中學(xué)八年級語文上冊《第6課-棗核》課件

六

棗核蕭乾蕭乾:(1910—1999)，現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。１９１０年１月２７日出生在北京。著作選編為《蕭乾選集》《蕭乾短篇小說選》《蕭乾散文特寫選》《蕭乾書信集》等。所譯文學(xué)名著有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》《培爾·金特》等。2北海公園3北海公園4一.給下列加點字注音：（）()（）()()()

蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾

········

二.聽讀課文,思考:

1.課文的線索是什么？

（棗核）

2.理清課文的結(jié)構(gòu)。

索棗核-----見棗核-----話棗核-----點主題··5課文結(jié)構(gòu)

索：用途蹊蹺（設(shè)置懸念）見：“故弄玄虛”

棗核

（加深懸念）話：思鄉(xiāng)愛國（解開懸念）點主題6

3.課文圍繞棗核設(shè)置了哪些懸念?

①.背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆棗核？

②.棗核的用途一問便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會兒”，這是為什么？

③.兩個“分手快有半個世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？４.這些懸念對文章中心的表達(dá)有何作用？當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡簡單單幾句話，卻說出了她“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。7三.再讀課文。思考：

１.課文中花了不少筆墨介紹美籍華人的家庭情況及其居所環(huán)境，這在文中起什么作用？

（反襯思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，更突出文章的中心）

２.文章中的美籍華人用那些方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（索棗核、栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親手挑選假山石堆疊“北?！薄⒆窇涀约寒?dāng)年在北海泛舟的情景。）

8３.這篇課文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處何在。（詞語如：“殷切”

“托”

“劈頭”

“感慨良深”

“挑選”

“買”

“拉”

“推”

……）４.最后一段在課文中起什么作用？（用議論抒情的方式，概括并揭示了全文的中心——中華民族是一個民族意識很強(qiáng)，民族感情極深的民族。）9唐人街10唐人街11

課堂總結(jié)12課文結(jié)構(gòu)

——點主題——棗核索：用途蹊蹺（設(shè)置懸念）見：“故弄玄虛”（加深懸念）話：思鄉(xiāng)愛國（解開懸念）13中心思想

文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。14寫作特點：１.以小見大，以物傳情。

２.圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。

３.用樸實的語言表達(dá)人物深沉的感情。15作業(yè)：

搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的句子。161、字體安裝與設(shè)置如果您對PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點擊“替換”按鈕，完成。172、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖片（有些圖片與其他對象進(jìn)