Unit 1 All about feelings. Ready to learn（第1課時）（教學設計）-三年級英語下冊同步備課系列（Join in外研劍橋·2024）

Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn（第1課時）（教學設計）-三年級英語下冊同步備課系列（Joinin外研劍橋·2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn”為主題，結(jié)合三年級英語下冊同步備課系列（Joinin外研劍橋·2024）教材內(nèi)容，通過生動有趣的情境創(chuàng)設，引導學生學習表達情感的基本詞匯和句型，提升學生的英語口語表達能力。課程設計注重學生的參與度和互動性，通過游戲、歌曲、角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型表達情感。

2.提升學生的文化意識，了解不同文化中表達情感的方式。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過討論和角色扮演鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，在小組活動中學會傾聽、表達和溝通。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，能夠識別一些基本的英語字母和單詞，具備一定的聽說能力。在本單元之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于日?；顒拥脑~匯和句型，如問候、介紹自己等。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復快速掌握新知識。學習風格上，學生傾向于通過視覺和聽覺進行學習，喜歡參與互動和游戲化的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在詞匯記憶方面存在困難，尤其是情感類詞匯的掌握。此外，學生在表達情感時可能缺乏足夠的語境支持，導致在實際運用中顯得不夠自信。此外，由于年齡特點，學生在課堂參與度和注意力集中方面可能存在波動，需要教師及時調(diào)整教學策略。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的情感情境，如模擬生日派對，讓學生在具體場景中運用新詞匯和句型。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，如開心的小狗、傷心的小貓等，通過角色體驗來學習情感表達。

3.小組合作法：分組進行情感表達練習，鼓勵學生互相幫助，共同進步。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示情感詞匯和圖片，幫助學生直觀記憶。

2.互動軟件：利用英語學習軟件，進行情感詞匯的聽說練習。

3.情感卡片：制作情感卡片，讓學生通過卡片游戲復習和運用情感詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于情感表達的視頻片段，了解不同情感的基本詞匯。

-設計預習問題：圍繞“情感表達”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你通常如何表達自己的情感？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感表達的基本詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄自己遇到的不熟悉的情感詞匯。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于情感變化的動畫或故事，引出“情感表達”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感表達的基本詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解，如用“happy”和“Iamhappy”的例子說明情感詞匯的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情感表達，如讓學生分組討論如何用英語表達不同的情感。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情感表達的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感表達的基本知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“情感表達”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一段描述自己一天情感變化的日記。

-提供拓展資源：提供與情感表達相關(guān)的拓展資源（如情感詞匯書籍、情感表達網(wǎng)站等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出情感表達中的錯誤并提供正確的例子。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查找更多情感詞匯和表達方式。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如記錄自己在情感表達上的進步和需要改進的地方。

重難點分析：

-重點：情感表達的基本詞匯和句型的掌握。

-難點：在真實情境中運用情感詞匯和句型進行有效溝通。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解情感表達的重要性以及如何在日常生活中運用，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《情感的力量》：這本書探討了情感在我們生活中的作用，以及如何通過情感表達來建立更好的人際關(guān)系。

-《情感詞匯大集合》：一本收錄了豐富情感詞匯的書籍，幫助學生擴大詞匯量，并在不同的語境中正確使用。

-《情感表達的藝術(shù)》：通過案例分析，展示了如何在不同情境下有效地表達情感，包括工作、家庭和朋友關(guān)系。

以下是一些具體的閱讀材料推薦：

-《情感的力量》中關(guān)于“同情”和“理解”的章節(jié)，可以讓學生思考在日常生活中如何表達對他人的同情和理解。

-《情感詞匯大集合》中關(guān)于“快樂”、“悲傷”、“憤怒”等情感詞匯的詳細解釋和例句，有助于學生加深對這些詞匯的理解。

-《情感表達的藝術(shù)》中關(guān)于“如何向朋友表達關(guān)心”和“如何在工作中處理沖突”的案例，可以為學生提供實際的情感表達策略。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-**情感日記**：讓學生每天記錄自己的情感變化，并嘗試用英語描述，這有助于他們更好地理解自己的情感，并提高英語寫作能力。

-**情感角色扮演**：學生可以選擇一個情感主題，如“憤怒”或“害怕”，然后設計一個場景，進行角色扮演，用英語表達這個情感。

-**情感故事創(chuàng)作**：鼓勵學生創(chuàng)作一個以情感為主題的短故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實經(jīng)歷，通過創(chuàng)作來深化對情感表達的理解。

-**情感詞匯收集**：讓學生收集他們遇到的新的情感詞匯，并嘗試將這些詞匯融入到自己的日常對話或?qū)懽髦小?/p>

-**情感表達調(diào)查**：學生可以調(diào)查家人、朋友或同學在不同情境下的情感表達方式，并撰寫一份報告，分析不同文化背景下的情感表達差異。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的英語應用能力，增強跨文化交流的意識。同時，這些活動也有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn”這一課時的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-**課堂觀察**：在課后，我會仔細回顧課堂錄像，觀察學生的參與度、互動情況以及課堂氛圍。

-**學生反饋**：通過問卷調(diào)查或個別訪談，了解學生對課程的滿意度、對情感表達的理解程度以及在學習過程中遇到的困難。

-**同行評議**：與同事分享教學設計，聽取他們的意見和建議，特別是對于情感表達這一抽象概念的教學方法。

2.教學效果評估

-**情感詞匯掌握**：評估學生對情感詞匯的掌握情況，包括詞匯的識別、拼寫和運用。

-**情感表達能力**：觀察學生在實際情境中運用情感詞匯和句型的能力，如角色扮演、小組討論等。

-**課堂參與度**：評估學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與活動等。

3.需要改進的地方

-**情感詞匯的記憶**：部分學生在記憶情感詞匯時存在困難，需要更有效的記憶策略。

-**情感表達的語境**：學生在實際運用情感詞匯時，可能缺乏足夠的語境支持，導致表達不準確。

-**課堂互動**：部分學生在課堂互動中顯得不夠自信，需要更多鼓勵和引導。

4.改進措施

-**情感詞匯記憶**：設計趣味記憶卡片，結(jié)合圖片和例句，幫助學生記憶情感詞匯。

-**情感表達語境**：通過情景模擬和角色扮演，為學生提供豐富的語境，幫助他們更好地理解和使用情感詞匯。

-**課堂互動**：增加小組合作和游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

5.未來教學計劃

-**情感詞匯復習**：在后續(xù)的課程中，定期復習情感詞匯，確保學生能夠牢固掌握。

-**情感表達練習**：設計更多情感表達練習，如情感故事創(chuàng)作、情感日記等，提高學生的實際運用能力。

-**課堂互動策略**：通過鼓勵和肯定，幫助學生建立自信，積極參與課堂互動。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。他們的發(fā)音準確，能夠正確運用所學情感詞匯和句型。然而，部分學生在情感表達時顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞情感主題進行有效的溝通和交流。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。例如，在討論如何用英語表達同情時，學生們提出了多種表達方式，如“Feelsorryfor”和“Iamsorrytohearthat”。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對情感詞匯和句型的掌握程度較好。大部分學生能夠正確拼寫和運用情感詞匯，如“happy”、“sad”、“angry”等。然而，部分學生在構(gòu)建完整句子時存在困難，需要進一步練習。

4.學生作品展示：

學生們提交的情感日記和故事創(chuàng)作展示了他們對情感表達的理解和應用。他們的作品內(nèi)容豐富，情感表達真實，能夠觸動人心。例如，一位學生在一篇日記中寫道：“IamhappybecauseIgotanewpetdog.Heissocuteandplayful.”

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極參與：鼓勵所有積極參與課堂活動的學生，特別是那些在小組討論中表現(xiàn)突出的學生。

-情感表達：對于在情感表達上顯得拘謹?shù)膶W生，提供更多機會進行角色扮演和情景模擬，幫助他們克服緊張情緒。

-詞匯應用：對于在構(gòu)建句子時存在困難的學生，提供更多詞匯和句型示例，并指導他們?nèi)绾螌⑦@些詞匯應用到實際語境中。

-作業(yè)反饋：對于學生的情感日記和故事創(chuàng)作，給予具體的評價和反饋，包括優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們提高寫作能力。

總體來說，學生對“情感表達”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，學生們在情感詞匯和句型的學習上取得了較好的成效。在教學評價與反饋中，教師將重點關(guān)注學生的情感表達能力和課堂參與度，同時提供個性化的指導，以促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《情感的力量》一書中的相關(guān)章節(jié)，探討情感在我們生活中的作用，以及如何通過情感表達來改善人際關(guān)系。

-視頻資源：《情感表達的藝術(shù)》系列視頻，通過實際案例展示如何在不同的社交場合中恰當?shù)乇磉_情感。

-在線互動平臺：如“英語學習社區(qū)”，提供情感詞匯和句型的互動練習，讓學生在虛擬環(huán)境中進行交流和實踐。

2.拓展要求：

-**情感日記**：鼓勵學生記錄自己的日常情感變化，并用英語撰寫日記，以此提高他們的情感表達能力和英語寫作技能。

-**情感角色扮演**：學生可以選擇一個情感主題，如“失望”或“興奮”，然后設計一個場景，進行角色扮演，用英語表達這個情感，并記錄下自己的感受。

-**情感故事創(chuàng)作**：學生可以創(chuàng)作一個以情感為主題的短故事，可以是虛構(gòu)的，也可以基于真實經(jīng)歷，通過創(chuàng)作來深化對情感表達的理解。

-**情感詞匯收集**：學生可以收集他們在生活中遇到的新的情感詞匯，并嘗試將這些詞匯融入到自己的日常對話或?qū)懽髦小?/p>

-**情感表達調(diào)查**：學生可以調(diào)查家人、朋友或同學在不同情境下的情感表達方式，并撰寫一份報