統(tǒng)編版語文四年級下冊 第六單元 學(xué)長文閱讀方法　寫童年成長故事 任務(wù)群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元學(xué)長文閱讀方法寫童年成長故事任務(wù)群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第六單元學(xué)長文閱讀方法寫童年成長故事

——四年級下冊第六單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計

人文主題分析

本單元以“成長"為主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同時代少年兒童成長的故事。這些故事中有的贊美古代少年勤勉刻苦、堅持不懈的求學(xué)精神；有的通過講述抗日戰(zhàn)爭時期的故事，塑造機(jī)智勇敢的少年英雄形象；也有努力學(xué)會獨立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢和勤勞、純樸的美好少年。這些美好的品質(zhì)，正是本單元的育人價值所在。無論是課文的選編、口語交際的話題，還是寫作的內(nèi)容，都與成長有關(guān)。從體會他人的成長，到分享、書寫自己的“成長”，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)層次的遞進(jìn)。正如單元導(dǎo)語頁中映入眼簾的這句話“深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事"。學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的成長故事中汲取美好品質(zhì)，并結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)成長的樂趣。

語文要素分析

本單元的閱讀要素是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”，四年級上冊提出了“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，本單元在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，要求又有所提升。

如下表：

冊別所在單元語文要素

二上第一單元借助圖片，了解課文內(nèi)容。

二上第六單元借助詞句，了解課文內(nèi)容。

二下第六單元提取主要信息，了解課文內(nèi)容。

這些指向了解和概括文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)要素，從低年級到高年級，首先是方法上的“螺旋上升"：低年級借助形象和具體詞句，中年級要學(xué)會區(qū)分和提取相應(yīng)的信息，高年級進(jìn)階為根據(jù)需要把握要點以及如何把握長篇閱讀的主要內(nèi)容。其次是能力上的“螺旋上升”，從“內(nèi)容"到“主要內(nèi)容”，從“了解"到“把握”，從“文章"到“長文章”再到“整本書”，能力要求一步步在提高。

本單元的習(xí)作要素是“按一定順序把事情的過程寫清楚”。四年級上冊提出“寫一件事，把事情寫清楚"記一次游戲，把游戲過程寫清楚”“寫一件事，能寫出自己的感受"。本單元的習(xí)作是對這三個要素的綜合運用，既要按一定的順序?qū)懀忠咽虑榈倪^程寫清楚，還要寫出學(xué)做這件事情的體會，充分體現(xiàn)閱讀與寫作的有效鏈接。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

通過對教材的分析，可以得出：四年級下冊第六單元在課程內(nèi)容上屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。理由如下：

首先，從單元學(xué)習(xí)路徑來看，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一組關(guān)于成長的少年兒童故事，感受故事中人物的美好品質(zhì)，鑒賞作家獨特的表達(dá)；繼而通過習(xí)作“我學(xué)會了”，運用習(xí)得的方法寫出自己成長過程中學(xué)會的某項技能，表達(dá)自己對成長的感悟。這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“感受美——鑒賞美——表達(dá)美"的核心路徑，是一致的，即從文學(xué)閱讀到創(chuàng)意表達(dá)。

其次，從體裁上看，單元文章都屬于故事。從內(nèi)容上看，文章中描寫的是具有美好品質(zhì)的少年人物?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段（5~6年級）中要求：閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。本單元對應(yīng)的是其中的“閱讀反映少年成長的故事"描述自己成長中的故事”等部分。因此，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

學(xué)習(xí)主題

綜合本單元人文主題和語文要素，以“學(xué)長文閱讀方法寫童年成長故事”為主題統(tǒng)攝整個單元的學(xué)習(xí)。設(shè)三個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是“追尋圣賢成長足跡"聆聽少年成長故事”“秀秀我的成長經(jīng)歷"。以“創(chuàng)編成長手冊記錄成長足跡”為驅(qū)動性任務(wù)，并通過重組單元內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生在帶著自己的真實生活經(jīng)歷，分享自己成長中的趣事的同時，學(xué)習(xí)古圣先賢的成長故事，了解不同年代、不同地域優(yōu)秀少年的成長經(jīng)歷，感悟成長的真諦，品味童年生活的豐富多彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀37個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，正確書寫22個生字，會寫14個詞語，了解與古人讀書有關(guān)的成語并講講其中的故事和含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

3.能用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容，感受課文中主要人物的美好品質(zhì)。

4.在真實的情境中，根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息，分類整理小組的意見，做到有條理地匯報。

5.習(xí)作中，能按照一定的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚，能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。

6.學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫等表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。

任務(wù)框架

評價指標(biāo)

評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價星級

識字與寫字能正確讀寫字詞，積累詞語。☆☆☆

閱讀與鑒賞1.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方式把握長文章的主要內(nèi)容。2.感受不同時代兒童成長的故事，體會人物的特點與品質(zhì)?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流1.口語交際中，能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息，能分類整理小組的意見，做到有條理地匯報。2.習(xí)作中，能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事的過程寫清楚，能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。3.學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫等表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。☆☆☆

梳理與探究1.嘗試?yán)梅诸愓淼确椒í毩⒆R字與寫字。2.學(xué)會合作，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料并與伙伴共同討論?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布：創(chuàng)編成長手冊記錄成長足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容"。初步了解小標(biāo)題的作用。

2.對本單元的各個板塊有初步的了解，并對本單元的學(xué)習(xí)有一個簡單的規(guī)劃。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。

課前準(zhǔn)備

朗讀課文，預(yù)習(xí)本單元所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

（一）看圖導(dǎo)入，研讀單元導(dǎo)語。

1.出示單元導(dǎo)語頁。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察單元導(dǎo)語頁，并說明單元導(dǎo)語部分由單元背景圖、單元標(biāo)題、導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)組成，單元背景圖中有五個孩子在夕陽下的草地上歡快地奔跑，好像有什么讓他們開心不已的事情發(fā)生。

（2）出示單元導(dǎo)語：深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事。引出單元人文主題：成長。本單元就讓我們一起來學(xué)習(xí)一組關(guān)于“成長”的故事，了解古代圣賢以及美好少年的品質(zhì)，并結(jié)合自身成長經(jīng)歷，創(chuàng)編個人成長手冊。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示：單元學(xué)習(xí)任務(wù)）

單元學(xué)習(xí)任務(wù)有兩點，一是學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容，這是本單元的閱讀訓(xùn)練要素；二是按一定順序把事情的過程寫清楚，這是本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素。

（二）閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。

（課件出示：單元學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖）

1.梳理單元板塊內(nèi)容。

整個第六單元共分為五個板塊，第一板塊是單元導(dǎo)語頁，主要體現(xiàn)了單元主題、學(xué)習(xí)任務(wù)。第二板塊是圍繞兒童成長這一主題編排了《文言文二則》以及《小英雄雨來（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》三篇課文，展示了不同時代少年兒童成長的故事。三篇課文篇幅都比較長，分別用不同的方式自然地把文章分成幾個部分。第三板塊是口語交際：朋友相處的秘訣。第四板塊是習(xí)作，半命題作文：我學(xué)會了_。第五板塊是語文園地。

2.思考自己在成長的過程中有哪些令你難忘的趣事，感悟童年的快樂。

（1）列舉自己身體、心理、身體等方面的成長變化。

（2）如何評價自己的成長？

（3）你讀過哪些和成長有關(guān)的故事？主人公在哪些方面有成長變化？

（4）說說你最喜歡的少年英雄是誰，喜歡的理由是什么。

3.按照下列要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）默讀課文，圈出自己不認(rèn)識、不理解的生字詞，借助工具書認(rèn)識、理解它們。

（2）朗讀課文，嘗試圈畫出課文中有關(guān)動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的品質(zhì)。

（3）標(biāo)注出自己不理解、感興趣的地方，在學(xué)習(xí)過程中嘗試分析。

任務(wù)一：追尋圣賢成長足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤"等4個生字，正確書寫“囊、螢”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能背誦《囊螢夜讀》。

3.能用看注釋、看插圖、古今同義等方法理解課文意思。

4.感受人物勤奮、刻苦的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

觀看成語故事小動畫。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

活動一：恭勤不倦的車胤

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.讀好題目。

（1）文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。（板書課題）

（2）齊讀課題。教師指導(dǎo)讀好“囊螢"。

2.理解題目。

（1）理解“囊”的意思。

（2）完整說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

（二）初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求。

（1）自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

（2）指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo)：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）練囊（náng）焉（yān）

多音字：盛（chéng）數(shù)（shù）

2.指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（2）著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范書寫。

3.讀好文言文節(jié)奏。

（1）讀古文最重要的就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏，看看畫的節(jié)奏和老師的是否一樣。

（2）學(xué)生小組賽讀，師生點評。

（三）步步推進(jìn)知文美。

1.再讀文言文。

（1）課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”？（明確：夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。）

這里“練囊"的意思是什么？（明確：白色薄絹做的口袋。）

“以夜繼日”的意思是什么？（明確：日夜不停。日，白天。）

你讀出了什么？（明確：這個人很勤奮，讀書刻苦。）

（2）“囊螢夜讀"的主人公是誰？課文還有哪句話也寫了他的勤學(xué)刻苦？（明確：車胤。胤恭勤不倦，博學(xué)多通。）

2.結(jié)合注釋，理解文言文。

（1）理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。

結(jié)合課下注釋理解“恭"（謙遜有禮），“通”（通曉，明白）；

用組詞的方法理解“勤"（勤學(xué)，勤奮），“倦”（疲倦），“博"（廣博）。

（2）從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因？（明確：家貧不常得油。）

理解句子：組詞理解“貧"（貧苦，貧窮，貧困）。

句子的意思：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

（3）出示句子，指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

3.小組交流全文大意。

（1）這篇課文主要講了什么事？（在小組中交流。）

（2）全班匯報：車胤肅敬勤勉不知疲倦，知識淵博，學(xué)問精通。（他）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的口袋，裝幾十只螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

（四）課堂小結(jié)。

1.拓展閱讀。

原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時人譽(yù)之。（譽(yù)：稱贊。）

2.小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

（1）齊讀課文。

（2）讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢？（明確：在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。）

（3）背誦文言文。

活動二：持之以恒的李白

（一）運用學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》的方法，自學(xué)古文。

和車胤一樣，李白也是勤奮好學(xué)的典范。他小時候雖聰慧過人，卻非常頑皮，相傳正是《鐵杵成針》這個故事中的經(jīng)歷改變了李白。運用剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)古文的方法——看注釋，組詞，結(jié)合生活經(jīng)驗，自學(xué)這篇文言文。

1.出示學(xué)習(xí)要求。

（1）讀古文，注意讀出停頓和節(jié)奏。

（2）運用看注釋、組詞擴(kuò)展等方法，理解課文意思。

（3）小組合作，試著講講整個故事。

（4）標(biāo)出不明白的地方，合作解決。

2.檢查反饋，貫通方法。

（1）指名朗讀，評價是否讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻味。

（2）學(xué)生解讀，教師評價。

（3）挑戰(zhàn)字詞闖關(guān)。

多音字：還、卒_詞語解析：世傳、棄去、老媼、鐵杵等。

3.小組展示：講演《鐵杵成針》的故事。

（1）《囊螢夜讀》中運用了動作描寫，本篇文言文中還運用了怎樣的表達(dá)方式呢？（語言描寫）

（2）小結(jié)：同學(xué)們在表演時，可以融入動作和語言，加深對故事的理解。

4.自學(xué)評價，感其深意。

太白感其意。同學(xué)們，你們又感受到了什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會其堅持不懈、持之以恒的精神。

（二）以讀促悟，講解含義。

1.拓展閱讀，感受品質(zhì)。

（1）出示補(bǔ)充材料：

車胤雖然家境貧寒，卻有著超乎常人的刻苦努力，通過勤奮讀書，最終成為國之棟梁。他主張大修明堂大學(xué)，為國家作出了巨大的貢獻(xiàn)。

李白在《上安州裴長史書》中提道：“五歲誦六甲，十歲觀百家。軒轅以來，頗得聞矣。常橫經(jīng)籍書，制作不倦，迄于今三十春矣。”

（2）讀了這兩段資料，你想對車胤和李白說些什么？

2.學(xué)以致用，文言表達(dá)。

（1）同學(xué)們都被他們的精神所折服，選擇其中一人，大膽嘗試用文言文說出來吧！

（課件出示）

(胤

。

太白

。

習(xí)今日之文，吾深感

。)

（2）習(xí)今日文言文二則，聆聽眾生之感言，若有所悟。不論是恭勤不倦、博學(xué)多通，還是堅持不懈、持之以恒，都以“勤"為先。

（三）日積月累《獨坐敬亭山》。

引出古詩。

李白從“鐵杵磨針”中受到啟發(fā)，并始終以持之以恒的精神要求自己，才成為唐代著名的大詩人，他的許多作品千古傳誦，流傳至今。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首他的詩。

1.板書課題，齊讀課題。

2.誦讀古詩。

（1）選擇自己喜歡的方式自由誦讀古詩。

（2）注意讀出古詩的韻味和節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)古詩。

（1）對不明白的地方在組內(nèi)討論交流，重點指導(dǎo)“眾鳥盡，孤云閑”，體會詩人的悠然閑適。

（2）詩人把山比擬成人，寄情于山。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人表達(dá)的感情，用自己喜歡的方式表達(dá)感受。（寫作、繪畫、背誦等。）

（四）書寫提升，“勤”源于“心"。

1.指導(dǎo)書寫課后生字，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

2.重點指導(dǎo)“恭”字的寫法。

活動三：勤奮好學(xué)的古人

（一）出示成語，自由朗讀。

1.指導(dǎo)朗讀。

（1）課件出示：囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光

鐵杵成針程門立雪手不釋卷

（2）教師范讀，學(xué)生自讀。

2.復(fù)習(xí)舊知。

回顧之前學(xué)習(xí)的《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》的故事，讓學(xué)生說一說故事大意和成語的含義。

（二）成語人物對對碰。

1.出示成語。

之前已經(jīng)讓學(xué)生拓展閱讀關(guān)于古人讀書求學(xué)的成語，課件出示成語與人物，讓學(xué)生連線。

2.小組合作，共講故事。

（三）全班匯報，感知人物品質(zhì)。

1.小組展示，選擇一個故事講一講，并說說從中感受到的人物品質(zhì)。

2.完成表格，梳理匯總。

3.結(jié)合自身成長經(jīng)歷，談感受。

4.觀看成語小動畫，內(nèi)化感受。

任務(wù)二：聆聽少年成長故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“晉、絮"等33個生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇、強(qiáng)、吭”，正確書寫“晉、炕"等15個生字，正確讀寫“蘆花、發(fā)愣”等14個詞語。

2.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。

3.了解本單元長文章的主要特點，交流用列小標(biāo)題的方式把握長文章主要內(nèi)容的方法。

4.感知人物的美好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

查閱與文本相關(guān)的背景資料，預(yù)習(xí)課文。

課時安排

5課時

教學(xué)過程

活動一：學(xué)列標(biāo)題，把握長文內(nèi)容，感英雄事跡

（一）激發(fā)情感，理解課題。

1.出示導(dǎo)語。

（1）抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

（2）板書課題。

2.理解課題。

（1）小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？

（為什么稱雨來是小英雄？）

（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查詞語：晉察冀發(fā)愣葦絮飄飄悠悠狗刨黝黑發(fā)亮炕上笤帚小泥鰍睜眼瞎吱扭歪歪斜斜一骨碌咕咚挪回枕頭嘟嘟囔囔

（三）圍繞示例，深入探究。

1.出示導(dǎo)讀，畫出要求，邊讀邊思考問題。

（1）課文主要講了雨來的哪幾件事情？

（2）給每一部分加上合適的小標(biāo)題。

2.歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

3.怎樣編寫小標(biāo)題？

可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

4.提煉課文小標(biāo)題。

（1）概括主要內(nèi)容。

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

（2）小組合作研討。

（3）指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

（4）班內(nèi)匯報交流：哪一部分讓你感受最深？

（四）體會雨來的品質(zhì)。

1.雨來的英勇。

（1）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。

（2）試著讀一讀第四部分，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（3）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

（4）課文還有哪些地方體現(xiàn)了雨來的英勇？

2.雨來還是一個怎樣的孩子？

（1）游泳本領(lǐng)高。

（2）愛學(xué)習(xí)。

（3）聰明機(jī)智。

3.人們的評價。

雨來是個好孩子！死得可惜！

有志不在年高。

4.你想對雨來說些什么？

活動二：改寫標(biāo)題，把握長文內(nèi)容，認(rèn)識“男子漢"

（一）揭題導(dǎo)入，初識“男子漢”。

1.課題質(zhì)疑：對“男子漢"一詞，大家怎么理解？（學(xué)生自由交流。）

2.檢查預(yù)習(xí)：說說你們對課文中的“男子漢”的了解。

（二）借助小標(biāo)題，概說“男子漢"。

1.引導(dǎo)比較：這篇課文的形式與第19課有何不同？這些小標(biāo)題和下面的段落有何關(guān)系？三個小標(biāo)題有什么相同的地方？

小結(jié)：

小標(biāo)題是對文章段落內(nèi)容的概括，目的在于表明各段的重點，區(qū)別各段之間的內(nèi)容，使文章清晰，段落明顯。小標(biāo)題語言要精練，形式要一致，一般放在文章各段的前面。

2.換換小標(biāo)題：你能結(jié)合小標(biāo)題的特點給每個部分換個小標(biāo)題嗎？

他對食物的興趣——愛吃、貪吃。他對獨立的要求——渴望獨立、自己的事情自己做。

他面對生活挑戰(zhàn)的沉著——堅強(qiáng)勇敢、沉著剛強(qiáng)。

3.把握文章主要內(nèi)容，你能借助小標(biāo)題說說課文主要講了什么嗎。

教師點撥：只要加上主人公，串聯(lián)小標(biāo)題，就能概括出課文的主要內(nèi)容。

（三）抓事例品細(xì)節(jié)，深諳“男子漢”。

1.體會“貪吃"。

（1）作者是怎樣把他的每個性格特點寫清楚的呢？

我們一起來看看他的貪吃。

①他吃飯很爽氣。②他吃很多青菜。③為吃小籠包可以等上三刻鐘。

④他吃大拇指。⑤他想當(dāng)和尚又怕不能吃葷和冰激凌。

（2）如果我們把這段話縮寫成這么5個事例，行嗎？為什么？

小結(jié)：正是因為作者對一件件小事中男子漢的動作、語言進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，才讓這個十足的“吃貨”形象躍然紙上。

2.獨立和沉著。

（1）快速默讀課文并思考，邊讀邊作批注。

點撥：體會人物形象時不僅要關(guān)注一件件體現(xiàn)人物性格的小事，還要抓住作者對人物細(xì)膩的神態(tài)、語言、動作的描寫。

（2）思考：我們可不可以把三個小標(biāo)題的順序打亂？

不可以。因為這三個小標(biāo)題是按時間先后順序排的：從一開始保姆喂飯吃，到走路要獨立，再到后來上托兒所，最后回老家。

（3）總結(jié)：作者按照“我們家的男子漢"的成長歷程和性格，安排了很多小故事，對每個小故事中人物的動作、語言進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，讓我們真切地感受到“我們家的男子漢”其實就是“我們家的小男孩"。

（四）揣摩大課題，領(lǐng)悟真感情。

1.作者為什么不把題目擬為“我們家的小男孩”呢？

2.你還能從課文中找到作者喜愛“我們家的男子漢"的句子嗎？

小結(jié)：作者首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)他是“我們家的男子漢”，強(qiáng)烈地表達(dá)了她對小男子漢獨立、沉著、勇敢的贊美，更寄予了作者對小男孩的期望和祝愿。

活動三：練寫標(biāo)題，把握長文內(nèi)容，悟青銅品質(zhì)

（一）介紹小說，初識人物。

1.走近曹文軒。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有閱讀經(jīng)驗，談?wù)剬Σ芪能幍牧私狻?/p>

（2）出示作家照片。

小結(jié)：曹文軒是我國著名的兒童文學(xué)作家。他所寫的作品飽含深情，小說中刻畫的人物形象總能給我們留下深刻的印象——今天我們一起走進(jìn)他的小說《青銅葵花》，去認(rèn)識故事中的兩個孩子。

2.揭示課題，導(dǎo)入新課。

（二）梳理情節(jié)，概括標(biāo)題。

1.明確要求，自讀課文。

（1）快速默讀課文，圈出難讀或不認(rèn)識的生字。

（2）邊讀邊思考課文可以分成幾部分，說說這樣分的理由。

2.初讀反饋，劃分情節(jié)。

（1）交流難讀的生字。

搓（cuō）屑（xiè）捋（luō）

點撥：讀準(zhǔn)“搓"和“捋”的字音，引導(dǎo)學(xué)生用做動作的方法理解字義；擴(kuò)詞法理解“屑"——木屑、紙屑、鐵屑等，從而理解“屑”指碎末。

（2）交流情節(jié)劃分。

對于這么長的故事，課文用空行的方式幫助我們快速地厘清課文內(nèi)容，這四部分就是事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展和高潮。

3.回顧舊知，概括標(biāo)題。

（1）回憶列小標(biāo)題的方法。（出示要求）

①想一想：《小英雄雨來（節(jié)選）》《我們家的男子漢》兩課概括小標(biāo)題的方法。

②說一說：概括小標(biāo)題的方法有哪些？

（2）給課文列小標(biāo)題，完成學(xué)習(xí)單第一列。

小標(biāo)題印象深刻的畫面（關(guān)鍵詞句）人物形象

小結(jié)：可圍繞主人公做的事情來概括，也可圍繞主要線索“蘆花鞋"來概括，這都是概括小標(biāo)題的好方法，要注意語言簡潔。

（3）修改完善小標(biāo)題。

（4）串聯(lián)標(biāo)題，說清故事內(nèi)容。

①自由練說。

②指名交流，同伴點評。

小結(jié)：對于這種長文章，我們通過列小標(biāo)題了解了主要內(nèi)容。

（三）聚焦人物，感受形象。

1.合作學(xué)習(xí)，交流印象。

（1）通過梳理，我們發(fā)現(xiàn)每部分內(nèi)容都有主人公青銅的身影，那么他的哪個畫面給你留下了深刻的印象？細(xì)細(xì)品讀，再想想他是個怎樣的孩子，小組合作學(xué)習(xí)。

（2）匯報交流，品悟形象。

①青銅拿著一只大布口袋，鉆進(jìn)蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動作“拿”“鉆"挑”“捋”，感受青銅的勤勞認(rèn)真。

②對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅：“進(jìn)屋里來吧，這里能看到你的鞋，丟不了?！鼻嚆~搖了搖手，堅持守在蘆花鞋旁。

引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力量支撐青銅堅持在雪天賣鞋的，抓住環(huán)境描寫，結(jié)合生活經(jīng)驗談體會。

③他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價?！^了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上……他笑了笑，掉頭朝那個人追了過去。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：他為什么沒有漲價？明明那么冷，為什么還要把自己腳上的蘆花鞋賣給路人？僅僅是為了錢嗎？

2.合作朗讀，提煉形象。

（1）師生共讀。

（2）再次感受人物形象。

（四）鏈接原著，推薦閱讀。

1.盤點收獲，推薦整本書。

2.小結(jié)：

對于這么長的故事，我們通過列小標(biāo)題了解了故事大意，讀印象深刻的語段品悟了人物形象，認(rèn)識、了解了青銅，看來這都是閱讀長文章的法寶。其實在書中，還有很多發(fā)生在青銅和葵花之間的故事。故事都很長，課后我們也可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀，相信會有更大的收獲。

任務(wù)三：秀秀我的成長經(jīng)歷

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在情境中聊聊自己平時與好朋友是如何相處的，小組討論相處的秘訣。

2.以某個小組的記錄為例，自主閱讀教材P97的內(nèi)容，關(guān)注記錄表與泡泡語中的內(nèi)容，說說自己讀懂了什么，以此明確記錄信息、整理信息的要點。

3.以制作“個人成長手冊"為情境，喚起生活體驗，篩選素材確定習(xí)作內(nèi)容。

4.根據(jù)教材建議，說說自己學(xué)做某件事的過程，分享遇到過哪些困難以及是如何克服的，心情感受如何，在充分交流中相互啟發(fā)，拓寬習(xí)作思路。

5.讀寫結(jié)合，聯(lián)系課文體會習(xí)作要點。完成習(xí)作后，修改完善。

6.在班中開展“成長故事匯”活動，分享自己的成長故事，并整理習(xí)作，制作成長手冊。

課前準(zhǔn)備

個人成長中的精彩二三事。

課時安排

4課時

教學(xué)過程

活動一：分類整理，朋友相處秘訣

（一）談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)之間交流與朋友交往有關(guān)的名言。教師出示名言，學(xué)生自讀。

2.每個人都有自己的朋友，你認(rèn)為與朋友相處最重要的是什么？

3.今天，我們就一起交流討論朋友相處的秘訣。

（二）重溫經(jīng)典故事。

教師講述關(guān)于管仲和鮑叔牙友情的故事，讓學(xué)生說一說自己的體會，談一談在與朋友相處時需要注意什么。

（三）明確要求。

1.課件出示本次口語交際的要求：討論朋友相處的秘訣是什么，并能記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

（四）交際練習(xí)。

1.分小組討論：朋友相處的秘訣是什么？

2.每人至少提出一條重要意見。

3.可以舉書上的示例輔助自己的觀點或分享一兩件親身經(jīng)歷的事增強(qiáng)說服力。

4.組長匯總小組意見。

（五）小組展示，全班交流。

朋友相處的秘訣：

1.和朋友相處時應(yīng)該互相尊重，給予朋友足夠的時間和空間。

2.和朋友相處時應(yīng)該學(xué)會分享，既分享快樂，也分享痛苦，這樣就會得到兩份快樂，痛苦就會減少一半。

3.和朋友相處應(yīng)該互相信任，不能互相猜疑。

4.和朋友相處應(yīng)該互相幫助扶持。

5.和朋友相處應(yīng)該學(xué)會包容，世界上沒有人是完美的，要包容朋友的缺點。

……

活動二：感受成長，分享成長經(jīng)歷

（一）開啟話題，激發(fā)興趣和期待。

1.作為四年級小學(xué)生的你，會怎樣評價自己的成長呢？回顧一下，自己從一年級到現(xiàn)在，在身體和心理方面發(fā)生了哪些改變？

2.你讀到過哪些與成長有關(guān)的兒童故事？主人公哪方面的成長變化給你留下了深刻的印象？全班交流。

（二）自主閱讀，梳理故事，建立聯(lián)結(jié)。

1.總結(jié)本單元的課文中出現(xiàn)的主人公成長的故事和品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容成長的年代與環(huán)境成長的故事和體現(xiàn)與自己的聯(lián)結(jié)感悟和啟發(fā)

小英雄雨來（節(jié)選）

我們家的男子漢

蘆花鞋

閱讀這三個故事，我想到了讀過的一本書（_），這本書的主人公是……

2.小組交流，說說你在成長過程中收獲的技能和感悟。

3.全班匯報交流，教師總結(jié)。

活動三：書寫成長，學(xué)會生活技能

（一）談話交流，揭示課題。

1.我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會了哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)這件事情的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享吧！

2.今天，請同學(xué)們把自己學(xué)會做某件事情的過程寫下來，和同學(xué)們一起分享。

（二）指導(dǎo)選材，回憶難忘體驗。

1.指導(dǎo)選材。

（1）教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：玩玩具、彈鋼琴、擠牛奶、借閱圖書、栽花、洗碗、練書法、打爵士鼓……

（2）請同學(xué)們來看一看屏幕上的本領(lǐng)，你都會幾種？

2.回憶難忘體驗。

（1）學(xué)生選好之后，想一想：在這些本領(lǐng)里面，哪一項給你的印象最深刻？為什么？

（學(xué)會了擠牛奶。雖然過程波折，但最后的結(jié)果令人驕傲。）

（2）你是怎樣學(xué)會做這件事情的？

（先觀察別人是如何做的，再嘗試去做。）

（3）你在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

（剛開始牛兒不聽話，老是不配合，后來發(fā)現(xiàn)是自己的方法和力度不正確。）

（4）過程中有過哪些有趣的經(jīng)歷？你的心情有哪些變化？

（從剛開始的畏懼，到后來的應(yīng)對自如、從容快樂。）

（三）詞語點睛，詩句引趣。

1.出示好詞。

（1）讀一讀，說說你最喜歡哪一個。

拍案叫絕難以置信豁然開朗大功告成記憶猶新

美滋滋活蹦亂跳目不轉(zhuǎn)睛慌慌張張津津樂道

（2）通過讀詞語、談詞語，把自己喜歡詞語的原因?qū)懗鰜恚玫乩斫庠~語、運用詞語。

2.出示佳句。

（1）讀一讀，說說你最喜歡哪一句。

留心生活，處處皆學(xué)問。

世上無難事，只怕有心人。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（2）讀句子，談理解，要學(xué)會積累和正確運用這些句子。

3.寫作要求。

（1）讀一讀下面的寫作歌。

寫作之前想具體，明確要求再動筆；

開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；

多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)；

學(xué)會點題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系。

（2）談?wù)剛€人理解。

（四）認(rèn)真審題，明確要求。

1.按照學(xué)習(xí)的順序，將文章寫得有條理。

2.將重點部分寫具體，讓文章內(nèi)容更飽滿。

3.表達(dá)自