統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)“他”任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)“他”任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)“他"

——五年級(jí)下冊(cè)第五單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

這是一個(gè)寫(xiě)人習(xí)作單元,以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo),有著獨(dú)特的育人價(jià)值。學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的過(guò)程,也正是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用及審美創(chuàng)造能力的過(guò)程。本單元的人文主題是“字里行間眾生相,大千世界你我他”。本單元編排了兩篇精讀課文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》,兩篇習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》,以及單元習(xí)作“形形色色的人",其中穿插安排了“交流平臺(tái)”“初試身手"。

精讀文章描寫(xiě)的是大千世界各具特色的人物,不僅讓學(xué)生感受作家筆下人物的豐富多彩、性格各異,同時(shí)落實(shí)了本單元的閱讀要素“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”。此外,閱讀還為習(xí)作服務(wù),以讀促寫(xiě)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。本單元讀寫(xiě)高度結(jié)合。

語(yǔ)文要素分析

本單元的閱讀要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法",習(xí)作要素是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法,具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。四年級(jí)教材安排過(guò)“寫(xiě)一個(gè)人,注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)"學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn),五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)"的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法,即選擇典型事例,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě),具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

從單元的閱讀要素和習(xí)作要素中能知道學(xué)生最終要在習(xí)作中寫(xiě)鮮活的人物,初步運(yùn)用到描寫(xiě)人物的基本方法,主要就是指典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此可以說(shuō)鮮活人物是這個(gè)單元學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心,指導(dǎo)著方法的選擇,而方法的恰當(dāng)運(yùn)用也就是語(yǔ)言的有效建構(gòu),又會(huì)塑造出人物的鮮活。在主題引領(lǐng)之下來(lái)看精讀課文和習(xí)作例文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面塑造的每個(gè)人物都是有著鮮明特點(diǎn)的,作者描寫(xiě)人物的基本方法都是能夠體現(xiàn)出人物特點(diǎn)的,借此可以進(jìn)一步分析出每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)生習(xí)作能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

根據(jù)單元語(yǔ)文要素及教材特點(diǎn),本單元可依據(jù)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),確定主題及學(xué)習(xí)活動(dòng)。其合理性表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:

首先,學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)的過(guò)程,也正是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用及審美創(chuàng)造能力的過(guò)程。從而進(jìn)一步感受閱讀與表達(dá)的價(jià)值和意義,提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

其次,從教材對(duì)寫(xiě)人習(xí)作的編排中可以看到,學(xué)生習(xí)作在對(duì)象選擇、事例表達(dá)和情感表達(dá)方面的一個(gè)整體發(fā)展,同時(shí)也能從教材中看到學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的一個(gè)進(jìn)階,體現(xiàn)了文學(xué)閱讀的育人價(jià)值和功能。

再次,學(xué)生觀察寫(xiě)作對(duì)象的過(guò)程,也是學(xué)生積累多樣情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在描摹“閃閃發(fā)光的‘他’"的過(guò)程中,學(xué)生正好嘗試進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá),這也正體現(xiàn)了珍視學(xué)生的個(gè)性感受和體驗(yàn)的要求,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表達(dá)文學(xué)讀寫(xiě)成果。

學(xué)習(xí)主題

基于以上單元解析,學(xué)生可能出現(xiàn)的最大問(wèn)題是寫(xiě)不出人物的特點(diǎn)。據(jù)此以“說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)‘他’”為主題統(tǒng)攝整個(gè)單元,以向大家介紹身邊閃閃發(fā)光的“他"為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù),先后設(shè)置了“任務(wù)發(fā)布”“品讀作家筆下形形色色的人"觀察身邊閃閃發(fā)光的‘他’”“描摹心中閃閃發(fā)光的‘他’"介紹身邊閃閃發(fā)光的‘他’”等一系列學(xué)習(xí)任務(wù),并調(diào)整了課文順序,來(lái)幫助學(xué)生始終圍繞人物的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),突破習(xí)作的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)字,會(huì)寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。積累一組具有新意的詞語(yǔ),豐富自身的詞語(yǔ)儲(chǔ)備庫(kù)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文描寫(xiě)人物的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

3.了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。

4.能交流、總結(jié)寫(xiě)人的基本方法。能結(jié)合例文和批注,進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。

5.能選擇典型事例,通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等,具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。能試著用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行描寫(xiě),列出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。

任務(wù)框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字正確認(rèn)讀生字,積累多音字;能用楷體書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字詞,并能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)新的意思,豐富自身的詞語(yǔ)儲(chǔ)備?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞1.能結(jié)合課文描寫(xiě)人物的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2.了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。☆☆☆

表達(dá)與交流1.能交流、總結(jié)寫(xiě)人的基本方法。2.能試著用學(xué)過(guò)的方法描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)或家人。☆☆☆

梳理與探究1.能結(jié)合例文和批注,進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。2.能選擇典型事例,通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等,具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布:說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)“他"

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確單元主題,整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù),了解“說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)‘他’”的活動(dòng)流程。

3.識(shí)記本單元生字新詞,理解詞語(yǔ)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

課前準(zhǔn)備

閱讀本單元課文,適當(dāng)查閱資料,了解本單元人物描寫(xiě)的方式。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)任務(wù)發(fā)布。

生活中,我們每天都會(huì)接觸到形形色色的各類(lèi)人,哪些人讓你印象深刻本單元將舉行“說(shuō)說(shuō)閃閃發(fā)光的那個(gè)‘他’"主題活動(dòng),請(qǐng)大家選出自己心中最特別的那個(gè)他,細(xì)致觀察,結(jié)合學(xué)習(xí)到的人物描寫(xiě)方法,用文字描摹出他的特別之處,并與全班同學(xué)分享。

(二)閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航,了解任務(wù)流程。(課件出示:單元思維導(dǎo)圖)

(三)瀏覽本單元的課文,用表格的形式梳理課文中所寫(xiě)人物的基本信息和對(duì)人物的初步印象。

文章出處作者主人公對(duì)人物的初步印象

《摔跤》

《他像一棵挺脫的樹(shù)》

《兩莖燈草》

《刷子李》

《我的朋友容容》

《小守門(mén)員和他的觀眾們》

(四)單元生字新詞我能行。

1.出示字詞,指導(dǎo)小組交流匯報(bào)。

摔跤欺負(fù)破綻腳腕子肢體格局無(wú)疑侄子喉嚨粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點(diǎn)屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪學(xué)徒

2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。

監(jiān)露

3.理解難懂的詞語(yǔ),并交流理解詞語(yǔ)的方法。

破綻格局半信半疑派頭難堪轟然露餡兒

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨漿傅袱障芝圣犯餡轟堪詐傻捏怔

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)左窄右寬:跤摟仗撓扳腕腮侄喉嚨傅袱障犯餡堪詐傻捏怔

(2)易錯(cuò)的字:撓腕喉袱堪傻怔

(五)按照“溫馨提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。

任務(wù)一:品讀作家筆下形形色色的人

子任務(wù)一:聚焦典型事例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合片段中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.能總結(jié)出寫(xiě)好典型事例的三個(gè)妙招。

課前準(zhǔn)備

閱讀《兩莖燈草》和《我的朋友容容》。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:讀一讀,感知人物形象

(一)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生給你留下的印象。

(二)探究人物,聚焦典型事例。

1.討論:嚴(yán)監(jiān)生吝嗇是因?yàn)樨毟F嗎少點(diǎn)一莖燈草省下來(lái)的燈油,對(duì)嚴(yán)監(jiān)生而言很重要嗎仔細(xì)讀課文,你能從哪些細(xì)節(jié)中看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)富有的人

2.補(bǔ)充資料:這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生,家私豪富,足有十多萬(wàn)銀子。趙氏在家掌管家務(wù),真?zhèn)€是錢(qián)過(guò)北斗,米爛成倉(cāng),僮仆成群,牛馬成行,享福度日。

3.總結(jié):一個(gè)如此富有奢靡的人,臨死前竟然想著兩莖燈草。所以,吳敬梓寫(xiě)的這件事充分體現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。這件事就是突出人物特點(diǎn)的“典型事件"。

活動(dòng)二:探一探,怎樣寫(xiě)典型事例

(一)嚴(yán)監(jiān)生是在什么情況下惦念著兩莖燈草

(此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生

,

病一日重似一日

,

再不回頭

,

但他惦念的只有

:

兩莖燈草

此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生

,

身邊擠滿(mǎn)了諸親六眷

,

但他惦念的只有

:

兩莖燈草

此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生

,

喉嚨里痰響得一進(jìn)一出

,

但他惦念的只有

:

兩莖燈草)

【總結(jié)】寫(xiě)典型事例第一招:讓人物擁有強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力,再把他放到極端情境中行動(dòng)。

(二)你從嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)中讀出了什么

為了兩莖燈草,嚴(yán)監(jiān)生_____。

嚴(yán)監(jiān)生越來(lái)越著急,幾乎絕望,但在挑掉一莖燈草前就是不斷氣,看得出來(lái)他非常在意那一點(diǎn)點(diǎn)燈油。

【總結(jié)】寫(xiě)典型事例第二招:同一動(dòng)作,層層遞進(jìn),讓人物的反應(yīng)越來(lái)越大。

(三)填寫(xiě)表格,梳理《兩莖燈草》的情節(jié)。

1.尋常人猜得到“兩個(gè)指頭”是指什么嗎猜了幾次默讀課文,填寫(xiě)表格,梳理情節(jié)。

誰(shuí)來(lái)猜猜成什么嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)

大侄子兩個(gè)親人把頭搖了兩三搖

二侄子兩筆銀子把兩眼睜的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖

奶媽兩位舅爺把眼閉著搖頭

趙氏兩莖燈草點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,沒(méi)了氣

2.改成“大侄子、二侄子等一眾人來(lái)猜,都沒(méi)猜到"你覺(jué)得好嗎為什么

【總結(jié)】寫(xiě)典型事例第三招:設(shè)置懸念,一波三折,不讓人物輕易達(dá)成目的。

(四)用上剛才的學(xué)習(xí)方法,梳理《我的朋友容容》的內(nèi)容。

1.自讀“習(xí)作例文”《我的朋友容容》,邊讀邊想,文章寫(xiě)了關(guān)于容容的哪些事她給你留下了怎樣的印象

人物特點(diǎn)典型事例描寫(xiě)方法

我的朋友容容助人為樂(lè)每天早上幫“我"取報(bào)紙動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)出她取報(bào)紙的不容易與送報(bào)紙的興奮。

忠于職守一天沒(méi)有取到報(bào)紙就發(fā)脾氣神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出她“職務(wù)”被搶走時(shí)的傷心委屈。

天真好奇對(duì)信產(chǎn)生濃厚興趣語(yǔ)言描寫(xiě),一連串追問(wèn),表現(xiàn)她的天真好奇。

可愛(ài)給“我"寄梧桐樹(shù)葉動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)她的可愛(ài)。

2.總結(jié):典型事例要緊扣人物特點(diǎn)來(lái)選擇。運(yùn)用描寫(xiě)方法是為了表現(xiàn)典型事例中人物的特點(diǎn)。

活動(dòng)三:練一練,擴(kuò)寫(xiě)契訶夫《醋栗》片段

(一)出示契訶夫《醋栗》片段。

從前我們城里有個(gè)垂危的商人。他臨死時(shí)叫人給端來(lái)一碟蜜,把他所有的錢(qián)鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰(shuí)也得不著。

有一回我正在一個(gè)火車(chē)站檢查牲口,正巧有個(gè)馬販子摔到火車(chē)頭底下,壓斷了一條腿。我們把他抬到候車(chē)室里,血汩汩地流,樣子真是可怕,可是他老求大家找回他的腿,老是著急,原來(lái)那條斷腿的靴子里裝有二十盧布,他生怕找不著了。

(二)交流對(duì)主人公的印象。

(三)小練筆。

請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的方法,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等,擴(kuò)寫(xiě)剛才的故事片段。

子任務(wù)二:聚焦動(dòng)作描寫(xiě)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合片段中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.能總結(jié)出寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)的兩個(gè)妙招。

課前準(zhǔn)備

閱讀《摔跤》和《小守門(mén)員和他的觀眾們》。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:讀一讀,感知人物形象

(一)默讀課文,把文中最吸引你的句子畫(huà)出來(lái),和同學(xué)交流。

(二)《摔跤》里提到了兩個(gè)人物:小嘎子和小胖墩兒,關(guān)注動(dòng)作描寫(xiě)的細(xì)節(jié),你認(rèn)為作者想塑造兩個(gè)什么樣的人物

(我從

____

看出

,

作者想塑造一個(gè)

樣的小嘎子。

我從

____

看出

,

作者想塑造一個(gè)

樣的小胖墩兒。

)

活動(dòng)二:探一探,怎樣寫(xiě)好人物動(dòng)作

(一)行動(dòng)即人物。

1.著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)?！比绻鑼?xiě)一場(chǎng)“摔跤",你會(huì)選擇重點(diǎn)寫(xiě)什么(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌)

2.如果讓你把摔跤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),你會(huì)用到哪些動(dòng)詞

3.《摔跤》這篇課文用到了哪些動(dòng)詞自由讀課文,把動(dòng)詞圈出來(lái)。

4.你能做出相應(yīng)的動(dòng)作嗎

出示相應(yīng)動(dòng)詞:

(跳起來(lái)

一閃身

叉著腰

塌著腰

合了襠

退后兩步

一叉一摟

蹦來(lái)蹦去

下冷絆子

三抓兩撓

推拉拽頂

扳他不動(dòng)

鼓著眼珠子

虎勢(shì)兒一站

公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)

走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈

揪

鉤

別

推

摔)

5.對(duì)比剛才自己寫(xiě)下的動(dòng)詞,你發(fā)現(xiàn)作者用到的動(dòng)詞有什么特點(diǎn)

【總結(jié)】寫(xiě)動(dòng)作第一招:用詞豐富、準(zhǔn)確、形象。

(二)作者是怎樣借助動(dòng)詞,把摔跤的過(guò)程寫(xiě)清楚的

再次閱讀課文,想想作者分別寫(xiě)了摔跤的哪些階段。

摔跤前的準(zhǔn)備——對(duì)陣——揪在一起——摔倒

【總結(jié)】寫(xiě)動(dòng)作第二招:分階段寫(xiě)清楚動(dòng)作的過(guò)程。

活動(dòng)三:練一練,續(xù)寫(xiě)第二次摔跤過(guò)程

(一)閱讀《小守門(mén)員和他的觀眾們》。

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門(mén)員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流,哪個(gè)人物給你的印象最深

(二)對(duì)比閱讀。

對(duì)比兩篇例文,它們既有相同的地方,也有不同之處,快速瀏覽兩篇例文,試著完成下面的表格。

例文不同點(diǎn)相同點(diǎn)

《我的朋友容容》按照事情發(fā)展的順序來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人物。兩篇例文都通過(guò)典型事例,綜合運(yùn)用動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)方法突出人物特點(diǎn)。

《小守門(mén)員和他的觀眾們》選取了球賽中的一個(gè)場(chǎng)景,描寫(xiě)了眾多人物。

(三)第一遍觀看摔跤視頻。

1.關(guān)注小嘎子和小胖墩兒的動(dòng)作,記錄動(dòng)詞。

2.同學(xué)交流自己記錄的動(dòng)詞并互相補(bǔ)充。

(四)第二遍觀看摔跤視頻。

1.關(guān)注兩個(gè)人的戰(zhàn)勢(shì),給動(dòng)詞分出階段。

2.交流自己分出的階段。

總結(jié):對(duì)陣階段難分高下——小嘎子被舉起——二人摔下草地——繼續(xù)對(duì)陣——小嘎子咬小胖墩兒肩膀

(五)第三遍觀看摔跤視頻。

1.關(guān)注整個(gè)摔跤的過(guò)程,準(zhǔn)備寫(xiě)作。

2.自由練筆。

3.小組交流練筆片段,互相評(píng)價(jià)并修改。

子任務(wù)三:聚焦外貌描寫(xiě)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合片段中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.能總結(jié)出寫(xiě)好外貌描寫(xiě)的三個(gè)妙招。

課前準(zhǔn)備

閱讀《他像一棵挺脫的樹(shù)》,感興趣的同學(xué)還可以閱讀《駱駝祥子》中的關(guān)于祥子不同時(shí)期的外貌描寫(xiě)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:讀一讀,感知人物形象

1.《他像一棵挺脫的樹(shù)》的主角是祥子。如果你要向別人介紹他,你會(huì)怎么描述他的外貌

2.課文的兩段描寫(xiě)中,你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)我們介紹祥子的外貌有幫助請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

品讀:

(1)二十來(lái)歲,他已經(jīng)很大很高。

(2)他的鐵扇面似的胸與直硬的背。

(3)扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴(yán)!

(4)殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住,露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳!

(5)頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤。

3.你腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的祥子

活動(dòng)二:探一探,怎樣寫(xiě)好人物外貌

(一)為了表現(xiàn)祥子強(qiáng)壯的特點(diǎn),作者選擇了哪些身體部位進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)

(課件出示課文中重點(diǎn)描寫(xiě)祥子身體部位的詞句)

【總結(jié)】寫(xiě)外貌第一招:根據(jù)特點(diǎn)選擇要描寫(xiě)的身體部位。

(二)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)祥子的印象。

1.好的外貌描寫(xiě)能讓讀者感受到人物的性格、心情、狀態(tài)、品質(zhì)等。結(jié)合文本中的外貌描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)你對(duì)祥子的印象。

2.補(bǔ)充《駱駝祥子》中對(duì)祥子的描寫(xiě):

祥子是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的青年,剛進(jìn)入北平時(shí)只有十八歲。那時(shí)的他年輕強(qiáng)壯,自信,對(duì)生活充滿(mǎn)了希望。他的理想就是通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買(mǎi)一輛屬于自己的人力車(chē),成為自食其力的上等車(chē)夫。他不抽煙、不喝酒,沒(méi)有任何平常車(chē)夫身上常見(jiàn)的惡習(xí)。

經(jīng)過(guò)三年省吃?xún)€用的努力,買(mǎi)新車(chē)的夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了?？蓜傔^(guò)半年,車(chē)子就在軍閥混戰(zhàn)中被一伙逃兵搶走,他好不容易逃出了兵營(yíng),還趁亂偷走了三匹駱駝,總算為自己的未來(lái)留下了一點(diǎn)希望。從此他得了個(gè)“駱駝祥子"的外號(hào),更加努力地拉車(chē)攢錢(qián),但辛苦換來(lái)的一點(diǎn)積蓄,又被一個(gè)流氓偵探敲詐一空。為了盡快擁有屬于自己的車(chē),他違心地娶了車(chē)廠老板的女兒虎妞。然而好景不長(zhǎng),虎妞因?yàn)殡y產(chǎn)而死,祥子不得不賣(mài)掉人力車(chē)去辦理喪事。

祥子的一生就是一場(chǎng)悲劇,不相信命運(yùn)的他,在黑暗混亂的舊時(shí)代中浮浮沉沉,終于徹底絕望墮落了。隨著夢(mèng)想的一次次破滅,他變得心如死灰,變成了一個(gè)坑蒙拐騙的自私鬼。

3.找學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀后的感受。

(三)感受祥子的自信。

1.從課文兩個(gè)段落里你感受到祥子的自信了嗎感受到他對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望了嗎你從哪些細(xì)節(jié)中感受到的呢用波浪線畫(huà)下來(lái)。

2.學(xué)生交流答案,教師追問(wèn)分析人物。

(1)祥子是故意把腰勒得細(xì)一些,把褲腳用雞腸帶兒系住的,從這個(gè)細(xì)節(jié)里你感受到什么

(2)祥子傻子似的笑,他在笑什么呢在想什么呢

(3)祥子的臉并不英俊,他卻很愛(ài)自己的臉,從中你感受到什么

(4)為什么說(shuō)祥子像一棵挺脫的樹(shù)像樹(shù)的僅僅是他的身體嗎

(四)感受祥子的頹廢。

1.補(bǔ)充閱讀《駱駝祥子》中對(duì)于祥子夢(mèng)想破滅、人生沉淪時(shí)的外貌描寫(xiě):

(1)他的臉臌滿(mǎn)起來(lái)一些,可是不像原先那么紅撲撲的了;臉色發(fā)黃,不顯著足壯,也并不透出瘦弱。眼睛很明,可沒(méi)有什么表情……他的神氣很像風(fēng)暴后的樹(shù),靜靜的立在陽(yáng)光里,一點(diǎn)不敢再動(dòng)。

(2)身量還是那么高,可是那股正氣沒(méi)有了,肩頭故意的往前松著些,搭拉著嘴,唇間叼著支煙卷。

(3)打著那么個(gè)小東西,他低著頭,彎著背,口中叼著個(gè)由路上拾來(lái)的煙卷頭兒,有氣無(wú)力的慢慢的蹭。

2.對(duì)比剛剛進(jìn)入城里的青年祥子的外貌描寫(xiě),你有什么發(fā)現(xiàn)

【總結(jié)】寫(xiě)外貌第二招:形象的比喻可以表現(xiàn)人物的狀態(tài)。

【總結(jié)】寫(xiě)外貌第三招:利用轉(zhuǎn)折和對(duì)比,突出人物的外貌特點(diǎn)。

活動(dòng)三:練一練,觀察并描寫(xiě)一位同學(xué)

(一)回顧祥子。

車(chē)夫祥子的外貌描寫(xiě),讓人印象深刻,頭、眼、鼻子、眉、頭發(fā)、腮、脖子、臉、顴骨和右耳之間的疤等,多么細(xì)致入微。課文細(xì)致描寫(xiě)了祥子健美的身體和他的相貌,讀了這樣的外貌描寫(xiě),你心中一定會(huì)浮現(xiàn)出高大健壯、充滿(mǎn)活力的車(chē)夫祥子。其實(shí)作家筆下人物的特點(diǎn)就是這樣被凸顯的,我們寫(xiě)作時(shí)就可以借助外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

(二)小試牛刀。

課間十分鐘,觀察一位同學(xué),試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。

1.確定練筆對(duì)象,觀察后填寫(xiě)記錄表。

同學(xué)特點(diǎn)外貌(外貌描寫(xiě)是為了更好地突出特點(diǎn))事例

2.進(jìn)行片段練筆。

3.把寫(xiě)好的片段給文中提到的同學(xué)看,共同評(píng)定是否寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。

子任務(wù)四:聚焦奇人塑造

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出刷子李的特點(diǎn)。

2.了解通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,并能體會(huì)其表達(dá)效果,了解可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

閱讀《刷子李》,感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀《俗世奇人》中的相關(guān)文章。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:讀一讀,感知人物形象

(一)介紹出處。

《刷子李》這篇課文選自一本書(shū)——《俗世奇人》,作者馮驥才用天津方言,以短篇小說(shuō)的方式,講述了生活在天津的諸多奇人妙事。刷子李就是這諸多奇人中的一個(gè)。

(二)出示原文,感受綽號(hào)之奇。

1.這個(gè)人為什么叫“刷子李”課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,你知道原因嗎馮驥才在書(shū)中是這么注解的:

各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱(chēng)呼。叫長(zhǎng)了,名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)綽號(hào),在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。

——選自《刷子李》原文第1自然段

2.原來(lái)“刷子李"這個(gè)綽號(hào)是這么來(lái)的,假如我們身邊也有人有絕活,你也可以這樣給他取個(gè)綽號(hào)。比如國(guó)畫(huà)畫(huà)得特別好的人,可以稱(chēng)呼他為“國(guó)畫(huà)×”;比如籃球打得特別好的人,可以稱(chēng)呼他為“籃球×"。

(三)快速瀏覽課文,圈畫(huà)出刷子李的奇特之處,思考作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”。

(看到

____

,

我從

____

看出刷子李奇在

____

,

也就是

____

奇。

)

品讀:

1.穿著奇。

(1)他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

(2)干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi),果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。

2.規(guī)矩奇。

(1)他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。

(2)照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。

3.技藝奇。

(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

(2)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

活動(dòng)二:探一探,如何塑造奇人

(一)刷子李能在天津碼頭混下去,靠的是刷墻的高超技藝。作者為什么還要花那么多筆墨寫(xiě)他的穿著奇和規(guī)矩奇

【總結(jié)】塑造奇人第一招:未見(jiàn)其奇,先聞奇名,從側(cè)面鋪墊造勢(shì)。

(二)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。這樣一位奇人的奇事,最應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)證實(shí)為什么

誰(shuí)來(lái)證實(shí)原因弊端

由刷子李自證他最了解自己難免有自賣(mài)自夸之嫌疑

由刷子李親近的人來(lái)證實(shí)他們熟悉刷子李不夠客觀

由不相信刷子李的人來(lái)證實(shí)更有說(shuō)服力,所有的讀者都是不相信刷子李的人

【總結(jié)】塑造奇人第二招:奇人的故事應(yīng)由他人證實(shí)。

(三)作者借曹小三之眼,怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超

【總結(jié)】

1.間接表現(xiàn)技藝高超:通過(guò)對(duì)比和反問(wèn),寫(xiě)出刷子李刷墻的效果。

2.直接描寫(xiě)技藝高超:通過(guò)對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出他動(dòng)作優(yōu)雅熟練。

活動(dòng)三:讀一讀,整本書(shū)閱讀《俗世奇人》

(一)完成“人物圖鑒卡"。

馮驥才筆下還有哪些有特點(diǎn)的人走進(jìn)《俗世奇人》這本書(shū),書(shū)中還有哪些人給你留下了深刻的印象他的特點(diǎn)又是怎樣的邊讀邊記錄,完成這份“人物推薦卡”。

人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法精彩語(yǔ)段摘錄

人物:出處:

人物:出處:

人物:出處:

人物:出處:

(二)小組分享交流,積累寫(xiě)法。

任務(wù)二:觀察身邊閃閃發(fā)光的“他"

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇身邊的一個(gè)人,試著運(yùn)用多種方法來(lái)發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.用上人物描寫(xiě)方法,初步完成觀察記錄單。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備人物觀察記錄單。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:看一看,觀察選定人物并完成記錄單

填寫(xiě)第一次觀察記錄單。

觀察人物

人物特點(diǎn)

觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)

我的觀察(典型時(shí)間或精彩瞬間)

活動(dòng)二:拍一拍,借助圖片或視頻記錄人物“閃光”瞬間

第二次觀察。

1.在第一次觀察單的基礎(chǔ)上,找到人物的精彩瞬間,本次有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行補(bǔ)充觀察,在觀察過(guò)程中可以通過(guò)圖畫(huà)或者拍照的方式,定格人物的精彩瞬間。

2.可以多種形式多次拍照,然后選出最有代表性的“閃光"瞬間。

活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě),借助圖片或視頻細(xì)致描繪人物定格時(shí)刻

(一)完善人物外貌描寫(xiě)。

1.選擇描寫(xiě)方法時(shí),可能會(huì)遇到什么問(wèn)題

(1)孤立地描寫(xiě)外貌,語(yǔ)句單調(diào),與人物特點(diǎn)不搭邊。

(2)沒(méi)有綜合運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法。

2.如何描寫(xiě)人物外貌

(1)可以寫(xiě)初見(jiàn)時(shí)印象深刻的外貌。

(2)可以寫(xiě)人物最突出的一兩個(gè)外貌特點(diǎn)——要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

(3)將人物外貌放在典型事例當(dāng)中寫(xiě)。

(4)前面的外貌描寫(xiě)在后面有對(duì)比呼應(yīng)。

(二)修改觀察記錄單。

1.對(duì)照?qǐng)D片或者視頻資料,綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的人物描寫(xiě)方法,細(xì)致描寫(xiě)人物的“閃光”瞬間。

2.修改完善第二次觀察記錄單。

觀察人物

人物特點(diǎn)

觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)

我的觀察(典型時(shí)間或精彩瞬間)

我采取的人物描寫(xiě)方法

被觀察者看了記錄后這樣評(píng)價(jià)

任務(wù)三:描摹心中閃閃發(fā)光的“他"

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容,進(jìn)一步感知描寫(xiě)人物文章的特點(diǎn)。

2.選擇典型事例,通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等,具體地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)“習(xí)作”要求。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:聊一聊,哪些人物給自己留下了深刻的印象

(一)摘抄精彩片段。

在課內(nèi)外的閱讀中,作家筆下哪些有特點(diǎn)的人物給你留下了深刻的印象作家又是怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的請(qǐng)把你讀到的精彩語(yǔ)段摘抄下來(lái)和大家分享吧。

(摘抄內(nèi)容

:

推薦理由

:)

(二)小組交流分享。

活動(dòng)二:談一談,自己學(xué)到的人物描寫(xiě)方法

(一)梳理學(xué)到的描寫(xiě)方法。

人物描寫(xiě)方法典型片段我的啟發(fā)

(二)區(qū)分“虛構(gòu)的人"和“現(xiàn)實(shí)的人”。

人物作家如何了解人物作家對(duì)人物的了解程度人物的行動(dòng)

虛構(gòu)的人

現(xiàn)實(shí)的人

活動(dòng)三:探一探,好作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小組討論,代表發(fā)言,全班總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

1.有表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例,且事件內(nèi)容具體生動(dòng)。

2.典型事例中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)生動(dòng)形象,人物形象栩栩如生。

3.能通過(guò)典型事例中周?chē)说姆磻?yīng)來(lái)間接地襯托人物特點(diǎn)。

活動(dòng)四:寫(xiě)一寫(xiě),描摹出心中閃閃發(fā)光的“他"

(一)明確要求。

同學(xué)們,通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí),我們感受到了作家們運(yùn)用了多種方法把人物特點(diǎn)刻畫(huà)得淋漓盡致。就讓我們拿起手中筆,一起描摹出自己心中那個(gè)閃閃發(fā)光的“他”吧。

1.我們先一起來(lái)讀讀書(shū)中第82頁(yè)的習(xí)作要求。(出示習(xí)作要求,指名讀)

2.你讀到了哪些明確的要求

(二)構(gòu)思過(guò)程。

明確了習(xí)作要求后,我們可以這樣來(lái)構(gòu)思。

第一步:確定要寫(xiě)的人物及其特點(diǎn)。

第二步:選擇能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。

第三步:根據(jù)事例選擇描寫(xiě)的方法。

(三)運(yùn)用表格,構(gòu)思作文。

人物特點(diǎn)典