Unit 4 Journey across a vast land Using Language(2) Reading and Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版(2019) 選擇性必修第二冊(cè)

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(2)ReadingandWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(2)ReadingandWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)。本節(jié)課圍繞中國(guó)地理知識(shí)，通過閱讀和寫作活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中國(guó)地理特色和風(fēng)土人情，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升跨文化理解能力；提高學(xué)生的信息提取、分析和綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是在描述地理景觀和風(fēng)土人情時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型；鍛煉學(xué)生的寫作技巧，學(xué)會(huì)撰寫有邏輯、有創(chuàng)意的短文，展示個(gè)人對(duì)地理知識(shí)的理解和表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的地理知識(shí)，如世界主要地區(qū)的地理位置、氣候類型等。對(duì)于中國(guó)的地理知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些著名的地理景觀和地方文化有所了解，但對(duì)中國(guó)地理的整體面貌和特色可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)探索未知、了解世界充滿好奇，對(duì)中國(guó)地理有著天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解地理知識(shí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀和寫作方面，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜地理概念的理解和記憶；二是將地理知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合的能力；三是寫作時(shí)缺乏清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)中國(guó)的地理多樣性感到困惑，難以把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)地理特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)中國(guó)地理景觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)互動(dòng)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示中國(guó)地理圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果和感性認(rèn)識(shí)。

4.安排角色扮演，讓學(xué)生模擬地理學(xué)家，分析地理現(xiàn)象，提升實(shí)踐能力。

5.通過寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫短文，鍛煉寫作技巧。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)中國(guó)四大地理區(qū)域的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)問題如“為什么這些地區(qū)的氣候和地形會(huì)影響當(dāng)?shù)氐奈幕?？”通過提交的思維導(dǎo)圖或筆記，教師可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

具體分析和舉例：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過展示中國(guó)地圖的視頻片段來吸引學(xué)生的注意力。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)“地形對(duì)氣候的影響”這一難點(diǎn)，教師可以結(jié)合具體案例，如青藏高原的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生通過小組討論來探究。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：作業(yè)可以包括撰寫一篇關(guān)于中國(guó)某個(gè)地理景觀的短文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教師可以提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。通過批改作業(yè)和提供反饋，教師可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也了解學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與一系列的閱讀、寫作和實(shí)踐活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過閱讀關(guān)于中國(guó)地理的文章，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，分析地理現(xiàn)象背后的原因，并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估。例如，學(xué)生在閱讀關(guān)于中國(guó)氣候分布的文章后，能夠準(zhǔn)確地描述不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和文化的影響。

2.寫作技巧增強(qiáng)

學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來描述地理現(xiàn)象。他們能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩涛?，如介紹某個(gè)地理景觀或分析地理問題。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于中國(guó)某座名山自然保護(hù)的論文時(shí)，能夠運(yùn)用對(duì)比和舉例的手法來支持自己的觀點(diǎn)。

3.地理知識(shí)拓展

學(xué)生對(duì)中國(guó)地理的認(rèn)識(shí)得到了顯著拓展，包括對(duì)地理景觀、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源分布等方面的了解。他們能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，例如，在討論某個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，能夠考慮到地理環(huán)境對(duì)其的影響。

4.跨文化理解能力提高

通過學(xué)習(xí)中國(guó)地理，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的獨(dú)特性和多樣性有了更深入的理解。他們能夠從地理角度分析不同地區(qū)的文化差異，如飲食、服飾、節(jié)日等，從而增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.合作與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論和交流，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。例如，在模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)討論某個(gè)國(guó)際地理問題的小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的立場(chǎng)，并與其他成員進(jìn)行協(xié)商。

6.解決問題的能力提升

學(xué)生在面對(duì)地理問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在討論如何保護(hù)某個(gè)生態(tài)環(huán)境時(shí)，學(xué)生能夠提出切實(shí)可行的建議，如限制污染源、推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)等。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果進(jìn)行評(píng)估。例如，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，能夠主動(dòng)查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)站，加深對(duì)知識(shí)的理解。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)四大地理區(qū)域的特點(diǎn)

-氣候?qū)Φ匦魏椭脖坏挠绊?/p>

-地形對(duì)人類活動(dòng)的影響

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念

②重點(diǎn)詞匯：

-Geographicregion地理區(qū)域

-Climate氣候

-Vegetation植被

-Humanactivity人類活動(dòng)

-GIS地理信息系統(tǒng)

③重點(diǎn)句子：

-"ThefourmajorgeographicregionsofChinaaretheNortheast,EastChina,SouthChina,andSouthwest."

-"Climateplaysacrucialroleinshapingthevegetationandlandusepatternsofanarea."

-"Mountainousterraincanlimitthedevelopmentofagricultureandtransportation."

-"GIStechnologyiswidelyusedinvariousfields,includingenvironmentalmanagementandurbanplanning."八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生閱讀教材中關(guān)于中國(guó)地理的章節(jié)，特別關(guān)注四大地理區(qū)域的特點(diǎn)、氣候類型、地形地貌等內(nèi)容。

-閱讀課外書籍或文章，了解中國(guó)不同地區(qū)的文化特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生撰寫一篇短文，介紹中國(guó)某個(gè)地理景觀，如長(zhǎng)城、黃山等，要求描述其地理位置、地形特點(diǎn)、氣候條件以及文化意義。

-針對(duì)中國(guó)某個(gè)地理問題（如水資源管理、環(huán)境保護(hù)等），撰寫一篇分析報(bào)告，提出自己的見解和建議。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬聯(lián)合國(guó)環(huán)境會(huì)議，就某一環(huán)境問題進(jìn)行討論和提案。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，制作一幅中國(guó)某地區(qū)的地圖，標(biāo)注重要地理特征和人文景觀。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師檢查學(xué)生的閱讀筆記，評(píng)估學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。

-針對(duì)學(xué)生的課外閱讀，教師可以通過提問或討論的方式，了解學(xué)生的閱讀收獲和思考。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師批改學(xué)生的短文，評(píng)估其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用。

-對(duì)于寫作中的不足，如邏輯不清、用詞不當(dāng)?shù)龋處熃o出具體的修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-教師評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

-對(duì)于GIS地圖制作，教師檢查地圖的準(zhǔn)確性、信息完整性和創(chuàng)意性，并提供技術(shù)指導(dǎo)。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生能夠正確描述中國(guó)四大地理區(qū)域的特點(diǎn)，如東北地區(qū)的寒冷氣候和豐富的礦產(chǎn)資源。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生在短文中，能夠清晰描述地理景觀的地理位置和地形特點(diǎn)，并闡述其文化意義。

-學(xué)生在分析報(bào)告中，能夠提出有針對(duì)性的建議，如加強(qiáng)水資源保護(hù)措施，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生在角色扮演中，能夠積極發(fā)表意見，并與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，達(dá)成共識(shí)。

-學(xué)生制作的GIS地圖，能夠準(zhǔn)確標(biāo)注地理特征，并展示創(chuàng)意性的地圖設(shè)計(jì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運(yùn)用視頻、圖片等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受地理景觀的多樣性，這種直觀教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過GIS軟件的使用和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理信息技術(shù)的應(yīng)用，這種實(shí)踐性教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理知識(shí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于作業(yè)批改量較大，有時(shí)無(wú)法及時(shí)給出反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠書面作業(yè)和考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置小組競(jìng)賽、增加學(xué)生提問的機(jī)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：我將嘗試采用分組作業(yè)和小組互評(píng)的方式，減輕個(gè)人作業(yè)批改的壓力，同時(shí)也能讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了書面作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等多維度的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升。典型例題講解典型例題1：

問題：描述中國(guó)北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：中國(guó)北方地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。這種氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有以下影響：

-冬季寒冷，不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)，需要采取保暖措施。

-夏季雨水充沛，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但同時(shí)也需要注意防范洪澇災(zāi)害。

-需要選擇耐寒、耐旱的農(nóng)作物品種，以適應(yīng)北方地區(qū)的氣候條件。

典型例題2：

問題：分析中國(guó)西南地區(qū)豐富的自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

解答：中國(guó)西南地區(qū)擁有豐富的自然資源，如水力、礦產(chǎn)、生物等，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有以下影響：

-水力資源豐富，有利于發(fā)展水電產(chǎn)業(yè)，為當(dāng)?shù)靥峁┣鍧嵞茉础?/p>

-礦產(chǎn)資源豐富，可以促進(jìn)礦產(chǎn)開采和加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

-豐富的生物資源為生物醫(yī)藥、生態(tài)旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了資源基礎(chǔ)。

典型例題3：

問題：解釋為什么青藏高原被稱為“世界屋脊”。

解答：青藏高原被稱為“世界屋脊”，原因如下：

-青藏高原平均海拔超過4000米，是世界上最高的高原。

-高原上的山脈高大，如珠穆朗瑪峰（珠峰）是世界最高峰。

-高原上的氣候寒冷干燥，生態(tài)環(huán)境脆弱。

典型例題4：

問題：討論地形對(duì)城市布局的影響。

解答：地形對(duì)城市布局有