shí)行的是三省六部制。

（教師）很好，唐朝實(shí)行的是三省六部制。這種制度使得中央政府的權(quán)力得到了有效的分散和制衡，有利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.唐朝的經(jīng)濟(jì)文化

（教師）在政治制度的基礎(chǔ)上，唐朝的經(jīng)濟(jì)文化也得到了空前的發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀課本，找出唐朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)。

（學(xué)生）閱讀課本，找出唐朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)。

（教師）經(jīng)過大家的閱讀，我們了解到唐朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)有：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮；文化藝術(shù)的繁榮；對(duì)外開放和交流的頻繁。

4.唐朝的盛世

（教師）唐朝的盛世，又被稱為“貞觀之治”。請(qǐng)大家思考一下，唐朝盛世的原因是什么？

（學(xué)生）思考并回答：唐朝盛世的原因有：政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、民族融合等。

（教師）很好，唐朝盛世的原因是多方面的。政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、民族融合等因素共同促成了唐朝的盛世。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了唐朝的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化以及盛世。希望大家能夠記住這些內(nèi)容，并思考一下唐朝的盛世對(duì)我們今天有什么啟示。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，思考唐朝盛世的啟示。

五、課后作業(yè)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于唐朝盛世的短文，不少于300字。

2.收集唐朝的歷史圖片，進(jìn)行展示和講解。

（學(xué)生）認(rèn)真完成課后作業(yè)。

六、課堂反思

（教師）今天的課程到此結(jié)束。在課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了唐朝的歷史，了解了唐朝的盛世。希望大家能夠通過今天的課程，對(duì)唐朝的歷史有更深入的了解，并對(duì)我們的民族歷史產(chǎn)生自豪感。

（學(xué)生）認(rèn)真反思，對(duì)唐朝歷史產(chǎn)生自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐朝的建立過程，包括李淵建唐、定都長(zhǎng)安等關(guān)鍵歷史事件。

-學(xué)生了解唐朝的政治制度，如三省六部制，能夠解釋其運(yùn)作機(jī)制和意義。

-學(xué)生掌握了唐朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的主要特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，以及文化藝術(shù)的繁榮。

2.**能力提升**：

-通過對(duì)唐朝盛世原因的分析，學(xué)生提升了歷史分析能力，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度綜合思考?xì)v史問題。

-學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，提高了歷史情景再現(xiàn)的能力。

-學(xué)生在收集和展示唐朝歷史圖片的作業(yè)中，鍛煉了信息搜集和處理的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在探討唐朝盛世的原因時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從多個(gè)角度審視歷史現(xiàn)象。

-通過討論和辯論，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)唐朝的歷史有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。

-通過學(xué)習(xí)唐朝的開放政策和民族融合，學(xué)生形成了尊重多元文化的態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)了客觀看待歷史的能力。

5.**實(shí)際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑻瞥恼沃贫扰c現(xiàn)代社會(huì)制度進(jìn)行對(duì)比，理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，將歷史知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。

6.**持續(xù)發(fā)展**：

-學(xué)生對(duì)唐朝歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對(duì)中國歷史的進(jìn)一步探索欲望。

-學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了唐朝的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化以及盛世。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解到唐朝是一個(gè)政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、民族融合的時(shí)期。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.唐朝的建立：由李淵在618年建立，定都長(zhǎng)安，標(biāo)志著中國歷史上一個(gè)新的時(shí)代的開始。

2.唐朝的政治制度：實(shí)行三省六部制，中央政府的權(quán)力得到了有效的分散和制衡。

3.唐朝的經(jīng)濟(jì)文化：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮，文化藝術(shù)達(dá)到頂峰，對(duì)外開放和交流頻繁。

4.唐朝的盛世：政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、民族融合等因素共同促成了唐朝的盛世。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述唐朝建立的時(shí)間和地點(diǎn)。

2.解釋三省六部制的運(yùn)作機(jī)制及其意義。

3.列舉唐朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的三個(gè)特點(diǎn)。

4.分析唐朝盛世的原因。

5.唐朝的開放政策對(duì)后世有何影響？

檢測(cè)方式：

1.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題目，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

檢測(cè)反饋：

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心解答，幫助他們理解并改正。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了唐朝的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了歷史思維能力和分析問題的能力。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷拓展自己的歷史視野。板書設(shè)計(jì)①唐朝的建立

-建立時(shí)間：618年

-建立者：李淵

-定都：長(zhǎng)安

②唐朝的政治制度

-三省六部制

-三省：中書省、門下省、尚書省

-六部：吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部

③唐朝的經(jīng)濟(jì)文化

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：精耕細(xì)作，水利工程

-手工業(yè)：絲織、陶瓷、銅器等

-商業(yè)繁榮：市井經(jīng)濟(jì)，絲綢之路

-文化藝術(shù)：詩歌、書法、繪畫等

④唐朝的盛世

-政治清明：貞觀之治、開元盛世

-經(jīng)濟(jì)繁榮：國庫充盈，百姓安居樂業(yè)

-文化昌盛：唐詩、書法、繪畫等藝術(shù)成就

-民族融合：各民族文化交流，民族政策開明反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)唐朝的歷史人物，提高他們的歷史參與感和情感投入。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚，或者對(duì)討論環(huán)節(jié)的期待值不高。

2.在講解唐朝盛世的原因時(shí)，可能過于注重對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的描述，而忽視了學(xué)生對(duì)于這些原因背后深層邏輯的理解。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)相對(duì)單一，可能無法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，可以嘗試在課堂討論中引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

2.在講解唐朝盛世的原因時(shí)，可以結(jié)合具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析原因背后的邏輯，提高他們的歷史思維能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)可以多樣化，除了寫作文和收集資料外，還可以增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，如制作唐朝歷史地圖、設(shè)計(jì)唐朝服飾等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上提問，及時(shí)解答他們的疑惑，營造一個(gè)積極、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

6.評(píng)價(jià)方式多樣化，除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外，還可以引入過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，從而更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.**歷史故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本中唐朝的一個(gè)歷史故事，進(jìn)行創(chuàng)意改編，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史故事。

-答案示例：《李世民與馬周的故事》改編：李世民在位期間，國家政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮。有一天，他在宮中聽到一個(gè)關(guān)于馬周的故事，馬周因才華出眾，被李世民提拔為重要官員。故事中，馬周如何用自己的智慧幫助國家解決了一個(gè)大難題。

2.**唐朝文化展示**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇唐朝的一種文化形式，如詩歌、書法、繪畫等，進(jìn)行研究和展示，包括其代表人物、作品特點(diǎn)、歷史影響等。

-答案示例：展示唐朝詩歌，介紹杜甫的《春望》，分析詩歌的意境和表達(dá)的情感，探討杜甫詩歌在文學(xué)史上的地位。

3.**歷史人物評(píng)價(jià)**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一位唐朝的重要?dú)v史人物，如武則天、李白等，對(duì)其生平事跡進(jìn)行梳理，并寫下自己的評(píng)價(jià)。

-答案示例：評(píng)價(jià)武則天，分析她在中國歷史上的地位和影響，探討她的政治才