23《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

23《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象和生活中的樂(lè)趣有關(guān)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，可以鞏固和拓展二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中關(guān)于自然、生活、情感等方面的知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生將提升朗讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知和欣賞，培養(yǎng)觀察生活、想象創(chuàng)造的能力，以及傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，把握作者的情感態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。

②學(xué)習(xí)朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文字背后的情感，提高朗讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①體會(huì)作者情感：幫助學(xué)生理解作者在文中表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，以及通過(guò)紙船和風(fēng)箏寄托的情感。

②拓展想象與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象紙船和風(fēng)箏在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

③文本細(xì)節(jié)分析：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，通過(guò)分析紙船和風(fēng)箏的描述，理解作者的寫(xiě)作手法和修辭技巧。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)

-信息化資源：與《紙船和風(fēng)箏》相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（紙船、風(fēng)箏模型或圖片）、學(xué)生作品展示板五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇美麗的課文，《紙船和風(fēng)箏》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到這篇文章?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“是！”并迅速翻到相應(yīng)頁(yè)面。

3.老師繼續(xù)說(shuō)：“在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情。讓我們一起沉浸在這篇美麗的文章中?！?/p>

二、朗讀課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓。

2.學(xué)生跟讀，老師適時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

三、分析課文

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)你們用自己的話概括一下?！?/p>

2.學(xué)生舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，如：

-“我站在海邊，看著那遠(yuǎn)去的紙船，心中充滿了無(wú)盡的思念?！?/p>

-“風(fēng)箏在空中飛舞，猶如一只自由的小鳥(niǎo)，展翅高飛?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感？”

4.學(xué)生討論并回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、探究課文主旨

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們認(rèn)為作者想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“作者通過(guò)紙船和風(fēng)箏這兩個(gè)象征物，告訴我們珍惜友誼、熱愛(ài)生活、追求自由和美好的道理?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們有一只紙船和一只風(fēng)箏，你們會(huì)想對(duì)它們說(shuō)些什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的課文學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了珍惜友誼、熱愛(ài)生活、追求自由和美好。希望你們?cè)谏钪幸材軐⑦@些道理付諸實(shí)踐。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》，了解了作者對(duì)友誼、生活和美好的追求。希望大家在今后的生活中，也能珍惜身邊的人和事，追求自己的夢(mèng)想。”

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，將這篇課文朗讀給家人聽(tīng)，并寫(xiě)下自己的感悟?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

八、課堂延伸

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，如果你們對(duì)這篇課文還有其他問(wèn)題，可以課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教。”

2.學(xué)生紛紛表示：“謝謝老師！”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：介紹與《紙船和風(fēng)箏》主題相關(guān)的詩(shī)歌，如《風(fēng)箏》、《紙船》等，讓學(xué)生了解不同詩(shī)人對(duì)風(fēng)箏和紙船的描繪和情感表達(dá)。

-文化背景：探討風(fēng)箏和紙船在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，例如風(fēng)箏代表希望和夢(mèng)想，紙船象征對(duì)親人的思念。

-自然知識(shí)：介紹風(fēng)箏和紙船的制作材料、制作工藝以及它們?cè)谧匀唤缰械娘w行原理。

-現(xiàn)實(shí)生活：搜集現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)箏和紙船的應(yīng)用案例，如風(fēng)箏比賽、紙船模型制作等，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的傳承和發(fā)展。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌欣賞：推薦學(xué)生閱讀與風(fēng)箏和紙船相關(guān)的詩(shī)歌，如唐代詩(shī)人李白的《放白鷹》、宋代詩(shī)人辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過(guò)詩(shī)歌欣賞來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-手工制作：組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)箏或紙船的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)制作過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美情趣。

-故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于風(fēng)箏和紙船的民間故事或傳說(shuō)，通過(guò)講故事的方式傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的風(fēng)箏和紙船，記錄它們的形狀、顏色、飛行軌跡等，并寫(xiě)下自己的觀察感受。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生以小組為單位，選擇風(fēng)箏或紙船作為研究主題，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，撰寫(xiě)研究報(bào)告，展示研究成果。

-主題班會(huì)：舉辦以“風(fēng)箏與紙船”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和制作成果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

-環(huán)保意識(shí)：結(jié)合風(fēng)箏和紙船的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問(wèn)題，倡導(dǎo)使用環(huán)保材料制作風(fēng)箏和紙船，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。七、典型例題講解1.例題：

小明在紙上畫(huà)了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏的翅膀長(zhǎng)20厘米，風(fēng)箏的尾巴長(zhǎng)10厘米，風(fēng)箏的繩子長(zhǎng)30厘米。請(qǐng)計(jì)算風(fēng)箏的總長(zhǎng)度。

解答：

風(fēng)箏的總長(zhǎng)度=翅膀長(zhǎng)度+尾巴長(zhǎng)度+繩子長(zhǎng)度

風(fēng)箏的總長(zhǎng)度=20厘米+10厘米+30厘米

風(fēng)箏的總長(zhǎng)度=60厘米

2.例題：

小紅在風(fēng)箏上畫(huà)了5朵花，每朵花用了3根線條。請(qǐng)計(jì)算小紅一共用了多少根線條。

解答：

每朵花用了3根線條，共有5朵花，所以總共用了：

3根線條/朵×5朵=15根線條

3.例題：

一只風(fēng)箏在空中飛行了50米，然后又飛了20米，接著又飛了50米。請(qǐng)計(jì)算風(fēng)箏總共飛行了多少米。

解答：

風(fēng)箏第一次飛行了50米，第二次飛行了20米，第三次飛行了50米，所以總共飛行了：

50米+20米+50米=120米

4.例題：

小剛用彩紙制作了一只風(fēng)箏，他用了12張彩紙。如果每張彩紙的面積是20平方厘米，請(qǐng)計(jì)算小剛制作的風(fēng)箏總面積是多少。

解答：

每張彩紙的面積是20平方厘米，共用了12張彩紙，所以總面積是：

20平方厘米/張×12張=240平方厘米

5.例題：

一只風(fēng)箏在空中飛行了3分鐘，平均速度是每分鐘飛行10米。請(qǐng)計(jì)算風(fēng)箏在這3分鐘內(nèi)飛行了多少米。

解答：

風(fēng)箏每分鐘飛行10米，飛行了3分鐘，所以總共飛行了：

10米/分鐘×3分鐘=30米八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①風(fēng)箏的制作材料

②紙船的形狀與用途

③風(fēng)箏和紙船在傳統(tǒng)文化中的象征意義

②詞：

①風(fēng)箏

②紙船

③制作

④飛行

⑤象征

③句：

①“我站在海邊，看著那遠(yuǎn)去的紙船，心中充滿了無(wú)盡的思念?！?/p>

②“風(fēng)箏在空中飛舞，猶如一只自由的小鳥(niǎo)，展翅高飛?！?/p>

③“風(fēng)箏和紙船，承載著我們對(duì)美好生活的向往?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，了解了作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，以及通過(guò)紙船和風(fēng)箏寄托的情感?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的重點(diǎn)句子和段落，如：“我站在海邊，看著那遠(yuǎn)去的紙船，心中充滿了無(wú)盡的思念?！焙汀帮L(fēng)箏在空中飛舞，猶如一只自由的小鳥(niǎo)，展翅高飛?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)課文中的象征意義：“風(fēng)箏和紙船在這里象征著對(duì)自由、美好的追求，以及我們對(duì)生活的熱愛(ài)?！?/p>

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像課文中的紙船和風(fēng)箏一樣，勇敢地追求自己的夢(mèng)想，珍惜生活中的美好時(shí)光。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們回答，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

-學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.老師提問(wèn)：“在課文中，作者通過(guò)紙船和風(fēng)箏表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生討論并回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師出示例題：“一只風(fēng)箏在空中飛行了50米，然后又飛了20米，接著又飛了50米。請(qǐng)計(jì)算風(fēng)箏總共飛行了多少米。”

-學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)并公布答案。

4.老師出示詩(shī)歌：“我站在海邊，看著那遠(yuǎn)去的紙船，心中充滿了無(wú)盡的思念?！?/p>

-學(xué)生朗讀并分析詩(shī)句所表達(dá)的情感。

5.老師提問(wèn)：“如果你們有一只紙船和一只風(fēng)箏，你們會(huì)想對(duì)它們說(shuō)些什么？”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

6.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果：“今天我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》，希望大家在今后的生活中，能夠像課文中的紙船和風(fēng)箏一樣，勇敢地追求自己的夢(mèng)想，珍惜生活中的美好時(shí)光?！?/p>

檢測(cè)反饋：

1.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.老師提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《紙船和風(fēng)箏》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閉上眼睛，深呼吸，放松心情，然后引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的世界。這樣的做法讓學(xué)生們很快就能投入到學(xué)習(xí)中。在分析課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.朗讀教學(xué)：我指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓他們?cè)诶首x中體會(huì)作者的情感。

2.理解課文：通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度。

3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，確保他們有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在課堂