Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起） 四年級上冊

Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過“Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump”這一單元的學習，幫助學生鞏固對一般將來時態(tài)的運用，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。通過角色扮演、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。同時，結(jié)合四年級學生的認知特點，設計貼近生活的情境，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高語言綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生運用英語進行真實交流的能力，提高學生的跨文化意識，增強學生的合作學習能力和自主學習能力。通過參與課堂活動，學生能夠理解并運用一般將來時態(tài)表達個人計劃，同時學會尊重和欣賞不同文化背景下的體育活動。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般將來時態(tài)表達個人計劃，如使用“will+動詞原形”結(jié)構(gòu)。

②識別并使用與體育活動相關的詞匯和短語，如“highjump”（跳高）、“runfast”（跑得快）等。

③在情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

2.教學難點，

①理解一般將來時的概念和用法，能夠區(qū)分與一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。

②在實際對話中靈活運用所學的體育活動相關詞匯，特別是在語境中進行恰當?shù)倪x擇。

③在小組活動中，能夠有效地與他人合作，共同完成任務，并表達自己的觀點。教學方法與手段教學方法：

1.通過情景教學法，創(chuàng)設真實情境，讓學生在語境中學習一般將來時態(tài)。

2.運用合作學習法，分組進行角色扮演，提高學生的口語表達能力和合作意識。

3.采用任務型教學法，設計跳高比賽任務，讓學生在完成任務的過程中學習新知。

教學手段：

1.利用多媒體展示跳高比賽的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用互動軟件，進行在線練習，提高學生的自主學習能力。

3.制作教學卡片，幫助學生記憶關鍵詞匯和句型。教學流程1.導入新課

-教師展示跳高比賽的圖片和視頻，引導學生關注體育活動，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Doyoulikesports?Whatsportsdoyoulike?”（你喜歡運動嗎？你喜歡什么運動？）

-學生回答后，教師總結(jié)：“Sportsareveryimportantforourhealth.Today,wearegoingtolearnaboutasportsmanwhoisgoingtodothehighjump.”（運動對我們的健康非常重要。今天，我們將學習一位即將進行跳高比賽的運動健將。）

-用時：3分鐘

2.新課講授

-講解一般將來時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：“will+動詞原形”。

-例如：“Iwillgototheparktomorrow.”（我明天要去公園。）

-介紹與跳高相關的詞匯和短語，如“highjump”（跳高）、“runfast”（跑得快）等。

-通過例句展示一般將來時的用法，如：“Hewilltryhisbestinthehighjumpcompetition.”（他在跳高比賽中會盡力而為。）

-用時：5分鐘

3.實踐活動

-活動一：角色扮演

-學生分成小組，每組選擇一個角色，如跳高運動員、教練、觀眾等。

-每組用一般將來時態(tài)討論并準備一個關于跳高比賽的情景對話。

-小組展示對話，其他小組評價。

-活動二：詞匯接龍

-教師給出一個與跳高相關的詞匯，如“highjump”，學生接著說一個以“jump”結(jié)尾的詞匯，如“l(fā)ongjump”。

-這個過程持續(xù)進行，直到完成一系列的詞匯接龍。

-活動三：跳高比賽模擬

-教師準備跳高比賽的場景，學生輪流嘗試跳高，并使用一般將來時態(tài)描述自己的動作。

-例如：“IwilljumpashighasIcan.”（我會盡量跳得高。）

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-方面一：討論跳高運動員的訓練計劃

-舉例回答：“Theathletewillpracticeeverydaytoimprovehisjumpingskills.”（運動員每天都會練習以提高他的跳高技巧。）

-方面二：討論觀眾對運動員的鼓勵

-舉例回答：“Theaudiencewillcheerfortheathletewhenhejumps.”（當運動員跳高時，觀眾會為他加油。）

-方面三：討論比賽中的意外情況

-舉例回答：“Iftheathletefalls,thedoctorwillcometohelphim.”（如果運動員跌倒了，醫(yī)生會來幫助他。）

-用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)、與跳高相關的詞匯和短語。

-提問：“Whatdidwelearnaboutthehighjumptoday?”（今天我們學習了關于跳高什么？）

-學生回答后，教師總結(jié)：“Welearnedaboutthehighjumpandhowtousethefuturetensetotalkaboutplans.Remembertouse'will'andthebaseformoftheverb.”（我們學習了跳高以及如何使用一般將來時態(tài)來談論計劃。記住要用'will'和動詞的基本形式。）

-用時：3分鐘

總用時：25分鐘學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課的學習后，學生應在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確運用一般將來時態(tài)，如“will+動詞原形”結(jié)構(gòu)，進行日常交流和描述未來計劃。

-學生能夠識別并使用與體育活動相關的詞匯和短語，如“highjump”（跳高）、“runfast”（跑得快）等，增強詞匯量。

-學生在角色扮演和模擬活動中，能夠運用所學知識進行簡單的對話和表達，提高口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習跳高這一體育活動，了解并尊重不同文化背景下的體育文化。

-學生能夠認識到體育活動對個人健康的重要性，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

3.合作與交流能力

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高交流能力。

4.自主學習能力

-通過多媒體輔助教學和在線練習，學生能夠自主學習，提高學習效率。

-學生在完成任務的過程中，學會了查找資料、解決問題，培養(yǎng)自主學習能力。

5.學習策略運用

-學生在課堂上學會了如何使用詞匯接龍等游戲活動，提高學習興趣。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，提高學習策略的運用能力。

6.評價與反思能力

-學生在活動結(jié)束后，能夠?qū)ψ陨肀憩F(xiàn)進行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-學生能夠反思學習過程中的不足，為今后學習提供借鑒。重點題型整理1.題型一：一般將來時態(tài)的運用

-練習：請用一般將來時態(tài)完成句子。

-例題：I________(go)tothelibrarytomorrow.

-答案：Iwillgo.

2.題型二：體育活動相關詞匯的應用

-練習：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

-例題：Theathletewill________(run/jump)ashighashecan.

-答案：jump

3.題型三：角色扮演對話

-練習：根據(jù)以下情景，兩人一組進行對話。

-情景：A：I'mgoingtodothehighjumptomorrow.B：That'sgreat!________(How/What)willyouprepareforit?

-答案：A：Iwillpracticeeveryday.B：That'sagoodplan.

4.題型四：一般將來時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分

-練習：判斷下列句子是否正確，并改正錯誤。

-例題：Shewillgototheparkeveryday.(錯誤)

-答案：錯誤。改正：Shegoestotheparkeveryday.

5.題型五：描述未來計劃

-練習：根據(jù)以下提示，用一般將來時態(tài)描述你的未來計劃。

-提示：明天，你將參加學校的運動會。

-例題：I________(run)inthe100-meterracetomorrow.Iwilltrymybesttowintherace.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的跳高比賽情境，讓學生在具體的語境中學習一般將來時態(tài)，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備展示跳高比賽的圖片和視頻，這種手段不僅直觀生動，而且能夠幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，這導致部分學生在課堂上參與度不高，影響了整體教學效果。

2.教學活動設計：雖然我設計了多種實踐活動，但在實施過程中，部分活動的設計可能過于復雜，對于一些基礎較弱的學生來說，完成起來有一定難度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異：在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差