18《牛和鵝》 第一課時(shí) 表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18《牛和鵝》第一課時(shí)表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元

牛和鵝

一、教材分析：

（一）基于“批注要素"的分析

本單元其中的一個(gè)語文要素是學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用批注的方法加深、豐富對(duì)文章的理解。本單元圍繞這一要素做了有層次、有梯度的安排?！杜：往Z》是本單元的第一篇課文，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴作的批注，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)批注，并提示批注的角度，學(xué)習(xí)批注的方法。后兩篇課文以留白的形式讓學(xué)生練習(xí)用批注的方法閱讀。語文園地的“交流”平臺(tái)總結(jié)、梳理了批注的角度和方法，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)用批注的方法閱讀對(duì)理解文章的作用。

（二）基于“課文內(nèi)容"的分析

《牛和鵝》以生動(dòng)的語言記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再怕鵝的故事，含義深刻，令人回味，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，積累語言的好教材。文章內(nèi)容涉及到的牛和鵝是大家比較熟悉的兩種動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生能更容易走入文本。

（三）基于“要素與內(nèi)容”融合的分析

通過內(nèi)容走向批注、同時(shí)通過批注加深和豐富對(duì)課文的理解是這一課教學(xué)的有效路徑。但本文揭示的批注的“角度"問題是一個(gè)比較抽象的概念，是教學(xué)中的難點(diǎn)。基于此，借助學(xué)生已有的批注經(jīng)驗(yàn)，如：圈畫詞句、注音、寫解釋、寫段落大意等，放手學(xué)生在真實(shí)情境中嘗試批注，通過交流、梳理、微課等方式，讓學(xué)生知道可以從哪些角度給文章作批注，以此加深和豐富對(duì)文章的理解。

一、教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值定位

1.“基礎(chǔ)性育人價(jià)值”：明白不管別人怎么看我們，我們要正確認(rèn)識(shí)自己的道理。

2.“學(xué)科性育人價(jià)值"：知道可以從哪些角度給文章作批注，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

3.“社會(huì)超越性育人價(jià)值"：學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問題。

二、基于價(jià)值定位的教學(xué)結(jié)構(gòu)定軌

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“拳、捶”等生字，會(huì)寫“掐、摔"等生字，初知文章大意。

2.學(xué)會(huì)做批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。

重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“拳、捶”等生字，會(huì)寫“掐、摔"等生字，初知文章大意。

2.學(xué)會(huì)做批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。

四、課堂活動(dòng)方案

第一課時(shí)

教學(xué)模塊（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)）活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

教的活動(dòng)學(xué)（做）的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式與要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一：檢測(cè)字詞，初知大意導(dǎo)入分組檢測(cè)詞語1.關(guān)于人物的詞語：霖哥兒、金奎叔2.關(guān)于鵝的擬聲詞：吁哩哩哩啪嗒啪嗒嘎嘎（1）讀準(zhǔn)擬聲詞。（2）說一說看到這樣一群鵝的感受。（板書：害怕鵝）（3）情境中朗讀，加深體會(huì)，感知人害怕鵝。（板書：被鵝追趕）3.關(guān)于動(dòng)作的詞組：根據(jù)課文內(nèi)容選填詞或短語，并在通行書寫中練習(xí)，回顧金奎叔趕走鵝的場(chǎng)景。（板書：趕走鵝）提示書寫要領(lǐng)：上下居中、保持水平，字距均勻。4.通過前四個(gè)詞組感受人欺負(fù)牛。（板書：欺負(fù)牛）（三）初知文章大意讀好幾組詞語。根據(jù)詞語說說人們對(duì)鵝和牛的態(tài)度的不同。根據(jù)板書說說文章的大意。引導(dǎo)孩子明白：不管別人怎么看我們，我們要正確認(rèn)識(shí)自己的道理。《牛和鵝》這篇課文有15個(gè)自然段，篇幅長(zhǎng)，生字多，教學(xué)中將其巧妙分類，一邊檢測(cè)指導(dǎo)，一邊還原情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，并借助相關(guān)詞語和提示順勢(shì)幫助學(xué)生感知文章內(nèi)容。落實(shí)寫字目標(biāo)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文內(nèi)容寫好難寫的字的基礎(chǔ)上，緊扣統(tǒng)編教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的書寫要求，練習(xí)通行書寫，提升學(xué)生書寫水平。

環(huán)節(jié)二：邊讀邊批，知道角度（一）比較不同，認(rèn)識(shí)批注1.導(dǎo)入2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)本篇課文呈現(xiàn)形式與《夜間飛行的秘密》相同，回憶本課旁邊標(biāo)注的是自己提出的閱讀疑問。直觀認(rèn)識(shí)什么是批注。（板書：批注）3.勾連舊知，回顧自己在過去的閱讀中用到過的批注。（注音、寫詞語解釋、圈畫生字、勾畫好詞好句、寫段意等）（二）了解批注格式并嘗試批注1.看看學(xué)習(xí)小伙伴的批注，交流自己的發(fā)現(xiàn)：如位置、格式、書寫等。（相機(jī)板書：空白處、空兩格、寫工整、作標(biāo)畫。）2.嘗試作批注。學(xué)生觀察書上的批注，了解格式。學(xué)生嘗試批注。表?yè)P(yáng)孩子觀察細(xì)致。從學(xué)生已有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀體驗(yàn)中，初步嘗試作批注，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地交流，不對(duì)學(xué)生批注好壞作評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)三：嘗試多角度批注，加深理解（一）了解多角度批注1.學(xué)習(xí)小伙伴支招：出示微課，學(xué)習(xí)小伙伴介紹作批注的思維過程。知道了作批注可以從疑問、體會(huì)、寫法、啟發(fā)等角度來思考。2.學(xué)生默讀第三自然段，嘗試從多角度批注，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流：展示學(xué)生的批注，在廣泛交流批注的同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，并初步感知批注角度。4.交流中，教師靈活捕捉學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流，加深對(duì)文段的理解。5.小結(jié)1.看視頻，了解作批注的角度。2.學(xué)生默讀第三自然段，嘗試從多角度批注，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生交流。對(duì)孩子能夠從不同角度進(jìn)行批注進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。借助微課直觀展示學(xué)習(xí)小伙伴作批注的思維過程，讓學(xué)生知道作批注是可以從不同角度進(jìn)行思考的。在學(xué)生知道了批注角度的基礎(chǔ)之上，聚焦“人與牛”，嘗試從不同角度進(jìn)行思考、批注，在交流批注中加深對(duì)文段的理解。課文中“人與牛"和“人與鵝”兩部分的內(nèi)容對(duì)比鮮明，本環(huán)節(jié)主要聚焦“人與牛"這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行品悟，為第二課時(shí)能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情”做鋪墊。

五、板書設(shè)計(jì)

牛和鵝