習(xí)作：圍繞中心意思寫 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習(xí)作：圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞“習(xí)作：圍繞中心意思寫”展開，包括審題立意、選材構(gòu)思、布局謀篇、語言表達等方面。通過具體實例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握圍繞中心意思進行寫作的方法，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過圍繞中心意思的寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提高語言表達的準確性和邏輯性，增強思維的條理性和創(chuàng)造性，提升對語言文字的審美鑒賞能力，并加深對中華文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在寫作方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行基本的記敘、描寫和說明。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何圍繞主題進行寫作，但對于如何精準地圍繞中心意思展開論述，以及如何運用多種表達方式來強化中心思想，仍需進一步學(xué)習(xí)和提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寫作的興趣因人而異，但普遍對新穎的題材和富有創(chuàng)意的表達方式感興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的擅長邏輯思維，有的擅長形象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在圍繞中心意思寫作時可能遇到的困難包括：難以提煉出明確的中心思想，寫作內(nèi)容與中心思想脫節(jié)，缺乏豐富的詞匯和表達方式來支撐論點。此外，學(xué)生在布局謀篇時可能會感到結(jié)構(gòu)上的混亂，以及在語言表達上缺乏精煉和準確性。這些困難可能源于對寫作技巧的不熟悉，以及對寫作要求的理解不夠深入。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)庫、作文教學(xué)視頻、在線寫作工具。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖片、圖表）、多媒體課件、寫作練習(xí)冊。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述自己印象最深刻的一處景色。

2.提出問題：如何將這段記憶轉(zhuǎn)化為一段精彩的作文？

3.激發(fā)興趣：通過提問，讓學(xué)生意識到圍繞中心意思寫作的重要性。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.介紹中心意思的概念和作用，結(jié)合具體實例進行分析。

2.講解圍繞中心意思寫作的方法和技巧，如提煉主題、選材構(gòu)思、布局謀篇、語言表達等。

3.分析優(yōu)秀作文范例，讓學(xué)生體會如何圍繞中心意思進行寫作。

用時：10分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，圍繞中心意思進行討論，并嘗試提煉主題。

2.交流分享：各小組派代表分享討論成果，其他學(xué)生進行點評和補充。

3.教師點評：針對學(xué)生的分享，教師進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

用時：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.實踐寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法，嘗試圍繞中心意思寫一段話或一篇短文。

2.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。

3.交流反饋：學(xué)生完成寫作后，互相交流，提出修改意見。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：圍繞中心意思寫作時，如何確保文章主題鮮明？

2.學(xué)生回答：教師點評，總結(jié)方法。

用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.鼓勵學(xué)生運用多種表達方式，如比喻、擬人等，豐富文章內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，嘗試從不同角度進行思考和分析。

用時：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)圍繞中心意思寫作的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)寫作技巧。

用時：5分鐘

【布置作業(yè)】

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法，寫一篇關(guān)于校園生活的作文，要求圍繞中心意思展開。

2.教師提醒學(xué)生注意寫作規(guī)范，如標點符號、錯別字等。

用時：3分鐘

【教學(xué)反思】

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生對自身在寫作過程中的表現(xiàn)進行反思，查找不足，為下一次寫作做好準備。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀作文選集：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的作文選集，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文精選》、《中學(xué)生作文大賽獲獎作品集》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達方式。

-主題閱讀材料：收集與中心意思寫作相關(guān)的閱讀材料，如歷史故事、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、文學(xué)作品等，這些材料可以幫助學(xué)生拓寬視野，豐富寫作內(nèi)容。

-修辭手法學(xué)習(xí)資料：提供關(guān)于修辭手法的詳細介紹，如比喻、擬人、排比等，這些手法能夠增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

2.拓展建議：

-閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵學(xué)生在閱讀時，特別關(guān)注作者如何圍繞中心意思展開敘述，分析其寫作技巧。

-日記寫作實踐：建議學(xué)生每天堅持寫日記，將生活中的點滴感悟和思考記錄下來，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

-主題寫作活動：組織主題寫作活動，如“我的家鄉(xiāng)”、“我最敬佩的人”等，讓學(xué)生在活動中鍛煉圍繞中心意思寫作的能力。

-寫作技巧分享會：定期舉辦寫作技巧分享會，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家庭成員的一天，描述他們的生活狀態(tài)，以此鍛煉觀察力和寫作能力。

-校園活動參與：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各類活動，如運動會、文化節(jié)等，通過參與活動，積累寫作素材，提高寫作興趣。

-寫作比賽參與：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，通過比賽，激發(fā)寫作熱情，提升寫作水平。

-寫作指導(dǎo)課程：推薦學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的寫作指導(dǎo)課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如播放家鄉(xiāng)美景的視頻，這樣的方法收到了不錯的效果。接下來，我計劃進一步探索更多富有創(chuàng)意的情境設(shè)置，比如組織學(xué)生實地參觀，讓他們將真實體驗融入寫作中。

2.合作學(xué)習(xí)模式：在師生互動環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種模式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。未來，我打算在更多教學(xué)內(nèi)容中引入合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中共同成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和興趣點各不相同。有些學(xué)生對寫作比較感興趣，但有些學(xué)生則顯得較為被動。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.寫作技巧指導(dǎo)不足：在講授新課環(huán)節(jié)，雖然我講解了圍繞中心意思寫作的方法，但學(xué)生的實際操作能力提升并不明顯。這說明我在寫作技巧的指導(dǎo)上還需要加強，提供更具體的操作步驟和實例分析。

3.評價方式單一：在課堂提問和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要依賴學(xué)生的口頭回答來評價他們的學(xué)習(xí)效果。這種評價方式較為單一，我需要嘗試更多樣化的評價方法，如寫作評價量表、同伴互評等。

反思改進措施（三）

1.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的需求提供定制化的寫作指導(dǎo)。同時，我會在課堂上多觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在寫作過程中遇到的問題。

2.強化寫作技巧訓(xùn)練：在今后的教學(xué)中，我將更加注重寫作技巧的訓(xùn)練，通過設(shè)置不同難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握圍繞中心意思寫作的方法。此外，我會定期組織寫作技巧講座，幫助學(xué)生提升寫作水平。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式。除了口頭評價，我還會使用寫作評價量表和同伴互評，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和改進。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-中心意思的定義及其在寫作中的作用

-圍繞中心意思進行寫作的基本步驟

-不同文體的中心意思提煉方法

②重點詞：

-中心意思

-圍繞

-提煉

-步驟

-文體

③重點句：

-“中心意思是一篇文章的靈魂，明確了中心意思，文章的寫作就有了方向?！?/p>

-“圍繞中心意思展開，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富?！?/p>

-“在寫作中，要善于運用各種表達方式，使中心意思更加突出。”課后作業(yè)1.作業(yè)描述：請根據(jù)所學(xué)“圍繞中心意思寫”的方法，以“我的校園生活”為題，寫一篇作文，要求中心意思明確，內(nèi)容充實，不少于300字。

2.作業(yè)示例：

-題目：我的校園生活

-中心意思：校園生活豐富多彩，是我快樂的源泉。

-答案：

我的校園生活就像一首歡快的樂曲，每天都充滿了歡聲笑語。清晨，陽光灑滿校園，同學(xué)們精神抖擻地走進教室，開始一天的學(xué)習(xí)。課上，我們認真聽講，積極互動，老師的講解生動有趣，讓我們對知識充滿好奇。課間，操場上傳來陣陣笑聲，同學(xué)們在奔跑、打鬧、玩耍，釋放著童年的快樂。放學(xué)后，我們一起參加各種社團活動，學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等，這些活動讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲知識，鍛煉能力。

3.作業(yè)描述：閱讀以下片段，分析作者如何圍繞中心意思展開敘述。

-題目：閱讀與分析

-中心意思：通過一次戶外活動，作者體會到了大自然的美好。

-答案：

“那天，陽光明媚，我和同學(xué)們一起去了郊外。一路上，我們歡聲笑語，心情愉悅。到達目的地后，我們迫不及待地投入到大自然的懷抱。清澈的小溪潺潺流淌，碧綠的草地柔軟舒適，高大的樹木郁郁蔥蔥。我們盡情地呼吸著新鮮的空氣，感受著大自然的魅力。在這次活動中，我深刻體會到了大自然的美好，也明白了保護環(huán)境的重要性?！?/p>

4.作業(yè)描述：選擇一個你感興趣的話題，運用所學(xué)方法，圍繞中心意思寫一段話。

5.作業(yè)示例：

-題目：我的興趣愛好

-中心意思：閱讀是我最大的興趣愛好，它讓我在知識的海洋里暢游。

-答案：

閱讀是我最大的興趣愛好。每當翻開一本書，我仿佛置身于一個全新的世界。在那里，我可以與勇敢的戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，感受他們的勇氣和智慧；我可以與機智的偵探一起破案，體驗解謎的樂趣；我還可以與偉大的科學(xué)家一同探索宇宙的奧秘。閱讀讓我在知識的海洋里暢游，不斷豐富我的內(nèi)心世界。

6.作業(yè)描述：請你以“我的夢想”為題，寫一篇作文，要求圍繞中心意思展開，不少于200字。

7.作業(yè)示例：

-題目：我的夢想

-中心意思：我的夢想是成為一名醫(yī)生，為更多的人帶去健康和快樂。

-答案：

我的夢想是成為一名醫(yī)生。小時候，我就立志要救死扶傷，幫助那些需要幫助的人。長大后，我更加堅定了這個信念。我深知醫(yī)生的責任重大，但我愿意承擔這份責任。為了實現(xiàn)這個夢想，我努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，不斷提升自己的能力。